“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、對(duì)口令導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母
今天老師請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來(lái)a o e i u u 。大家好，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對(duì)齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？?jī)蓚�(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母新朋友，老師想邀請(qǐng)剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習(xí)ai
師：先請(qǐng)小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請(qǐng)大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說(shuō)話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節(jié)，也可以獨(dú)立成音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)ei
師：下面請(qǐng)小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對(duì)照?qǐng)D記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對(duì)，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書包就拼一拼。
（三）學(xué)習(xí)ui
師：我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲，聽(tīng)到過(guò)嗎？
師：我請(qǐng)小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì)讀ui了！
生：ui—，我會(huì)讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調(diào)標(biāo)在了i上。
師：對(duì)，標(biāo)調(diào)有一個(gè)規(guī)律，那就是“有a先標(biāo)a，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后”
（生讀）
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實(shí)在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰(shuí)是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節(jié)bai
師：開(kāi)火車游戲
火車火車往哪開(kāi)？——往這兒開(kāi)。（卡片抽讀音節(jié)）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)2
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
（4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，學(xué)生仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
（7）集體發(fā)音。
（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
②教兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
（3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
①先問(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
②發(fā)音方法與ai相同。
（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
（5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車”讀。
（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？
（3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。
（5）集體讀，“開(kāi)火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？
（3）練習(xí)描紅。
（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
（六）讀四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)入學(xué)的首要內(nèi)容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)直接影響今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌ⅰⅰⅰⅰⅰⅰ被谝陨侠砟睿驹O(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓語(yǔ)文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片
3、 ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說(shuō)：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān)，才能報(bào)名。”這幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行啊！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密）
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼?tīng)故事得的過(guò)程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書課題）
（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）
（3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車讀）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）
（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
②讀兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找o e，i u并列標(biāo)在后。
③聰明的你們，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會(huì)讀一讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）
④誰(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì)念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì)念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì)念？
（指名讀，開(kāi)火車讀）
⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀？）
（3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
（4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
（5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：有了“ai ei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，氣球就會(huì)打中。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。可是，小猴又說(shuō)：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來(lái)，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）
五、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過(guò)范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）
六、小結(jié)
小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɑɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。、
2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ɑɑi ei? ui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)字母：ɑi
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學(xué)生學(xué)讀ɑi。
ɑi有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éi ěi? èi。
（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
四、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標(biāo)調(diào)方法
ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
七、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6）現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對(duì)齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗，一個(gè)給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
（注：字母引出后提出兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想。“學(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
（1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
（2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因?yàn)橛袀�(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。）
（4）師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè) a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學(xué)相同，略。）
（5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
（注：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽(tīng)音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現(xiàn)在做個(gè)游戲，考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰(shuí)能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
（2）同桌或前后四人合作練。
（3）個(gè)別或小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。
（注：采用聽(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么？（寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
（1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
（2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。
（注：朗讀課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。）
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語(yǔ)。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語(yǔ)言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂(lè)。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰(shuí)？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話，師指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀會(huì)用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰(shuí)知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰(shuí)的頭上而爭(zhēng)吵。看，這就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì)。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的'音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
（圍巾的圍，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書。
五、指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢(shì)的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗兀烤驮谖覀冋n本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰(shuí)交的音節(jié)朋友多？
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
２、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
１、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋果？
二、新授
１、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
２、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
３、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
４、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
５、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
⑵ 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
⑶ 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
７、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
８、書上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
