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六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第106—108頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過對本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。
2、能力目標(biāo)：通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力。
3、情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，并反過來指導(dǎo)生活，以及健康知識教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義
會讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
教學(xué)過程：
一、談話引入，引導(dǎo)分析
1、談話引入
師：同學(xué)們，明天我校要開展什么活動(dòng)？
生：（運(yùn)動(dòng)會）
師；對，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰來說說？（生回答）
師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說明咱六（2）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表
(出示課件)：六（2）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目足球跳繩踢毽乒乓球其他
人數(shù)1779632
師：請看屏幕，這是課下老師給咱六（2）班同學(xué)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個(gè)表中知道了哪些信息？
生：我從這個(gè)表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有32人。
師：從這個(gè)表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）
2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題
師：從這個(gè)表里，我們只能知道喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成什么圖？
生：統(tǒng)計(jì)圖
師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖
（出示課件）：條形統(tǒng)計(jì)圖
師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？
生可能回答：
1）我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有32人。
2）我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。
3）我知道喜歡足球的'有17人，喜歡乒乓球的有6人……
師：簡單地說，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）
師：今天，我們就來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖—扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、探求新知
（一）新知引入
1、我想知道什么
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識？
生可能回答：
1）扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？
2）扇型統(tǒng)計(jì)圖怎樣看？
3）什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
4）怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖？
5）扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
2、算一算
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊！但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學(xué)習(xí)中將會學(xué)到。
現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識，好嗎？首先老師想請同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。
請一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）
師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。
生匯報(bào)，教師板書：
足球：17÷71≈0.293=23.9%
跳繩：7÷71≈0.099=9.9%
踢毽：9÷71≈0.127=12.7%
乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%
其他：32÷71≈0.451=45.1%
師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？
（二）探求新知
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（出示課件）：扇型統(tǒng)計(jì)圖
師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。
師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
生：五個(gè)。
師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？
生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
師：你是怎么知道它表示的是足球的？
生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。
師：紫色表示什么？……（生回答）
師：不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來表示什么？（全班總?cè)藬?shù)）它表示多少？
生：單位“1”
（回答不上，就小組討論）
師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。
師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）
師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）
2、對比分析
師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？
生可能回答：扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、培養(yǎng)邏輯推理和抽象概括的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
2、難點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、調(diào)查同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況？
2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的'人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、探索新知
1、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）閱讀課本P106，說說從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
（2）想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？還有哪些信息不容易表示出來？
☆友情小提示：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各種數(shù)量的多少。
但是條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系
2、自學(xué)課本P107，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）用整個(gè)圓表示什么？用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么？
（2）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息？
（3）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提什么問題？并認(rèn)真解答。
3、思考：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：
扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量同總量之間的關(guān)系，即百分比或分?jǐn)?shù)比。
4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內(nèi)容。
5、想一想我們還學(xué)過哪種統(tǒng)計(jì)圖？舉例說明它有什么特點(diǎn)？
☆友情小提示：折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量變化情況。
三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓(xùn)練：
1、鞏固訓(xùn)練：
