憲法是國家的根本大法教學設(shè)計
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的憲法是國家的根本大法教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知識與技能：我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務的制定。
2、過程與方法：從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上說明憲法是國家的根本大法。
3、情感態(tài)度價值觀：思想上能夠認識到依法治國首先是以憲治國，核心也是以憲治國。憲法具有最大的權(quán)威，神圣不可侵犯。切實做到認真學習憲法，自覺遵守憲法，熱情宣傳憲法，勇于維護憲法。
教學重點：憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
教學難點：憲法具有最高的法律效力。
教學方法：講授、啟發(fā)、討論、談話等方法。
教具：多媒體課件。
教學過程：
〔導入新課〕由黨的十六大導入依法治國。那么，“依法治國”的核心是什么?(“以憲治國”)為什么要“以憲治國”(因為憲法是我國的根本大法。)
課件：第八課憲法是國家的根本大法
問：憲法為什么是國家的根本大法呢?這就是我們今天要研究的課題。
課件：一、憲法為什么是國家的根本大法
〔講授新課〕關(guān)于這個問題，讓我們走進法律家族聚會。看看它們是怎樣講?
課件：法律家族聚會。
問(1)聚會的日期。
(2)這個家族中，誰的地位最高?為什么說憲法的地位最高?我們來分析一下。
(3)從內(nèi)容上看憲法與其他法律從內(nèi)容上相比，有什么特殊之處?
(指導學生閱讀課文，回答問題。)
1、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
(1)對國家性質(zhì)的規(guī)定。
課件：國徽國家性質(zhì)
哪位同學能告訴大家，憲法對于國家的根本制度是怎樣規(guī)定的?
(2)對國家根本制度的規(guī)定
課件：國家的根本制度。
另外，憲法在序言中規(guī)定了國家的根本任務。
(3)對國家根本任務的規(guī)定。
課件：國家的根本任務。
憲法是這樣規(guī)定的，我們也是這樣做的，那么，結(jié)果如何呢?我們來看一看。
課件：
現(xiàn)在，我們對國家性質(zhì)，國家的根本制度，國家的根本任務，已經(jīng)有了初步了解。除此之外，我們再來看看憲法還規(guī)定哪些內(nèi)容呢?(4)其他根本問題
課件：其他根本問題
以上都是國家生活中的根本問題，必須由憲法來規(guī)定。與之相比，普通法律規(guī)定什么樣的內(nèi)容?(引導學生舉例說明：普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。)
那么，除了內(nèi)容上，還可以從哪些地方可以看出憲法的地位高呢?讓我們來重溫一下法律家族會議。
課件：會議
對，憲法是其他法律的立法依據(jù)。是這樣么?我們再來分析分析。
課件：法律體系金字塔。
現(xiàn)在這個金字塔還未完成，哪位同學愿意試一試，把內(nèi)容填上?(學生回答，填圖)。
問：為什么把憲法放在第一層?(學生答：略)
問：什么是法律效力?(答：略)
與普通法律相比，憲法的法律效力如何呢?
課件：依據(jù)
分析一下上邊的資料，看看可以得出什么結(jié)論?(學生總結(jié)：略)
課件：普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。
問：普通法律是依據(jù)憲法制定的，如果制定的內(nèi)容違背了憲法或者與它相抵觸，那該怎么辦?(應當被撤消或宣布無效。)
課件：普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。
正如馬克思所說的“憲法是法律的法律。”
課件：名人名言
這句話是什么意思?說明了什么?(說明了憲法具有最高的法律效力。)
2、憲法具有最高的法律效力。
由于憲法內(nèi)容的重要性和權(quán)威性，而且具有最高的法律效力，所以，它在制定和修改程序上也不同于普通法律。怎樣不同呢?(更加嚴格)
3、憲法的制定和修改程序嚴于普通法律
大家想一想，憲法的制定和修改程序為什么要更加嚴格呢?(學生分組討論，讓學生分析原因)
課件：金字塔晃動。
整個法律體系都將不穩(wěn)定。所以，憲法不能輕易改動，如果有必要變動，那該怎么辦?(程序要嚴格)。
究竟怎樣嚴格呢?我們從修改程序上看看。(指導學生閱讀，讓學生從“提議”和“通過”兩方面來看。)
課件：修改程序
進行比較后，我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?(“憲法的修改程序比普通法律更為嚴格。”
現(xiàn)在，我們已經(jīng)從三個方面對憲法進行了分析和研究，那么，同學們能不能總結(jié)一下，憲法為什么是國家的根本大法?(學生總結(jié)：略)
作為一名中華人民共和國的公民，除了上述內(nèi)容外，我們還有必要了解我國的憲法發(fā)展史。
請同學們閱讀課文，第113頁的小字部分。
問：建國以來，我國先后頒布了幾部憲法?(四部)，是哪四部?是1954年憲法，1975年憲法，1978年憲法和1982年憲法。下面我們來簡單了解一下這四部憲法。
課件：憲法發(fā)展史。
問：現(xiàn)行憲法是建國以來頒布的第幾部憲法”(第四部)。我們來看看它的構(gòu)成。
課件：現(xiàn)行憲法的構(gòu)成。
〔歸納小結(jié)〕(略)最好引導學生總結(jié)。
作為法制社會的中學生，希望我們在今后的學習生活中，能夠認真學習憲法，熱情宣傳憲法，勇于維護憲法。
《憲法是國家的根本大法》說課稿