９、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車。火車火車從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
１０、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
１１、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。
２、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
⑸ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑹ 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑷ 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買。好，老師買來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來(lái)。
⑸ 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
１、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
３、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
４、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
４、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
６、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖，拼音卡片，錄音機(jī)，四線格本子。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。
２、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
１、用卡片認(rèn)讀６個(gè)帶調(diào)單韻母。
２、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
４、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。現(xiàn)在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)３個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
１、看插圖說(shuō)話引出ai圖上畫了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書ai
３、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
４、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
５、四聲練習(xí)”
學(xué)兒歌a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，i i i。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
１、看插圖說(shuō)話引出ei圖上畫著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
３、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。 《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
六、鞏固練習(xí)
１、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
七、書寫指導(dǎo)
１、這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
２、書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲。
２、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
３、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
５、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
２、對(duì)比讀a—ai e—ei u—ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
３、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
２、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)
３、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書寫音節(jié)
要求音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊，勻稱。
按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、游戲
１、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
２、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)我的朋友在哪里？臺(tái)下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
６、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。
七、認(rèn)生字
１、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了３個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。
板書設(shè)計(jì) ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
４、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
１、師寫：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
３、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
４、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
５、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
１、打電話的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
２、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
３、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習(xí)。
５、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
６、師快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
１、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音？
２、指導(dǎo)書寫。
３、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
１、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
１、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
２、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
４、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、全班讀）
５、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
６、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
７、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
三、讀兒歌
１、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
２、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
３、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
５、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)10
游戲一：編兒歌
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ɑi、ei、ui的音和形。
準(zhǔn)備：熟讀3個(gè)韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應(yīng)動(dòng)作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
游戲三：小兔開(kāi)門
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準(zhǔn)備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個(gè)復(fù)韻母。
方法1．由學(xué)生任選一道門，按老師指定聲調(diào)正確地讀出帶調(diào)韻母，敲開(kāi)小兔的門。比如，學(xué)生說(shuō)：“小兔子乖乖，把門兒開(kāi)開(kāi)。”老師說(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)，你還沒(méi)讀韻母呢？”然后由教師指定相關(guān)聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生讀出帶調(diào)韻母。老師可以請(qǐng)學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2．敲開(kāi)了小兔的門，大家一起來(lái)表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的：小組合作領(lǐng)會(huì)“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：每個(gè)小組分別準(zhǔn)備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1．教學(xué)ui的讀音后，以四人小組為活動(dòng)單位，對(duì)照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調(diào)位置有何不同。
2．讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)ui的標(biāo)調(diào)方式和ɑi、ei標(biāo)調(diào)方式的不同之處。
3．適時(shí)明確“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
游戲五：標(biāo)調(diào)歌
目的：了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：相關(guān)兒歌。
兒歌1：標(biāo)調(diào)號(hào)，有方法；有ɑ不放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e；i、u并排列，聲調(diào)往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e；i、u并排標(biāo)后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰(shuí)在最后誰(shuí)來(lái)戴。
方法：誦讀兒歌。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè)園，要進(jìn)入樂(lè)園需要闖一闖國(guó)王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì)分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì)讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎(jiǎng)勵(lì)下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國(guó)王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè)園”，接下來(lái)就由老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)新朋友吧！
拼音王國(guó)的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì)講故事？我們請(qǐng)他來(lái)講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲?guó)王下了命令“ɑ o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國(guó)王的命令吧！大家要記清楚國(guó)王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì)考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國(guó)王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯(cuò)，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認(rèn)真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國(guó)玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
⑴接下來(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準(zhǔn)，最快。——開(kāi)火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開(kāi)？火車，火車，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
⑴我會(huì)寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會(huì)拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……
②說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗啃」媚镌谡f(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
⑤練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話。
二. 讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復(fù)韻母發(fā)音時(shí)的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、小朋友們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學(xué)生邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動(dòng)車輪的動(dòng)作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè)城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老朋友已經(jīng)站在門口來(lái)迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