①完成P107“做一做”。
②完成P108練習(xí)二十五第1、2題。
2、拓展提高：P109第3題
五、總結(jié)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？
學(xué)習(xí)心得__________（a、我很棒，成功了；b、我的收獲很大，但仍需努力。）
自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；
2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；
3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
教學(xué)過程：
一、談話引入，引導(dǎo)分析
1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師：我聽說我們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)
師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的`百分比。
（板書：乒乓球：12÷40=0.3=30%足球：8÷40=0.2=20%跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）
師：今天，我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識和算百分?jǐn)?shù)，引出問題矛盾，滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。】
二、探求新知
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報(bào)：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問題（有梯度）
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（提三個(gè)問題）
（2）同桌一問一答
（3）老師提問：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1”）
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，我想同學(xué)們對扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報(bào)
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。】
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的好習(xí)慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強(qiáng)情感上的教育，以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問題。】
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
①認(rèn)識弧、圓心角以及它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
②認(rèn)識扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。
過程與方法：
①通過對日常生活中與扇形相關(guān)的物品進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)來了解扇形。
②通過畫圖及實(shí)例講解扇形相關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識弧、圓心角和扇形，并能準(zhǔn)確判斷扇形。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解扇形的大小在同一個(gè)圓中與圓心角的關(guān)系，了解扇形與所在圓的關(guān)系。
3、易考點(diǎn)識別圓心角，分辨扇形的大小。
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
1、引入新課
在上幾節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了圓的周長與面積。圓形十分易認(rèn)，但有一種和圓形相關(guān)的圖形就稍微有一些難認(rèn)，這就是扇形（課件中顯示生活中的扇形實(shí)例）。同學(xué)們覺得什么是扇形呢？（提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
同學(xué)：像扇子那樣形狀的圖形就是扇形
剛剛同學(xué)們的回答都非常好，那今天我們就開始了解和學(xué)習(xí)扇形。
板書：扇形
2、知識點(diǎn)探究
那么到底扇形是什么樣的呢？（拿出一個(gè)紙圓）大家看老師手里有一個(gè)圓形，我們將它對折兩下，得到了圓的圓心。然后我們用剪刀隨意從兩個(gè)方向筆直向圓心減去，然后就把圓分成了兩半，這兩半圖形都是扇形。那么關(guān)于扇形我們需要知道什么呢？大家翻開書的75頁自學(xué)一下。
板書：畫一個(gè)虛線圓并在上面畫出一個(gè)實(shí)線扇形（并畫上陰影線），標(biāo)注好各部分名稱。
3、知識點(diǎn)講解
同學(xué)們都看了扇形的相關(guān)知識，那么知道扇形包含哪些內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答弧、圓心角等。非常好，大家看黑板，這有一個(gè)圓和一個(gè)扇形，剛剛大家回答了和扇形相關(guān)的內(nèi)容，我們挨個(gè)來學(xué)習(xí)一下。（以下內(nèi)容均邊說邊板書）
首先是弧的定義，圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做“弧”，讀作“弧AB”。同學(xué)們要注意，弧兩端的端點(diǎn)都在圓上。
老師問：如果我這樣畫（一個(gè)端點(diǎn)在圓上，一個(gè)不在圓上，連起來畫一條弧線）的，是否稱作弧呢？
學(xué)生答：不是。
老師：同學(xué)們你們想一想什么才是弧呢？
同學(xué)：在圓上的兩個(gè)點(diǎn)之間圓周長上的連線部分就是“弧”
同學(xué)：沿圓周長上兩點(diǎn)的連線部分
老師：其他同學(xué)也是這么想的嗎？嗯，非常好。一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”，老師畫的陰影部分（將扇形打上陰影）就是扇形。
老師問：如果我這樣畫一個(gè)圖形（弧與非半徑圍成的部分）出來，是扇形嗎？
學(xué)生答：不是。
對的，記住與弧連接的兩條邊必須是半徑。最后來講與扇形相關(guān)的圓心角，什么是圓心角呢？看老師畫的∠1（標(biāo)出）就是圓心角，位于兩條半徑之間，并且頂點(diǎn)在圓心的角。
老師問：如果我這樣畫一個(gè)角（頂點(diǎn)不在圓心）是不是圓心角呢？
學(xué)生答：不是。
老師問：為什么呢？
學(xué)生答：因?yàn)樗捻旤c(diǎn)不是圓心。
是的'。大家現(xiàn)在都理解了這三個(gè)定義了嗎？弧、扇形和圓心角。
老師問：那么老師又要提問了，扇形的大小與什么相關(guān)呢？
學(xué)生答：圓的大小，圓心角的大小。
同學(xué)們都十分聰明。扇形的大小的確與半徑和圓心角相關(guān)。在同一個(gè)圓中，扇形的大小和圓心角緊密相關(guān)，圓心角大則扇形大；在半徑不同的圓中，若圓心角相同則半徑大的扇形大。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解弧、圓心角、扇形等概念。
2、理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。
3、能按要求畫扇形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識弧、圓心角和扇形。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何按要求畫扇形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師把事先準(zhǔn)備的畫著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來
二、新課展開
(一)認(rèn)識弧。
(1)教師直觀演示：先在黑板上畫一個(gè)虛線圓，再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B，然后用實(shí)線連接AB兩點(diǎn)。
(2)設(shè)問：AB兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上面畫出來的？模仿老師的畫法，請你也在一個(gè)虛線圓中畫一段實(shí)線。
(3)揭示概念，指導(dǎo)讀法。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB兩點(diǎn)之間的'部分就叫做弧。讀作弧AB。
(4)練習(xí)讀法。投影出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)識弧，并讀出來。
(二)認(rèn)識扇形。
(1)教師用彩筆連接A點(diǎn)和圓心O，B點(diǎn)和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來，再用彩筆將扇形涂色。
設(shè)問：
①涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘Ｉ钣闷分械氖裁礀|西有點(diǎn)相似？(扇子)
②它是圓的一部分，是由什么和什么圍成的圖形呢？
(3)根據(jù)學(xué)生回答，歸納并揭示：扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在剛才認(rèn)識的圓中畫出扇形。
投影顯示練一練第1題，要求學(xué)生回答時(shí)講明理由。
繼續(xù)認(rèn)識扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問：想一想，扇形與三角形有什么不同？
