人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
2.學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。
3.認識10個生字。
教學過程：
第一板塊：走近漢字
1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2.課件出示：
(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
(2)愛漢字，就是愛自己的祖國。
(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。
(4)一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣 神奇
師：請同學們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3.學生默讀
4.同學們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)
第二板塊：感受漢字
1.首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現了什么?
(●謎語的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語;
●字謎是一個音、形、義的結合體。)
2.關于諧音：
●諧音性歇后語
(根據學生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的`表達效果。
(4)小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。
●諧音笑話
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
3.漢字的來歷：
●《倉頡造字》
重點滲透沒有漢字之前，曾經用“結繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創(chuàng)造了漢字，
第三板塊：策劃研究方案
1.看了這些材料，同學們是否躍躍欲試了。那我們應該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。(學生自學)
2.為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。
小組分工，設計活動表格與計劃，教師發(fā)放活動建議卡
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