《憲法是國家的根本大法》是人教版九年級(全冊)第六課三個框題中第二框題的內(nèi)容，教學需用一課時。下面從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學原則與教學方法、和教學過程、板書設(shè)計七個方面設(shè)計進行說明。
一、說教材分析
1、憲法是國家的根本大法，這是第六課的重點。同時，也是一個教學的難點。只有準確認識與充分理解此觀點，才能使學生樹立憲法至上的觀念。嚴格遵守憲法，勇于維護憲法的尊嚴。進而，才能真正理解后面的問題。同時，由于學生是首次接觸憲法的相關(guān)知識，理論性又很強、有點枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個難點。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一目的起點，也是一個重點。因為只有充分理解了關(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時，才能進一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。
二、說學情分析
在我國，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的.生活有什么關(guān)系，對于九年級學生來說并不很清楚。例如，有的同學認為憲法高高在上，離我們很遠等等。幫助學生正確地看待和認識這些問題，有利于引導他們更好的關(guān)心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權(quán)
利。
三、說教學目標
根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和新課標確定本課的教學目標：
1、情感、態(tài)度與價值觀：通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產(chǎn)生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。
2、知識與能力：通過教學，幫助學生了解我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務的規(guī)定是什么;對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識;知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
3、過程與方法：能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法;能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力;在充分理解和認識了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。
四、說教學重點
本框的教學重點是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點是因為只有充分理解好此內(nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
五、說教學原則和教學方法
根據(jù)美心國理學家布魯納提出的“知識結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)學習”的理論，并與之相對應的程序教學原則，教師應引導學生通過一系的列學習活動，提高對所學知識的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移的能力。我在這節(jié)課采用對比和設(shè)疑式教學法，以設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學重要模式，通過學生自主學習、合作學習、探究式學習的途徑，達到教學目的。
具體教學手法如下：
1、充分利用教材中擬人手法介紹的“一次隆重的法律家族聚會” ，采用多種形式，讓學生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學生進行角色扮演的活動，或者以動畫形式展示出來，并加入更詳實的資料與案例，對比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律地位”時，為幫助學生深刻理解。既可借助教材中設(shè)置的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時，設(shè)計一些活動。比如采用“排座位”的小游戲(可同時借助多媒體手段)，讓學生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時，
自然而然地理解這個知識點。
六、說教學過程
多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程。
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展，保證國家長治久安起了巨大的推動作用。從而引起學生的興趣。
(一)治國安邦的總章程
1、學生辯論“誰是法律家族的核心”。通過學生陳述各自不同的職責范圍，特別是憲法陳述的，國家的性質(zhì)、社會制度、國家的根本任務等問題都由憲法規(guī)定，其他法律都沒有這個資格。使學生在辯論中得出：憲法是規(guī)定國家生活中的根本問題這個結(jié)論。
2、學生自學，思考：憲法在內(nèi)容上規(guī)定了哪些屬于國家生活根本問題，其內(nèi)涵的是什么?
