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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-10-08 09:35:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇

      為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      一、教材分析:

      本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

      二、學(xué)生分析:

      學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

      三、設(shè)計(jì)思路:

      1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。

      2.在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

      四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

      1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

      2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

      3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

      五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

      1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

      2.識(shí)字

      六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:

      讀中感悟,明白道理。

      七、課前準(zhǔn)備:

      課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

      八、學(xué)習(xí)過(guò)程:

      1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀狐貍。)

      2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

      3.板書課題:17酸的和甜的

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      六年制語(yǔ)文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》,寫得生動(dòng)活潑,刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外,無(wú)疑得益于獨(dú)到的寫作方法。

      一、著力鋪墊;巧設(shè)懸念

      文章開篇說(shuō)“火燒云上來(lái)了”,但緊接著作者并沒有寫火燒云,而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句,以及“……照得……”和“……是……”的句子,著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色,大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)?原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí),可采取如下步驟:

      1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

      2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

      3.為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

      二、寫變無(wú)“變”,無(wú)“變”顯變;動(dòng)中見靜,動(dòng)靜結(jié)合

      第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化,文中卻不用一個(gè)“變”字,以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式,把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái),景色醉人,氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快,又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美,而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說(shuō)明還有無(wú)數(shù)奇妙多變的色彩。可見作者運(yùn)用語(yǔ)言之精妙,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

      課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè),卻也沒有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句,將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài),生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤,變幻莫測(cè)的特點(diǎn);還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

      作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中,也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……”,“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài),后者刻畫靜態(tài)。“過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了……”,句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,但前加“過(guò)了”一詞,又說(shuō)明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫,把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫得入神,讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中,獲得清晰、真切、印象深刻的造型,不致于眼花繚亂、不可捉摸,強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

      教學(xué)這一部分時(shí),可采取以下步驟:

      1.火燒云從上來(lái)到下去,有哪些變化?課文中是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?

      2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化?(形狀)

      3.火燒云的色彩有什么變化?

      4.火燒云的形狀有什么變化?云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

      5.說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫?重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

      三、結(jié)篇自然,耐人尋味

      “一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止,余音縈繞,既照應(yīng)了課題和篇首,又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句,留下了似是而非,若有若無(wú),虛實(shí)相兼的感覺;擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣,尤其是“偏偏”一詞,突出了火燒云似乎故意逗弄孩子,也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文,想象回憶火燒云的景象,以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      知道電熱器的原理、應(yīng)用.

      能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.

      能力目標(biāo):

      通過(guò)觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力.

      情感目標(biāo):

      通過(guò)分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題,加強(qiáng)辯證唯物主義教育.

      二、教學(xué)建議

      1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件,是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體,知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.

      認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性,辯證地分析問(wèn)題.

      2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

      通過(guò)分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      復(fù)習(xí):

      1.焦耳定律及其公式.

      2.電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.

      一、電熱的利用

      1 純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的.導(dǎo)體,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.

      2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路,人們利用它來(lái)作加熱的設(shè)備:

      例如: 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

      電熱器重要組成部分是發(fā)熱體,發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的,電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.

      電熱器清潔衛(wèi)生,沒有環(huán)境污染;熱效率高;有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

      例如:電褥、電烘箱;家禽電熱孵卵器,引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置,都是電熱器,它們有不同的構(gòu)造和用途,但原理都這樣.

      二、防止電熱的危害

      在電動(dòng)機(jī)里,電流所做的功主要用來(lái)做機(jī)械功,但電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量(這樣的電路我們叫它非純電阻電路),會(huì)使導(dǎo)線溫度升高,溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度,絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞,這就需要考慮散熱,還要加快散熱,有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇,同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀,都是為了迅速散熱.

      收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱,它們的機(jī)殼上都有散熱孔.

      探究活動(dòng)

      課題 :了解家中電熱器的工作原理

      組織形式 :學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人

      活動(dòng)流程:

      1、提出問(wèn)題

      2、實(shí)際觀察

      3、分析與論證、交流與合作

      4、寫出探究過(guò)程報(bào)告

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在語(yǔ)境中,認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個(gè)生字。

      2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn),并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

      3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞,初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

      教學(xué)流程:

      一、教學(xué)第一段

      1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方【出示圖片】,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮。

      為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時(shí)候可得又輕又短哦!

      自由練讀,指名讀

      正音:倒影,齊讀,指名讀

      誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢?

      這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀?指名讀1,齊讀

      這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧!

      2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!揭題,讀題

      二、初讀課文

      1.趕緊再去讀讀課文吧!

      2.讀完交流,這個(gè)故事有趣在哪兒?

      3.哦,原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來(lái)畫一畫小青蛙說(shuō)的話,用上橫線。

      【教師巡邏時(shí),隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后,切換到大屏幕上,進(jìn)行校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié),旨在更加直接有效地促進(jìn)交流。】

      4.【出示】

      “呱呱呱,多好看哪!”

      “你是誰(shuí)?你在哪兒?”

      “橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

      【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰(shuí)來(lái)叫一叫?

      這是一個(gè)口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的字?

      【顯紅:哪吧哩】說(shuō)發(fā)現(xiàn):語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

      指名讀句子:語(yǔ)氣詞不僅要念得輕,不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。

      自由練讀,指名分句讀,小結(jié):多有趣的語(yǔ)氣詞呀,讓我們說(shuō)話更有意思!

      【出示】這里還有一句話,你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎?

      “你是誰(shuí)?你在哪兒?”

      師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!

      玩回聲:誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話呢?明明是你在學(xué)我說(shuō)話呀!你怎么這樣啊?你真不講道理哦!