(三)認(rèn)識圓心角。
(1)在例圖中標(biāo)出圓心角∠1，指出像∠1這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。
(2)觀察并設(shè)問：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)必須在哪里？
(3)投影顯示，練習(xí)第1題，指出哪些是圓心角？哪些不是？簡單說明理由。
(4)教師出示一組相等的圓，復(fù)片投影，分別顯示圓心角是150°20°
90°、40°四個(gè)扇形，通過直觀比較。設(shè)問：扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系？
歸納：在同圓或等圓中，圓心角越大，扇形越大;反之，圓心角越小，扇形就越小。
教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進(jìn)行直觀比較，讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。
(四)指導(dǎo)畫扇形。
(1)練習(xí)：畫一個(gè)半徑3分米，圓心角是80°的扇形。
(2)討論作圖步驟，邊討論邊演示：
三、鞏固練習(xí)
書面作業(yè)，完成P、10第2題。
四、全課小結(jié)。
今天學(xué)了什么？說說你知道了哪些知識？
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)說明
扇形統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，為了讓學(xué)生掌握這部分知識，我在設(shè)計(jì)時(shí)打破了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)模式，以學(xué)生觀察、操作、討論為主要活動(dòng)形式來教學(xué)新課。本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、層次性、實(shí)用性。
設(shè)計(jì)時(shí)，化繁為簡，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。教學(xué)時(shí)以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學(xué)習(xí)材料引入，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息階段，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行觀察，不但使課堂教學(xué)具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學(xué)生的合作意識。
2．運(yùn)用PPT課件輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。
設(shè)計(jì)時(shí)，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在分析部分，充分利用課件的直觀特征引導(dǎo)學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征和各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)PPT課件對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性及有效性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
教學(xué)過程
1．談話引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，并用直觀的寶塔圖形式表現(xiàn)出來。同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的.哪種食物最多？其次呢？接著呢？
設(shè)計(jì)意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，同時(shí)滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點(diǎn)。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。
(去掉最后一列百分比的數(shù)據(jù))
師：我們應(yīng)該選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示圖中的數(shù)據(jù)呢？
(條形統(tǒng)計(jì)圖)
師：(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)從條形統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們能獲得哪些信息？
(從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)
師：大家再來看一下這張統(tǒng)計(jì)表，我們增加一個(gè)欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？
(每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實(shí)際問題。
2、在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：
多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計(jì)思路：
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過層層深入、循序漸進(jìn)的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計(jì)算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的'美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運(yùn)用圓面積的計(jì)算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗(yàn)證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)化練習(xí)
展示情境：今天某制造廠來了一位客戶，他要求廠方為他們公司趕制一批圓形茶杯墊。但是他沒有給出杯墊的具體大小，而是帶來了樣品，要求按照樣品來制造。工人們很為難，同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎？
1、出示樣品。
師：老師把茶杯墊樣品帶來了，要生產(chǎn)出這種茶杯墊需要用多大面積的材料，這要用到我們學(xué)過的哪些知識？
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計(jì)算。)
2、小組合作(每4人為一組活動(dòng))。你能用直尺、彩帶等工具，按照大屏幕上的樣品計(jì)算出這個(gè)圓形杯墊的面積嗎？教師先請幾個(gè)學(xué)生說一說，要計(jì)算這個(gè)圓形杯墊的面積自己是怎么想的。如，需要用到哪些數(shù)據(jù)，怎樣得到它們，會測量嗎？
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3、師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計(jì)算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個(gè)制造廠還設(shè)計(jì)了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1、每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時(shí)挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計(jì)算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2、師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運(yùn)用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計(jì)算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1、設(shè)疑。
師：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)圓在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，比如說(課件出示相關(guān)圖片：蒙古包、水桶、碗、太陽傘、茶杯、鍋)這些物體上都有一個(gè)面是圓形的，同學(xué)們有沒有想過，這些物體的面為什么要設(shè)計(jì)成圓形？
2、驗(yàn)證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認(rèn)為圍成的圖形哪個(gè)面積最大？(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：A.6.28米分別是三個(gè)圖形的什么？B.不論如何圍三個(gè)圖形的面積都是唯一的嗎？C.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計(jì)算驗(yàn)證。
(2)各小組匯報(bào)交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個(gè)圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認(rèn)識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計(jì)成圓形了嗎？
