教學設(shè)計方案

時間：2021-10-04 09:25:54 教學設(shè)計我要投稿

【推薦】教學設(shè)計方案模板合集六篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】教學設(shè)計方案模板合集六篇

教學設(shè)計方案篇1

　　教學目標

　　1、自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

　　3、理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、通過了解科學常識，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。

　　教學重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。

　　教學難點：指導(dǎo)學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

　　2、師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

　　二、初讀故事，識字學詞

　　1、師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

　　2、生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、檢查生的學習情況，識字學詞。

　　（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導(dǎo)。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。

　　（2）指名生朗讀第2自然段。

　　① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調(diào)“難”是鼻音。

　　② 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

　　③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學生讀出小壁虎思考的感覺。

　　（3）指名生朗讀第3自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。

　　② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

　　③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。

　　（4）指名生朗讀第4自然段。

　　① 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　　② 引導(dǎo)學生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

　　（5）指名生朗讀第5自然段。

　　① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。

　　② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

　　（6）指名生朗讀第6、7自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

　　② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。

　　（2）單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。

　　（3）生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導(dǎo)學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、再讀故事，把握內(nèi)容

　　1、師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

　　2、生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。

　　3、指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）

　　4、鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達盡量簡潔。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。

　　3、生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。

　　4、師適當指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

　　5、師范寫，生觀察書空。

　　6、生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然和動物世界的探究興趣。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行課本劇表演呢。

　　教學過程

　　一、回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

　　2、師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！

　　二、學習故事，了解知識

　　1、學習第1自然段。

　　（1）指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。

　　（2）體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

　　2、學習第3-5自然段。

　　（1）師出示學習要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。

　　（2）生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　　（3）指名生交流，師適當小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。

　　（4）在生交流的過程中師重點指導(dǎo)以下幾點。

　　① 引導(dǎo)學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。

　　② 引導(dǎo)學生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。

　　③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

　　3、學習第6、7自然段。

　　（1）指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。

　　（2）練習轉(zhuǎn)述。

　　① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。

　　② 指名生進行表述，師適當指導(dǎo)指導(dǎo)學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊！”）

　　（3）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎(chǔ)上行師適當小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。

　　（4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

　　4、總結(jié)全文，適度拓展。

　　（1）生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？

　　（2）鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學生的科學常識，激發(fā)學生對探究動物世界的興趣。

　　三、熟讀故事，情境表演

　　1、生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

　　2、五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習分角色朗讀。

　　3、指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。

　　4、鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。

　　5、再次指名六名同學上臺進行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！

　　板書設(shè)計

　　向小魚借：用尾巴撥水

　　21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴

　　向燕子借：用尾巴掌握方向

教學設(shè)計方案篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識“烏、鴉、喝”等9個生字。會寫“可、石”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。

　　3、學習課文，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

　　二、重點難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。

　　2、學習本課的生字。

　　三、教學課時：1 課時。

　　四、教具準備：

　　1、實驗用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　　2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認識它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認識它了。

　　2、板書課題： 19.烏鴉喝水。

　　（二）小組合作，交流預(yù)習成果。

　　1、小組合作學習，交流預(yù)習情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　*.小組長組織同學給生字組詞，并互編考題來識記生字的字形。

　　*.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識記情況。

　　*.小組齊讀。

　　2、小組匯報合作學習成果，教師指導(dǎo)，同學評價。

　　*.甲同學帶讀生字并組詞。

　　*.另三位同學出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個？做動作猜字、猜字謎等。

　　*.同組的4位同學開火車讀課文或讀最喜歡的段落。

　　*.同學們從音量、感情、音準、流利程度等幾方面互相評價，并提出自己的意見和建議。

　　（三）細讀課文，領(lǐng)悟課文的道理

　　1、師范讀課文，同學們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？

　　2、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（ 1 ）請一個學生朗讀第一自然段。

　　*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。

　　*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作，全班齊讀第一句。

　　*.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？

　　*.小組活動：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下。

　　*.學生分頭準備后在班內(nèi)表演。

　　*.大家評議。

　　（ 2 ）請一個小組朗讀第二自然段。

　　*.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？

　　*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學生觀察過程并說出結(jié)果。

　　*.學生分組動手做實驗，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象。

　　*.小結(jié)并教育學生遇事不要慌張，應(yīng)仔細觀察，認真思考。

　　（ 3 ）學習第三自然段。

　　*.過渡：烏鴉想出了這個辦法后喝到水了嗎？

　　*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學生邊看課件邊思考：

　　烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？

　　*.體會“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話。

　　*.全班齊讀第三自然段。

　　4、邊欣賞課件邊背誦課文。

　　（四）提升訓練。

　　1、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。

　　2、學生分組討論。

　　4、教師獎勵“智慧星”。

　　《烏鴉喝水》二次跟進教學反思

　　馬曉梅

　　如何以學生為本，構(gòu)建一種有效的學習方式？我認為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時調(diào)整了教學思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計：

