教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-11-28 10:16:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色

　　2、通過(guò)分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響，八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。

　　3、結(jié)合實(shí)際，通過(guò)分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論

　　教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　（一）引導(dǎo)階段

　　1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類(lèi)型（如書(shū)房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類(lèi)比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。

　　3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。

　　（二）發(fā)展階段

　　1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫(huà)出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。

　　2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰(shuí)？

　　板書(shū)：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫(xiě)他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒(méi)有；吃的是，菜魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來(lái)后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

　　2、同學(xué)讀自己畫(huà)的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　　（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”教師追問(wèn)，你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

　　（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……部，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　（3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢？（找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

　　3、體會(huì)這句話(huà)的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的插圖描寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　窮

　　桑娜漁夫西蒙

　　人抱熬

　　擔(dān)憂(yōu) 害怕堅(jiān)定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　　（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。被教育部電教館收錄于《全國(guó)優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　　２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　　（悠久的歷史、燦爛的`文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？

　　（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　５、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

　　（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

　　１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　　３、表演朗誦。

　　六、總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書(shū)的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書(shū)小組，制定讀書(shū)計(jì)劃，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，寫(xiě)好讀書(shū)心得，切實(shí)落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書(shū)方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。

　　一、自學(xué)課文。

　　１、通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　２、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　二、整體感知

　　１、了解結(jié)構(gòu)。

　　第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

　　第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

　　第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

　　２、理解重點(diǎn)句子：

　　１）原來(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚(yú)肉變成了一堆黑炭。

　　寫(xiě)出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

　　２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

　　這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　三、小組交流

　　１、大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

　　２、了解課文的寫(xiě)作特色

　　１）、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

　　２）、篇末點(diǎn)題。

　　３、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫(xiě)作本文的用意。

　　四、指導(dǎo)解惑。

　　教學(xué)過(guò)后，我感覺(jué)到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

　　附：閱讀材料

　　一、報(bào)題閱讀法

　　報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。

　　二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法

　　粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。

　　三、剪貼法

　　剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱(chēng)和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門(mén)別類(lèi)地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門(mén)別類(lèi)裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。

　　四、資料摘錄法

　　有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合法

　　讀報(bào)后，寫(xiě)些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫(xiě)點(diǎn)書(shū)面意見(jiàn)，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫(xiě)作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫(xiě)作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫(xiě)結(jié)合的有效途徑。

　　六、小組讀報(bào)法

　　可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組。活動(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫(xiě)成意見(jiàn)稿，寄給報(bào)社。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握課文中的一些生字詞。

　　2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文寫(xiě)景的特色。

　　2、對(duì)比、反襯的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。

　　2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。

　　3、回憶《西湖游記二則》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］

　　3、注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮三、

　　熟讀課文：

　　1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

　　2、同桌互讀互聽(tīng)，可以將文章分開(kāi)，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）

　　3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽(tīng)，注意長(zhǎng)句的斷句。）

　　老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　4、齊讀熟悉。

　　三、譯讀：

　　1、自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說(shuō)譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來(lái)的文言知識(shí)積累。

　　2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)。

　　3、齊讀鞏固

　　4、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)注釋?zhuān)ɡ蠋熥约簺Q定）

　　四、當(dāng)堂作業(yè)

　　強(qiáng)化記憶生字詞第二課時(shí)

　　五、賞讀

　　1、導(dǎo)入

　　會(huì)晤作者

　　袁宏道（1568－1610），字中郎，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過(guò)吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺(jué)。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語(yǔ)：《西湖游記》中描寫(xiě)西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛(ài)自然山水，寫(xiě)景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿(mǎn)井游記》也有這樣的特色。

　　2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問(wèn)題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。

　　3、探究（1）本文寫(xiě)的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會(huì)作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫(xiě)景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰(shuí)最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來(lái)。如作者寫(xiě)柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來(lái)；寫(xiě)麥田，用淺鬣寸許４個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴(lài)于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。②擬人的寫(xiě)法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫(xiě)中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來(lái)看作者對(duì)鳥(niǎo)和魚(yú)的描寫(xiě)：凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥(niǎo)的羽毛和魚(yú)的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來(lái)寫(xiě)景的，如用鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣來(lái)比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫(xiě)人的，用若脫籠之鵠來(lái)表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動(dòng)不過(guò)了。

　　4、理清線(xiàn)索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。

　　三、基訓(xùn)鞏固

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)：

　　見(jiàn)知識(shí)盤(pán)點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、資料展示，引入新課：

　　（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

　　4、配樂(lè)讀課文。

　　四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

　　1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

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