四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-06 11:00:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周角的特征。

　　2、能找出生活中的平角和周角。

　　3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫出平角和周角。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握平角、周角的特征。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、圓形卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，重溫角的有關(guān)知識(shí)

　　（一）看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。讓我們觀察蕩秋千的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（師出示電腦課件，蕩秋千的過(guò)程）

　　（1）學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)分類來(lái)鞏固銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)。

　　（3）多媒體出示角的形成過(guò)程：從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

　　（二）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

　　教師：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師引入新課，并板書課題）

　　二、動(dòng)手操作，獲取新知

　　1、認(rèn)識(shí)平角

　　（1）學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。

　　（2）讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況，

　　（3）通過(guò)旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？(分成正反兩方進(jìn)行辯論。）

　　教師歸納總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。

　　（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法過(guò)程，強(qiáng)調(diào)不要將平角畫成一條直線，再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。

　　（5）說(shuō)出生活中你在哪些地方見到過(guò)平角。學(xué)生交流（如，兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn)、倒立等）

　　2、認(rèn)識(shí)周角

　　（1）學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。

　　（2)學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，（新知的滋生點(diǎn)）將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？

　　（2）周角與0度的角有什么區(qū)別。（看它們的形成過(guò)程）

　　（3）教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角是周角。

　　學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生畫周角。

　　（2）認(rèn)識(shí)生活中的周角。（師出示鐘表）

　　3、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系

　　（一）折一折、說(shuō)一說(shuō)

　　1、拿出圓形紙片，對(duì)折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開一下，又發(fā)現(xiàn)：平角和直角的關(guān)系，接著再展開成原來(lái)的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。

　　3、學(xué)生自主填卡，1平角=()直角、1周角=（)平角、1周角=（）直角

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、跟我做。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角（銳角、直角、鈍角、平角、周角，用手或腳來(lái)表示）

　　2、看誰(shuí)幫我排好隊(duì)，（將銳角、直角、平角、鈍角、周角，按一定順序排好，從大到小或從小到大排列。）

　　3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題

　　四、閱讀:你知道嗎？

　　（在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計(jì)量表，它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心，并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱。

　　五、全課總結(jié)：今天，你有哪些收獲？

　　四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。

　　2、在操作“活動(dòng)角”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。

　　3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，能描述他們的`特征。

　　教具、學(xué)具：

　　活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了角，那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么線？為什么？今天這節(jié)課如果讓角動(dòng)起來(lái)，旋轉(zhuǎn)起來(lái)，覺得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角（板書課題）學(xué)生齊讀。

　　二、操作活動(dòng)、探究新知。

　　探究一：角的大小和什么有關(guān)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來(lái)這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰(shuí)的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機(jī)會(huì)，好嗎？2：旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問(wèn)學(xué)生，這次呢？（一樣大）剛才我的開口小，我認(rèn)輸，但這次我的開口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說(shuō)，比邊沒(méi)有任何意義。3：誰(shuí)來(lái)幫幫我，怎樣才能贏？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？（角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與開口大小有關(guān)）具體是什么關(guān)系呢？（開口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說(shuō)說(shuō)嗎？在小組內(nèi)與同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　探究二：在操作中認(rèn)識(shí)平角和周角。

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)有不同的名稱。比如我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o(wú)知的幼年，背起書包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌辏瑢?lái)有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄辏蠋熯@個(gè)年紀(jì)已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，也有不同的名稱，想了解嗎？

　　好，現(xiàn)在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁(yè)活動(dòng)二，看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角？完成學(xué)習(xí)指南（一）。

　　1、自主學(xué)習(xí)：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、抽生交流。

　　3、集體交流：

　　（1）拿出活動(dòng)角，一起來(lái)旋轉(zhuǎn)，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。

　　（2）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？比比看，直角是不是有大有小？

　　（3）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。

　　（4）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較，那個(gè)大？

　　（5）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較，那個(gè)大？

　　（6）再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)五種角的大小。（三次旋轉(zhuǎn)）

　　拿出活動(dòng)角，教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說(shuō)角。你在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，還要考慮一個(gè)問(wèn)題，開口越大，角越大，你能比比他們的關(guān)系嗎？抽生答，教師板書，學(xué)生動(dòng)手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)。