３、我們的老朋友說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小朋友，你們?cè)诮形覀儐雾嵞笗r(shí)，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們?cè)撨M(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請(qǐng)一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對(duì)背站到臺(tái)前）
⑵觀察大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進(jìn)游樂(lè)城就遇到了我們今天的第一位新朋友a(bǔ)i（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
２、仔細(xì)看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說(shuō)“復(fù)韻母”）
３、學(xué)發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓勵(lì)生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡(jiǎn)單講解要領(lǐng)）
⑵老師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學(xué)生反復(fù)練發(fā)音。（開(kāi)小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友a(bǔ)i怎么跑“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母朋友，它說(shuō)誰(shuí)能拼對(duì)獎(jiǎng)他一朵小花。（轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、游樂(lè)城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰(shuí)還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺(tái)前領(lǐng)著學(xué)生一起做，并有意識(shí)地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的第二個(gè)新朋友聽(tīng)見(jiàn)小朋友的聲音跑來(lái)了。（板書ei）
３、認(rèn)清形看看它的模樣？
４、學(xué)發(fā)音：
⑴誰(shuí)會(huì)發(fā)？（生試發(fā)時(shí)注意鼓勵(lì)，在稍加小結(jié)）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友a(bǔ)i—ei都怕你們認(rèn)錯(cuò)叫錯(cuò)它們倆，請(qǐng)你們?cè)偾宄亟幸唤小?/p>
⑷開(kāi)小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書寫
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai、ei，那你們會(huì)寫嗎？書寫復(fù)韻母要注意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)11相關(guān)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說(shuō)課24畫家鄉(xiāng)《菜園里》導(dǎo)學(xué)案《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
五、拓展練習(xí)
１、小朋友，今天我們?cè)谄匆粲螛?lè)城玩得真高興，還認(rèn)識(shí)了兩位復(fù)韻母朋友，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開(kāi)游樂(lè)城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準(zhǔn)備了一次“對(duì)獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)。
⑴宣布游戲規(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個(gè)音節(jié)，上臺(tái)大聲領(lǐng)讀，讀對(duì)的中獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節(jié)，與同桌合作拼讀，準(zhǔn)備對(duì)獎(jiǎng)。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺(tái)領(lǐng)讀。
六、下課
（學(xué)生邊模仿火車啟動(dòng)邊離開(kāi)教室）
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時(shí)，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
二、 教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)并掌握三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
3、學(xué)會(huì)正確書寫復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計(jì)
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖，從細(xì)處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡凇⒈阌谟洃洠ㄟ^(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí)，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來(lái)看，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)紅蘋果，快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢？
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)？（通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）
（二）看蘋果圖，引出新課
1、小朋友仔細(xì)觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國(guó)的另一個(gè)家族——復(fù)韻母王國(guó)去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請(qǐng)翻開(kāi)書40頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，看看圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗ屑?xì)觀察圖畫一分鐘，運(yùn)用計(jì)時(shí)器）
（充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國(guó)的第一個(gè)寶寶，快來(lái)和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著 i，快速讀出ai。
（老師先范讀，然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。
（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對(duì)方口型變化。
（同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)生動(dòng)有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)）
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
（1）小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？鼓勵(lì)一下你自己。
（2）對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì)了，誰(shuí)能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
（3）請(qǐng)小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請(qǐng)大家互相幫助糾正。
（4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
（在教學(xué)中，我教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，觀察對(duì)方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有壓力，比較自在，學(xué)起來(lái)更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)韻母ai ei ui。看看他們和我們以前學(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識(shí)他們了嗎？
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
（1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》
（生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，樂(lè)于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰(shuí)給他們戴帽子？指名戴
（3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)？
讀ai ei ui的四聲。
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
（四）教學(xué)書寫，巡視指導(dǎo)
光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫，同學(xué)們觀察一下書，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請(qǐng)書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（5）當(dāng)堂檢測(cè)
幫小猴子找家
全課總結(jié)，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤,還需要教師課后個(gè)別輔導(dǎo)。
2、上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節(jié)奏沒(méi)有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì)復(fù)韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
２、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
３、會(huì)讀復(fù)韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui ，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì)讀會(huì)認(rèn)ai ei ui ，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀單韻母。
２、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗砍鍪緢D。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
２、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹有什么不同？板書ai。
４、生各種形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì)讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說(shuō)話或說(shuō)詞。
同法學(xué)習(xí)ei ui 。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
２、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
２、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
１、說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)韻母。
２、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
３、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習(xí)
４、讀ai ei ui 的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
４、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、練習(xí)讀 bai cai
⑴說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
⑵聲母、韻母各是什么？
⑶練習(xí)直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽(tīng)故事，練習(xí)音節(jié)
１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫
２、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
３、練習(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
⑵找出單韻母音節(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
１、找朋友。
２、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。
４、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。
５、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、ai ei ui 的讀寫。
２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生自由發(fā)言）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。
⑷ 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
⑹ 教師檢查糾正。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
⑴ 師寫：
師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
⑶ 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
⑸ （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好！）
板書 ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。
⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
⑶ 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
⑷ 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。
【“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.語(yǔ)文A版《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
3.ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
4.ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
5.漢語(yǔ)拼音ai、ei、ui 學(xué)習(xí)