　　1、運用電化教學，培養(yǎng)理解能力。

　　我在開課之前運用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片。精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)求異思維，增強創(chuàng)新意識。

　　我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學們運用平時積累的知識和生活經(jīng)驗議論紛紛，并爭先恐后地回答這個多維的問題。同時我告訴學生在小學語文課文里，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵牛》等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的，學到這樣的課文時，要學會提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過發(fā)散學生的思維，引導(dǎo)學生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學生的求異思維，還增強了學生的創(chuàng)新意識。

　　3、注重自主實踐，開展合作學習。

　　動手能力是人的一個重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學生動手學科學，而不是讓學生用耳朵聽科學。”應(yīng)讓每個學生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學中我根據(jù)小學生的認知特點，有意識地設(shè)置讓學生動手操作的情景：學生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學習、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣，不僅有利于突破教學的重點、難點，有利于減輕學生的負擔，有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與學習，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

教學設(shè)計方案篇3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關(guān)系能力目標：通過學生動手搜集相關(guān)圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學

　　生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。

　　情感態(tài)度價值觀目標：通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　二、教學重點：

　　1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

　　2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

　　三、教學難點:聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　　四、教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學生自主學習

　　五、課時安排:一課時

　　六、教學用具：城市鄉(xiāng)村圖片

　　七、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，需要我們?nèi)ケＷo它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。

　　本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。

　　聚落是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設(shè)計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學生自主學習。并通過學生向其他同學展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

　　八、教學過程：

　　【新課導(dǎo)入】

　　世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

　　【學生自主、合作學習】與學生交流輔助

　　1、聚落的兩種形態(tài)

　　【引導(dǎo)】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：

　　【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：

　　1、什么是聚落？

　　2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

　　【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

　　【提問】請幾位同學說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

　　【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

　　【引導(dǎo)】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結(jié)合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？

　　【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？

　　③隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？

　　④在哪些地方容易形成比較大的城市？

　　【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關(guān)系：形成聚落的的要素

　　(1)氣候溫暖濕潤

　　(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

　　(3)水源充足

　　(4)自然資源豐富

　　(5)交通便利

　　【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風格。這些民居既能適應(yīng)當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：

　　1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

　　2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

　　3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

　　4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

　　【小結(jié)】聚落的分布

　　（1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。

　　（2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

　　【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當?shù)貧夂蛱攸c。

　　【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學、美學、考古學、科學、民族學或人類學價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責任。

　　2、世界文化遺產(chǎn)的保護

　　【引導(dǎo)】看課本P54頁，思考：

　　1、什么是世界文化遺產(chǎn)

　　2、為什么要保護世界文化遺產(chǎn)

　　3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？

　　4、保護措施是什么？

　　九、板書設(shè)計

　　一、聚落的形態(tài)

　　二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的

　　三、世界文化遺產(chǎn)的保護

　　十、課后作業(yè)：完成學案

教學設(shè)計方案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀故事。

　　2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗??

　　3、激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學重點：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。

　　1、同學們，你們從出生到現(xiàn)在一定聽過很多故事吧，那童話故事你們愛聽嗎？今天老師就要給同學們講一個故事，這個故事選自《格林童話》（出示書），這本書里的故事原本是德國民間世代流傳下來的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強大者”精神優(yōu)越，他們善良，正直，敢于用機智的幽默去和那些“強大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認識他們嗎？看看，她是誰？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）

　　2、誰愿意叫叫她的名字？

　　3、知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學生自由發(fā)表意見，知道多少說多少。）

　　4、課件出示：

　　《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來：從前有一位王后，生了一個女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個漂亮的名字叫白雪公主（學生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂朗讀介紹。）

　　5、喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？

　　二、走進人物，自讀自悟。

　　1快快打開書讀讀這個有趣的故事吧！讀的時候要把故事讀正確，讀通順。

　　2、現(xiàn)在，請大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，

　　或還有什么不明白的？

　　3、誰愿意把你讀懂的告訴大家？

　　⑴ 四人小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　　4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因為她長得太美了。）真的嗎？

　　書中有這樣一段話。在一個冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血流了出來，有幾滴血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。

