三年級上《秋天的雨》教學設計

時間：2021-10-15 15:20:03 教學設計我要投稿

三年級上《秋天的雨》教學設計模板（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的三年級上《秋天的雨》教學設計模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級上《秋天的雨》教學設計模板（精選5篇）

　　三年級上《秋天的雨》教學設計1

　　教學目標是：

　　1、會認8個生字，指導書寫“爽”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　對運用各種修辭手法的句子的理解。

　　教學方法

　　運用多媒體教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

　　教學過程

　　一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

　　1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文？

　　2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、學習生字

　　1、昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導讀好多音字。

　　“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　師讀課文

　　2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

　　讀課文。交流學習成果吧。

　　學生讀每個自然段開頭一句。

　　看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　（每句話是每段的意思。）

　　三、深入品讀課文

　　（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）

　　鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

　　1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

　　（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

　　2、重點體會，指導美讀。

　　現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

　　（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面、師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)

　　3、讀得真美，能不看書讀嗎？

　　4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

　　秋雨把紫色給了葡萄。

　　秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

　　秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

　　五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵。

　　6、齊讀全段。

　　（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　1、指名讀。

　　2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

　　（學生有感情地朗讀課文）

　　（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

　　秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

　　1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文、）

　　2、師生互動表演，以演促讀。

　　師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！

　　小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著造房子呢！）

　　師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）

　　師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）

　　師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

　　你們現在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

　　師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

　　你們現在怎么樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）

　　我們都在準備過冬了！

　　2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

　　四、總結全文，升華情感。

　　1、出示齊讀第五段。

　　2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的'回答，相機板書：豐收、歡樂……）

　　3、積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

　　三年級上《秋天的雨》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識“鑰、匙、趁”等８個生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　【教學難點】

　　１、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　２、體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　【課前準備】

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　１、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　４、學生交流看法和感受。

　　５、想象導學：

　　⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　２、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

　　４、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

　　５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情

　　１、品讀第一自然段：

　　⑴ 營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　⑵ 在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

　　⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　２、品讀第二自然段：

　　⑴ 引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　⑵ 指名學生朗讀后并回答。

　　⑶ 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　⑸ 聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　１、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　２、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　３、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、識字寫字

　　１、學習生字，交流學法。

　　注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

　　２、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　３、練寫生字。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　２、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　３、引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　　１、品悟、想象第３自然段內容。

　　⑴ 教師引導：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　⑵ 學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　⑷ 轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　⑴ 師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第４自然段？

　　⑵ 多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　⑶ 引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　⑷ 語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結拓展

　　１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　２、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　３、同學共同欣賞、評點。

　　三年級上《秋天的雨》教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，

　　朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

　　三年級上《秋天的雨》教學設計4

　　【教學目標分析】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【學習者特征分析】

　　1、喜愛網絡環(huán)境下的學習方式，對網絡下的學習環(huán)境比較熟悉，具有自學能力，能自主利用網絡資源學習和閱讀。

　　2、大多數學生樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

　　3、學生的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。

　　【教學資源準備】

　　1、多媒體網絡課室。

　　2、小學三年級上冊人教實驗版語文教材。

　　3、專門為本課制作的ppt課件。

　　【教學思路介紹】

　　本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱讀相關文章，積累豐富的語感，打寫一段描寫秋景的文章，充分落實學生的知識和情感目標。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，今天老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

　　2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標上自然段。

　　2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　3、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發(fā)現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　4、生自由練讀。

　　5、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

　　6、品讀第一自然段：

　　⑴出示第一段課文，學生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

　　⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

　　⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

　　7、教師小結：

　　同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、學字指導

　　1、多種形式認讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

　　2、學生自選詞語造句，教師相機指導。

　　3、學生用學過的記字方法記字：教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。并重點指導扇、枚、爽、糧、緊字。

　　4、生練習寫字，教師巡視。

　　5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學習這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。

　　2、復習生字，并用喜歡的詞語造句。

　　二、自學課文，初步感知

　　師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

　　出示自學提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

　　(學生默讀，教師巡視。發(fā)現學習有困難的學生及時給予指導。)

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、師：你看到了什么?

　　⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導感悟。

　　⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。(請出四人，其他同學注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠我碰、五彩繽紛。

　　⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進行比喻句的訓練。

　　⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。

　　2、師：你聞到了什么?

　　⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么?

　　⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

　　3、師：你聽到了什么?

　　⑴指讀課文第四自然段。

　　⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關心和問候。

　　⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢?

　　⑷齊讀第四自然段。

　　4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧。

　　四、進資料城拓展閱讀

　　1、就其中一兩篇談自己的體會

　　五、打寫訓練

　　仿照課文，用上所學的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風、秋天的云

　　六、點評學生的打寫

　　七、作業(yè)

　　出一份關于秋天的手抄報。

　　【板書設計】

　　11、秋天的雨

　　顏色

　　五彩繽紛

　　神奇

　　香味

　　豐收和歡樂的歌

　　聲音

　　清涼溫柔的歌

　　【反思】

　　1、能充分調動學生積極性和各種感觀學習文章，欣賞文章，朗讀有感情，學生對課文體會深。

　　2、注意學生的語言訓練，結合課文，抓住時機，較好的完成了本文的知識目標。

　　【不足】

　　1、打寫題目一開始設置沒結合課文，學生不知寫什么，浪費了時間。

　　2、處理課文過細，問題過多，應抓主線，引導學生自己學習，自己體會。

　　3、朗讀得還不夠。

　　三年級上《秋天的雨》教學設計5

　　[教學目標]

　　1、會認8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累課文中的好詞佳句。

　　[教學重點]

　　理解課文內容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　[教學方法]

　　引導學生認真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　[教學準備]

　　教師準備多媒體課件;課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。

　　[課時安排]

　　兩課時完成。

　　第一課時

　　[教學內容]

　　初讀課文，整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們發(fā)現開學以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

　　(引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化導入新課，激發(fā)學習興趣。)

　　二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

　　1、自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

　　2、承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3、檢查生字新詞預習情況。(出示以下詞語，引導學生認讀)

　　鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

　　4、認識多音字，并組詞。

　　(shān)扇風——表示動作

　　(shàn)扇子——表示名稱

　　5、說說你怎樣記住這些生字的。

　　(鞏固識字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學生認識更多的漢字)

　　6、同桌互讀課文，檢查讀書情況。

　　(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請你幫幫他。)

　　(遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，了解課文大意;認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

　　三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

　　1、默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

　　2、承上談話，相機引導學生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

　　3、自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

　　4、(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

　　5、全班交流讀書感受，引導學生理解課文。(評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。可根據學生提出的先后順序出示、感悟)

　　⑴ 讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

　　⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發(fā)現了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

　　⑶ 讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

　　6、有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

　　(從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發(fā)揮學生學習的主動性;根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利于學生不斷進步)

　　四、拓展延伸。

　　1、用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

　　2、展示自己贊美的作品。

　　(展示學生個性特點，使每個學生充分發(fā)揮自己的特長，聯系生活實際，鍛煉學生思維。)

　　五、小結鞏固

　　1、說說這節(jié)課上自己的收獲。

　　2、評價自己這節(jié)課的表現。

　　六、語文實踐

　　1、課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

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