三年級上冊語文《獅子和鹿》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊語文《獅子和鹿》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、學習目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學習重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的.前后不同的態(tài)度。
三、學習難點：
讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
四、教學準備：
多媒體課件、動物圖片
五、教學過程：
（一）、導入：
在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學生齊讀。
（二）、明確學習要求：
1、學生默讀自讀提示，明確要求。
2、學生說學習要求。
（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）
1、學生自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子。
2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。
3、默讀課文，想想課文講了一個什么故事？學生匯報交流。（貼圖）
（四）、品讀課文，體會探究。
1、指導學生讀書方法：邊讀邊想。用這個方法解決問題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？
2、學生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機課文1至4自然段，（課件）指導朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。（板書：精美別致太細難看）
3、學生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學生齊讀鹿說的話。（板書：差點送命獅口逃生）
4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內容）
學生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。）
b、同學們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。（老師范讀五、六自然段）
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？
（五）、領悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實際生活談一談嗎？（課件）
2、學生交流匯報。
（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。
1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學生交流匯報。（板書：要全面地看待事物）
3、小結：我們學了課文之后，希望同學們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。
（七）、品讀、賞析、積累。
1、學生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
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