　　銳角<直角<鈍角<平角<周角。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說(shuō)。（抽生答，教師板書）

　　活動(dòng)三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。

　　在這五種角中，誰(shuí)比較常見？（銳角、鈍角）誰(shuí)比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谛D(zhuǎn)的過(guò)程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習(xí)指南（二）

　　小組活動(dòng)：拿出圓形紙片，對(duì)折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？接著再展開成原來(lái)的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　我發(fā)現(xiàn)：1周角=（）平角=（）直角

　　（通過(guò)集體交流，板書：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）

　　活動(dòng)四：找找生活中的平角、周角。

　　在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角？周角？打開課本22頁(yè)，看看書中的插圖對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)？（體操運(yùn)動(dòng)員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來(lái)的圖片：

　　旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是（），轉(zhuǎn)回原位所形成的角是（）

　　旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是（）

　　摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是（），下來(lái)之后所形成的角是（）

　　自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是（）

　　三、課堂練習(xí)，鞏固提高。

　　完成課本23頁(yè)2、3題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢？好：同學(xué)們，在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課！

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

　　2、能用辨認(rèn)平角與周角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握平角和周角的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨認(rèn)平角與周角，角之間的大小關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：拿出兩枝筆。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)

　　（1）一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角

　　（2）一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)

　　（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

　　（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊。

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　（一）認(rèn)識(shí)平角和周角：

　　（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。

　　（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。

　　師：你能來(lái)旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角或周角嗎？然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉(zhuǎn)的？

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作

　　2、指生講述成角過(guò)程，師演示成角

　　（二）平角和周角的特征

　　觀察平角有什么特征：

　　（1）兩條邊在同一條直線上

　　（2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的

　　觀察周角有什么特征：

　　（1）兩條邊重合

　　（2）由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　（一）試一試

　　1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。（小組交流再全班交流）

　　（二）練一練

　　1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

　　2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流

　　（三）你知道嗎（注意旋轉(zhuǎn)中心）

　　1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

　　2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。

　　可先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)。

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　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24—25頁(yè)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角，并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

　　2．通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各角之間的關(guān)系。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握平角、周角的特征。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)角、PPT課件等

　　六、教學(xué)活動(dòng)流程

　　一）問(wèn)題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。你還記得什么是角嗎？角由哪幾部分組成呢？

　　同學(xué)們記得可真清楚，是的，由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（課件展示出一個(gè)角，并標(biāo)出角的各部分的名稱）

　　2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

　　二）嘗試操作，感悟新知

　　1、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角，我現(xiàn)在固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，得到一個(gè)角。接著旋轉(zhuǎn)，還能得到不同的角。（課件演示）你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角，得到一個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生可能會(huì)得到不同的角）

　　2、區(qū)分銳角、直角和鈍角。（課件出示）

　　3、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣，一起來(lái)看一看。

　　（展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角）

　　4、交流討論：這兩個(gè)圖形是不是角呢？

　　三）合作探究，掌握新知

　　1、學(xué)生帶著疑問(wèn)，再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試，旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形，并想一想這樣的圖形是不是角。

　　2、小組合作，再次交流、研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人參與，人人是學(xué)習(xí)的小主人，再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

　　3、介紹平角，并做及時(shí)判斷。

　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平角的特征，教師邊總結(jié)邊板書。

　　②判斷：平角就是一條直線。

　　③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。

　　4．課件出示周角的圖形。

　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出周角的特征，教師邊總結(jié)邊板書。

　　②判斷：周角就是一條射線。

　　③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在。

　　四）綜合運(yùn)用，鞏固拓展

　　1．說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角。

　　2、基本練習(xí)：教材第25頁(yè)“練一練”第一題。

　　3、思維訓(xùn)練：畫出一個(gè)銳角、直角、鈍角和平角。