3、學生在自學的基礎(chǔ)上教師重點講解國家性質(zhì)，根本制度，根本任務。在講解國家性質(zhì)時根據(jù)國微的圖片，引導學生說出國微含義，進一步理解國家的性質(zhì)。
4、在學生理解了以上內(nèi)容之后，引導學生與普通法律作比較，使學生總結(jié)出“普通法律只反映國家生活中某一方面問題，屬于部門法，是憲法內(nèi)容的具體化”。
由于這里所涉及的問題都是根本性的大問題，需要準確的加以說明，所以我采用講授法和比較法，使學生不僅識記根本制度和
根本任務的內(nèi)容，而且理解其重要性，從而突出了教學重點。
(二)憲法具有最高的法律地位
導入：利用多媒體在大屏幕上顯示：“法律體系金字塔”的圖示。問：此圖說明了什么問題?在學生回答的基礎(chǔ)上導入第二目“憲法具有最高法律地位”。然后分別從四個方面去幫助學生理解和把握這個問題。
1、學生自學，思考：什么是法律效力和怎樣理解憲法具有最高法律地位這兩個觀點。在學生討論理解的基礎(chǔ)上教師在大屏幕上顯示一個案例，引導學生按照：提出問題、分析問題、解決問題的思路討論理解。使學生明白制定的所謂法規(guī)應宣布無效，此法規(guī)的建立與憲
法相抵觸。從而理解憲法具有最高法律效力。
2、再次看“法律體系金字塔”的圖示。討論：通過學習你對這個圖示又有什么新的認識?此時引導學生充分發(fā)表見解，學生各抒己見，教師設(shè)疑：憲法包含了所有的法律和憲法可以代替其它法律，這兩個觀點是否正確。
通過教師設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑的方式引導學生進一步探究發(fā)現(xiàn)，尋求答案，使學生解疑。從而理解“憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)”這個觀點。
3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則。引用江澤民、胡錦濤的講話和具體案例講授
4、憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格
在大屏幕上顯示“憲法與普通法律制定和修改程序的對比表”。問：此表說明了什么問題?通過對比，可以得出：憲法的制定和修改比普通法律更為嚴格。在此基礎(chǔ)上引導學生說出目的是保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會健康發(fā)展。為什么要保證憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性呢?再次設(shè)疑。加深理解憲法規(guī)定的內(nèi)容和法律效力。
總結(jié)歸納
引導學生總結(jié)憲法兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出一個總的結(jié)論，即從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中根本問題;從效力上看，憲法具有最高的法律效力;從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更為嚴格。這樣就把本節(jié)課所講兩個方面的內(nèi)容串成了串，形成了一個系統(tǒng)。也更加明確了本節(jié)要解決的核心問題“憲法為什么是國家的根本大法”。此時引導學生在理解的基礎(chǔ)上準確記憶此內(nèi)容。
鞏固練習設(shè)計5個單選題和3個不定項選擇題，達到鞏固知識，加深理解的目的。
鞏固遷移、進行小結(jié)
顯示課件：太陽系行星、衛(wèi)星的天體運轉(zhuǎn)規(guī)律動畫圖。看圖討論它們之間的運轉(zhuǎn)規(guī)律，把本節(jié)所學到的觀點遷移到太陽系運轉(zhuǎn)規(guī)律圖上，引導學生說出：憲法在法律體系中的地位和作用類似太陽系中的太陽，其它法律類似行星，行政法規(guī)、地方性法規(guī)類似一些衛(wèi)星，所有的法律法規(guī)必須以憲法為核心，圍繞它旋轉(zhuǎn)，有各自運行軌跡，有各自的職能范圍。憲法是母法，是法律中的法律。繼而鼓勵學生要認真學習憲法，嚴格遵守憲法，勇于維護憲法。通過這步設(shè)計，結(jié)束本課，達到既鞏固知識，又點明主題的作用。
本節(jié)課的設(shè)計，基于學生是學習活動的主體，教師是主體中首席的思品研究性學習的要求，在學習中師生共同研究創(chuàng)造，實現(xiàn)生生互動，師生互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
七、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡潔、合理、能突出本課的重要知識點。
(一) 治國安邦的總章程
1. 憲法規(guī)定的是國家生活中的根本問題
2. 我國的現(xiàn)行憲法是1982年憲法
(二) 具有最高的法律地位
1. 憲法是普通法律的立法基礎(chǔ)。
2. 憲法與普通法律相比，具有最高的法律效力。
3. 憲法是一切組織和個人的根本活動準則。
(三) 憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴格
(四) 總結(jié)憲法的三個特征
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