《買菜》教學設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《買菜》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《買菜》教學設計1
一、教學目標
1.學會用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察生活，并嘗試學習用繪畫或繪畫與手工結合的綜合方法來表現(xiàn)買菜的主題情景。
2.運用美術造型語言，表現(xiàn)出主體突出、構圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果;巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。
3.在互助的美術學習中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達能力。
二、教學重、難點
重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場濃郁的生活氣息。
難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現(xiàn)蔬菜、家禽。
三、教學用具
示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、課前參觀菜場拍攝的照片(電子稿即可)或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課
教師：(利用多媒體課件播放菜場里的聲音)聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?
學生猜想回答，教師小結：菜場可是個熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?(雞鴨魚肉、蔬菜水果、接踵而至的顧客、擁擠的攤位等)聽到有什么?聞到什么?
利用多媒體課件播放同學們?nèi)ゲ藞鲶w驗時拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景，說說你對菜場的印象?你去菜場做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?
學生思考后積極回答，教師肯定學生發(fā)言。從而引出課題——《買菜》
環(huán)節(jié)二：互動探究，交流探討
1.利用多媒體課件播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?
學生欣賞范作圖例，學生討論后發(fā)言表達自己的觀點。
教師小結：
(1)形式美：如《買菜》和速寫作品;
(2)材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》;
(3)畫面美：如《菜場》、《買菜》，構圖飽滿、豐富;
(4)速寫：《稱菜》、《賣菜人》;
(5)色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。
2.欣賞作品，仔細看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?
學生思考回答：
(1)麻袋塊面——盛放青菜的口袋;
(2)剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊;
(3)毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞;
(4)布質中式盤扣——青菜葉子;
(5)在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子;
(6)剪下的.水彩畫——遮陽傘面;
(7)彩色的卡紙底板——漂亮的底色;
(8)剪下的小人——立體的畫面……
3.還用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)?
(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皺紋紙卷捏胡蘿卜。
(2)生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……
(3)剪下的作品。
(4)在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。
4.繪畫或制作時，表現(xiàn)的視角一樣嗎?
學生思考總結：
(1)有俯視的角度——《買菜》、《菜場》;
(2)有平視的角度——《稱菜》、《魚市》;
(3)正側面的角度——《稱菜》……
環(huán)節(jié)三：構思創(chuàng)作，實踐練習
生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學生討論回答。可以是買菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。
學生創(chuàng)作，要求：
1.大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。
2.能巧妙地運用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動的畫面內(nèi)容。
3.一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。
學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸
(一)小結作業(yè)
請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
(二)知識拓展
1.有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。
2.課后收集更多廢舊材料在下一節(jié)課的練習中呈現(xiàn)出不一樣的作品。
通過收集媒材資料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習慣。
《買菜》教學設計2
設計背景
本次活動設計背景是結合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。
活動目標
1.分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。
2.愿意說說自己聞到的氣味。
重點難點
重點：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗鼻子真有用。
難點：愿意說說自己聞到的氣味。
活動準備
1.一次性杯子（分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥）；
2.護手霜；
3.每位幼兒一個笑臉。
活動過程
一、聞一聞、找一找
1.出示瓶子，引起幼兒興趣
提問：
①你們看到了什么？
②杯子里裝了什么？
2.找一找，學習聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）
提問：①你們都聞到了什么氣味？
②我們用什么方法找到了白醋和白開水？
小結：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，所以我們要好好保護它。
二、聞一聞、說一說
1.聞氣味貼笑臉（出示笑臉）
提問：
①這是什么？
②笑臉表示什么？
（幼兒聞氣味，把笑臉貼在喜歡的氣味前）
2.說一說聞到的氣味
3.提問：
①小朋友，哪里的笑臉比較多？
②你為什么喜歡這種氣味？它聞起來怎么樣？
③小朋友想一想，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味？
④為什么喜歡這種氣味的小朋友不多呢？
小結：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。
三、聞一聞、抹一抹
提問：
①你們聞到了什么氣味？
②你們知道是什么嗎？
③冬天為什么要涂護手霜？（請幼兒洗手涂護手霜）
教學反思
本次活動的目標是結合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標既有科常方面的認知經(jīng)驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護自己的小手。因是小班幼兒，所以在設計教案中，融入了較多生活元素，既有預防甲流的知識，也有冬季保護小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。
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