小結(jié)：正因?yàn)樵谥荛L相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦，投影。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.（投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過的知識能不能很好地表示出這些情況呢？
2.數(shù)據(jù)收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。（教師利用word，直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖）
二、對比分析，生成新知
1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖（教師利用word，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。）引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)題意自主計(jì)算，全班訂正。
三、知識應(yīng)用，解決問題
1.練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說一說，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。
2.練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。
根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的.數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.請同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的：
1、通過觀察對比體會扇形的特征，認(rèn)識弧、圓心角及扇形。
2、了解扇形和圓的關(guān)系，能根據(jù)要求畫出扇形。
3、體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識弧、圓心角及扇形。
2、理解和掌握扇形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓規(guī)、直尺、量角器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)圓的各部分名稱。
2、出示復(fù)習(xí)題
一個(gè)底面是圓形的蒙古包，沿地面量得周長25.12m，它的占地面積是多少平方米？
3、導(dǎo)入
課件出示生活中常見的扇形物體。師：這些物體都分別叫什么？這些物體的名稱都含有“扇”字，那什么是扇形呢？根據(jù)畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？
4、揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪校泻芏嗌刃蔚奈矬w，今天我們就來研究扇形。
板書課題：
認(rèn)識扇形
二、自學(xué)新知
1、認(rèn)識弧。
(1)出示扇形圖。
師：那什么是扇形呢，請同學(xué)們自學(xué)書P75，了解有關(guān)扇形的知識。
(2)學(xué)習(xí)弧的概念。讓學(xué)生看圖后說說什么叫做弧？具備哪些條件？
師指圖：這段彩色的線叫做“弧”。因?yàn)檫@條弧的兩個(gè)端點(diǎn)分別是A和B，所以稱這條弧為“弧AB”，弧是圓上的一部分。
課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。
(3)嘗試畫弧。
學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫弧。
2、認(rèn)識扇形。
(1)圖中涂有藍(lán)色部分是什么？
(2)扇形的概念。
師指圖：這塊涂有顏色的圖形就是扇形。
師：大家能說說什么叫扇形嗎？
(生回答后，師小結(jié))一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出扇形。
(4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問學(xué)生，這個(gè)圖形叫什么？
師明確：這個(gè)圖形也是一條弧和經(jīng)過這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個(gè)扇形。
3、認(rèn)識圓心角。
(1)師：你在書上還學(xué)到了什么？
課件顯示：兩條半徑所夾的角∠AOB，它是圓心角。
師：它的頂點(diǎn)在哪兒？”
師明確：像這樣，頂點(diǎn)在圓心的'角叫做圓心角。
(2)讓學(xué)生在自己畫的扇形中找圓心角，并標(biāo)上∠1的標(biāo)志。
師：說一說自己畫的∠1為什么也是圓心角。
師生共同總結(jié)：圓心角應(yīng)該滿足兩個(gè)條件：一是角的頂點(diǎn)在圓心；二是角的兩條邊是圓的半徑。
(3)鞏固練習(xí)一：下面各圖中，哪些角是圓心角？
鞏固練習(xí)二：下面各圖中的實(shí)線圍成的圖形是扇形嗎？
師小結(jié)：扇形都是由“一條弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。
4、討論：扇形與三角形的區(qū)別。
使學(xué)生明確三角形是由三條線段圍成的，而扇形是由兩條半徑和一條弧（曲線）圍成的圖形。
5、師：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與什么有關(guān)系呢？
學(xué)生小組內(nèi)交流、討論后，全班匯報(bào)。
師小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。
6、以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？以1/4圓為弧的扇形呢？
三、鞏固練習(xí)
1、畫一個(gè)半徑是2 cm的圓，再在圓中畫一個(gè)圓心角是100°的扇形。
2、判斷。
(1)頂點(diǎn)在圓上的角是圓心角。
(2)因?yàn)樯刃问撬趫A的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。
(3)在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。
(4)圓比扇形大。
(5)半圓也是一個(gè)扇形。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
五、布置作業(yè)
教材76頁1、4題。
六、板書設(shè)計(jì)
扇形
扇形是圓上的一部分，∠AOB是圓心角。
六年級《扇形》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。
3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦，投影。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（多媒體投影出示主題圖）談話：同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計(jì)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的情況嗎？
2、選一名學(xué)生做主持人，統(tǒng)計(jì)全班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。（教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。）板書課題統(tǒng)計(jì)，小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。
二、對比分析，生成新知
1、學(xué)生觀察并討論
（1）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你 從中得到了哪些有用的信息？
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計(jì)圖，如右圖。 講述：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形 統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中， 用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。
4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。）
5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。
（1）學(xué)生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù) 學(xué)信息？
（2）根據(jù)題意自主計(jì)算，選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克？
三、解決問題，展示提升
1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。
2、完成后小組選題匯報(bào)。（小 組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書匯報(bào) 和多媒體投影展示匯報(bào)中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1、回扣目標(biāo)談話：通過這一 段時(shí)間的.學(xué)習(xí)，結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見解）
2、根據(jù)課前收集到的信息，在 組內(nèi)交流，教師可選擇幾個(gè)同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。
3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比
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