　　1師配樂范讀

　　2看著圖聽了故事，你想說什么？

　　3帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這段文字。

　　4 你還有什么想問的嗎？

　　5全班交流，答疑解難。

　　（在學生交流的過程中，教師引導(dǎo)學生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個小矮人的愛心；王子的真情；皇后的狠毒??。）

　　6讀讀這個故事中你最喜歡的，你覺得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過會兒讀給大家聽。

　　三、讀演相映，張揚個性。

　　1、大家讀了這個故事，你最喜歡誰呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個小矮人、王后、鏡子等各個人物的頭飾），過會兒演給大家看！

　　2、森林晚會、（小小課本劇）

　　四、書簽表意，升華情感。

　　1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現(xiàn)在，你有什么心里話想說嗎？把你最想說的話寫在這精美的書簽上吧！

　　2、實物投影展示學生的書簽，交流評議。

　　五、以本為例，拓展延伸。

　　小朋友們，其實童話王國里的朋友可多啦！

　　瞧，在我們的《格林童話》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動人的“睡美人”等（課件出示這兩個故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會有更大的收獲！

教學設(shè)計方案篇5

　　教材與學情分析《釣魚》一文是小學語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚，父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文，應(yīng)抓住學生這一能力，讓學生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時，聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學習目標。教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，從中體會?我?和?父親?的心理活動，并能概括?我?的心情變化過程。

　　2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要，提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。

　　教學重點感情朗讀課文，領(lǐng)會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑

　　教學難點領(lǐng)會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學過程一、檢查復(fù)習，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)出課題，聽寫詞（詞語見教參）

　　2、同桌互相檢查、訂正

　　3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題？【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計既能復(fù)習上節(jié)課的學習內(nèi)容，又能把學生帶入新課的學習中。二、自讀課文，理解內(nèi)容

　　1、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈，畫一畫，讀不明白的作上標記。

　　2、小組內(nèi)交流這些問題。【設(shè)計意圖】讓學生充分讀書，通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生閱讀習慣，又注重了?自主、合作、探究式?學習方式的培養(yǎng)，更有利于提高學生的閱讀能力。二、集體交流，體會情感

　　1、我釣到了一條怎樣的魚？當時我和父親心情怎樣？學生交流，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動著

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，體會我和父親喜悅的心情。、

　　3、父親要我放魚，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問道。（2）、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里

　　4指導(dǎo)感情朗讀，體會我難過的心情。

　　5、父親當時的態(tài)度如何？從哪些句子中體會到的？學生交流，課件出示相關(guān)句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子你得把他放回湖里去。’?指導(dǎo)朗讀，體會父親態(tài)度的堅決

　　6、分角色朗讀我和父親的對話，進一步體會我和父親的情感變化。【設(shè)

　　計意圖】朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語言積累，陶冶情操。《語文課程標準》指出：?閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐文中作者情感的變化，主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學中充分讓學生朗讀，通過讀來表達自己所體驗到的情感

　　7、父親這樣做對不對？現(xiàn)在我們分成正反兩方進行辯論。【設(shè)計意圖】通過辯論不僅使學生能明辨是非，受到正確的引導(dǎo)，還可以提高學生的語言表達能力

　　8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時候，------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量

　　9、指名讀句子。

　　10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的`道德抉擇?學生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’

　　11、這里的?魚?指什么？（?魚?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益。）【設(shè)計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習，提升情感

　　1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內(nèi)容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……

　　回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

　　2、引導(dǎo)學生補充省略的內(nèi)容【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結(jié)，升華主題同學們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。——孟德斯鳩。）此時老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。【設(shè)計意圖】結(jié)尾用孟德斯鳩的一句名言來導(dǎo)之以行，使學生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預(yù)期目標。五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂

　　1、積累文中的好詞佳句。

　　2、聯(lián)系生活實際，以《……的啟示》為題，寫一篇短文。【設(shè)計意圖】摘抄重點語句，牢記于心，進行語文積淀；課后練筆體現(xiàn)學以至于用，以此提高學生語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學設(shè)計方案篇6

　　【課前透視】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導(dǎo)學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　【教學重點】

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

　　【信息資料】

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、故事導(dǎo)入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)

　　(這樣設(shè)計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)

　　2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。)

　　二、識字

　　1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

　　2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

　　3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　四、談話

　　師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)

　　1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)

　　五、匯報

　　學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入

　　1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　二、啟思

　　1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?

　　2、學生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)

　　(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)

　　三、探究

　　組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況，因材指導(dǎo)，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。

　　四、展示

　　1、組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導(dǎo)學生弄清以下的問題。

　　⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過程。

　　⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))

　　⑶ 水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。

　　(充分相信學習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)

　　五、談話

　　你還知道哪些水的作用與危害?

　　演讀：