      前后桌練習(xí),指名同桌展示

      5.它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽,【出示】

      媽媽笑著說(shuō):“孩子,你跟我來(lái)!”

      小青蛙心里想:“”

      語(yǔ)氣詞:呀吧呢啊哩

      練習(xí)說(shuō)話

      6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

      讀句子,認(rèn)識(shí)紋

      積累:指紋、掌紋、皺紋

      理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個(gè)大口框

      圈出動(dòng)詞

      看誰(shuí)記得快

      選擇動(dòng)詞填一填

      圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞

      三、兒歌復(fù)現(xiàn)

      1.【出示兒歌】拍手讀

      小青蛙,呱呱呱,

      水中倒影多美呀!

      我說(shuō)話,誰(shuí)學(xué)理?

      寶貝連忙問(wèn)媽媽,

      蛙媽媽,游上岸,

      扔石子,激水花。

      波紋碰岸蕩回來(lái),

      原來(lái)這是回聲啊!

      2.寫字:影倒游

      寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

      魔法圈:三撇有一定的距離

      范寫:影

      倒游:左中右結(jié)構(gòu)

      倒:左右一樣高,魔法圈告訴我們中間部分短

      游:左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

      兒歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪

      3.生寫:頭正身直腳放平一拳

      【師巡邏,隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕,讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議,并提出修改意見。】

      4.互動(dòng)評(píng)議。

      (1)字寫正確,獎(jiǎng)一顆星。

      (2)寫對(duì)魔法棒、魔法圈的要求,獎(jiǎng)一顆星。

      (3)整潔美觀,獎(jiǎng)一顆星。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

      2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

      2、難點(diǎn):

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教學(xué)理念】

      以學(xué)生主體,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,豐富課堂教學(xué)。

      【教學(xué)方法】

      愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      CAI課件、字詞卡片。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容〗

      初步認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋:

      環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

      (板書:風(fēng))

      2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。

      (板書課題,齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

      2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。

      2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ),以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。

      3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

      4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ),同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。

      2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。

      3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)

      4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法。

      三、讀文感悟,領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、朗讀理解第一自然段,通過(guò)朗讀感受“畫”的美麗。

      3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):

      學(xué)習(xí)要求:

      認(rèn)真讀課文,你喜歡誰(shuí)的畫?

      你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

      (教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)

      4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀感悟,理解課文。

      (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);

      重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,

      指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。

      5、師生共同小結(jié):

      風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來(lái),但是我們可以通過(guò)畫風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái),使人感到畫中有風(fēng)。

      6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。

      3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

      4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,通過(guò)朗讀感悟,深入理解課文。

      5、與教師一起共同小結(jié)。

      6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。

      四、創(chuàng)造體會(huì),拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí):

      說(shuō)一說(shuō):

      宋濤說(shuō):“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。”

      我說(shuō):“是風(fēng),風(fēng)把( )吹得( )了。”

      2、唱一唱:

      以練唱兒歌的形式,再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

      3、想一想、畫一畫:

      你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

      引導(dǎo)先說(shuō),課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)散思維,鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      2、試唱兒歌,感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

      3、創(chuàng)造思考,想想說(shuō)說(shuō)、畫畫,延伸課外。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解課文介紹的鯨的知識(shí),體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

      【教學(xué)課時(shí)】

      第二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前播放音樂(lè)《神秘園》

      二、在影音欣賞中回憶舊知

      師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的大海里,生活著世界上最大的動(dòng)物──鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時(shí)也經(jīng)常畫鯨,想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號(hào),一起去海洋里欣賞鯨,好不好?

      生:欣賞圖片。

      師:這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字,會(huì)讓我們了解到鯨的更多知識(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小小的解說(shuō)員,對(duì)鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?

      生:(解說(shuō)。)

      師:哇,這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單,靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長(zhǎng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,的確做得很好,謝謝你!(板書:特點(diǎn):大、重、長(zhǎng))

      三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難

      師:對(duì)于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?

      生:學(xué)生回答。

      可以把它們歸納為:

      1、進(jìn)化過(guò)程。

      2、鯨有哪些種類。

      3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

      4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

      (教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

      四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

      師:每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源,就像人類一樣,是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?

      師:請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

      師:(邊板書:演變過(guò)程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

      (課件展示。)

      師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí),她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?

      (有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,如隨機(jī)進(jìn)行提問(wèn)等。)

      師:剛才,我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過(guò)程?

      (自述法。)

      師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運(yùn)用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程,還有哪些問(wèn)題還未解決?

      師:嗯,這些問(wèn)題,請(qǐng)大家注意看。

      (出示自學(xué)提示。)

      生:學(xué)生自學(xué)。

      師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師想給大家講個(gè)故事,你們?cè)敢饴爢?

      故事講著,有一天,東海龍王突然心血來(lái)潮,想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng),比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重。得到名次的,龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,各色各樣的魚都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。

      師:通過(guò)剛才自學(xué),你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

      學(xué)生匯報(bào)。

      師:教師小結(jié)。

      (哦,原來(lái)是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物,不是魚類,所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)

      師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?

      生:不贊同。

      師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來(lái)勸說(shuō)老師改變計(jì)劃嗎?要求:說(shuō)話要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說(shuō)服力。

      主要原因有:

      1、淡水無(wú)法飼養(yǎng)。

      2、食量驚人。

      3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個(gè)兒睡。

      4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

      五、在讀寫拓展中延伸課外

      1、教師總結(jié)課文。

      2、布置課外作業(yè):

      師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過(guò)去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類屬、種類及生活習(xí)性,你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,暫時(shí)不能解決了。不過(guò),老師告訴你們一些方法,比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

      雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來(lái),你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,做成手抄報(bào),全班交流。

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