給傅聰?shù)囊环庑沤虒W設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的給傅聰?shù)囊环庑沤虒W設計，歡迎大家分享。
教學目標
1、掌握書信體格式。
2、朗讀品味課文中真摯感人、樸實無華的語句。
3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。學會坦誠地面對父母、理解父母。
說明：
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。本文《給傅聰?shù)囊环庑拧肥且环馇檎嬉馇械募視彩且黄馕渡铋L的散文。作者用真摯感人、樸實無華的語言既抒發(fā)了真摯感人的父愛與母愛，更表達了“兒子變了朋友”是“高興”，是“幸福”的博大胸襟和豁達情懷。文章中許多語段非常感人，可讀性很強，因此課堂中應著重引導學生反復朗讀課文，并且在不斷誦讀品味中，充分認識和理解作品的真情實感。
本文是七年級（下）第二單元的一篇，這一單元的主題講的是兩代人之間的心靈對話，而現(xiàn)在處于青春期的孩子們普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題。本文貼近學生的生活，學生們會感興趣。通過學習也有助于他們和父母溝通。
教學重點與難點
1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。②學會給親人寫信，誠懇地表達自己的觀點和感情。
說明：
語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的`品味感悟中，加深理解，表達各自見解。
文中傅雷對父子關系提出了獨特的見解。父子關系的理想境界是“兒子變了朋友”。文中充滿了傅雷對兒子深摯的父愛，他們之間特殊的父子情感，需要在閱讀中細心體會。
隨著時代的進步，學生和父母的關系已有所改善，但是中國數(shù)千年“父為子綱”封建思想影響或多或少還留些痕跡，即使父母和你講民主了，但是由于忙于工作學習，彼此間還是缺少交流。特別是七年級的學生，處在青春期，往往不能有效的和父母進行溝通，所以讓學生嘗試用書信的方式和父母交流，學會感恩。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
歌曲導入
設置情境
激發(fā)興趣
《一封家書》（ppt演示），這首歌的歌詞實際上是一封完整的家書，這是遠離家鄉(xiāng)的兒子寫給爸爸媽媽的一封信，從這封信中，你們能看出兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情呢？
自由發(fā)言，用簡潔的語言來說說歌曲中兒子抒發(fā)了對父母怎樣的感情。
從學生熟悉的歌曲入手，創(chuàng)設情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書，激發(fā)學生對書信的了解興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。
從家書入手，介紹各個歷史時期的家書，導入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。
家書是連接親人情感的紐帶，各個歷史時期無論古今中外家書一直都起到聯(lián)系親情的重要作用。
1、杜甫在《春望》一詩中提到了“烽火連三月，家書抵萬金”。
2、《背影》中，父親的家書“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠矣”朱自清讀后淚如泉涌，他被深深地觸動了，就創(chuàng)作了《背影》。
3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書》。
4、傅雷給他兒子傅聰也寫過很多家書。
5、導入《傅雷家書》，介紹作者，交待背景。
課前搜集傅聰父子生平的資料，課堂交流。
介紹各個歷史時期的家書，加強學生對于家書的認識和了解，這種傳統(tǒng)的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢導入《傅雷家書》，激發(fā)學生的閱讀興趣。
朗讀課文
初步感知
教師范讀（ppt配樂）
你們從這封信中讀到了什么呢？請用一兩句話來說一說。
自由發(fā)言。要點：
1、父母非常愛自己的兒子，想念兒子。
2、父母很理解兒子，體諒兒子。
配樂朗誦，創(chuàng)設氛圍，使學生更快地沉浸于文本之中。整體把握文章的感情基調。
深入文本
品讀圈劃
1、請學生品讀全文，找出最令你感動的詞句，并說明理由。
2、引導學生投入地朗讀重點語句，反復推敲體會。
3、學生品讀全文，對關鍵的句段進行圈劃。
4、將自己的感悟在全班交流。對重點語句反復朗讀體會。
①第一節(jié)“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。
②第二節(jié)中“我高興的是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）
③“你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關鍵詞“悲喜交集”，悲是因為兒子離開家了，媽媽想兒子；喜是因為看到父子相處融洽。
④“真的，你這次在家一個半月，是我們一生中最愉快的時期，這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！”父親是什么神明都不信仰的，為什么還要謝謝上帝呢？他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個半月，他們相處很愉快，可以像朋友一樣。
⑤“人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛的！”母愛是非常圣潔的、偉大的。母親的眼淚代表著母親對兒子純潔的至高無上的愛。只有付出，沒有索求，是圣潔的、慈愛的。
讓學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中，去感受家書中流露出的濃濃的父愛和母愛，對于兒子的理解和思念。不能讓學生僅僅停留在文字層面，而要對一些關鍵語句進行反復推敲揣摩，通過各種形式的反復朗讀，深刻體會到文中的情感。
拓展延伸
補充對于這次相聚，傅聰母親和傅聰本人寫的兩封信（ppt演示）。
家書確實成了聯(lián)系傅雷一家的重要紐帶，使他們之間沒有隔閡，更加親密。通過適當拓展使學生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴，進一步理解家書連接傅聰一家感情的重要作用，為下面探討自己和父母關系這個話題作鋪墊。
聯(lián)系實際加深感悟：
1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？
2、你們希望和父母建立一種怎樣的關系？你該怎么做？
3、教師展示自己給父母寫的一封家書。（ppt演示）
自由發(fā)言，在全班交流。
1、七年級的學生處于人生的青春期，普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題，對于老師的提問可以充分的有感而發(fā)。
2、教師要傾聽、引導，和學生共同探討，能從這一課的學習中受到啟發(fā)，父母和兒女要想建立一種朋友的關系，父母和兒女之間應該相互理解，經(jīng)常溝通。溝通的形式多種多樣，其中就可以借助家書，用書信傳遞感情。
3、通過展示教師的家書，強調家書對于聯(lián)系親情的重要作用。
技能指導
介紹書信體格式。
布置作業(yè)
1、寫一封信給你深愛的父母。
2、查閱《傅雷家書》，閱讀其他書信。
完成作業(yè)。
把閱讀與寫作結合起來，提高學生語文能力。
充分鍛煉學生自主學習的能力，讓他們開拓視野、增加積累。
思路點撥
還可以這樣的方式展開教學：引導學生理清文章的脈絡，體會散文的感情色彩，以讀促寫；然后指導學生寫作，學習在記敘的過程中表達自己的真情實感。
練習舉隅
1、你喜歡這篇文章嗎？請選出最喜歡的片斷朗讀給你的父母聽，和他們一起感受濃濃父子情。
2、本文語言真摯感人、富有表現(xiàn)力，請從文中摘抄你最欣賞的兩句，作簡單評析。
3、試比較本文和朱自清的《背影》，你更欣賞哪種形式的父愛？說說你的理由。
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