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《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物，推測(cè)出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借詩句想象畫面，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。(板書詩文)
夜雪
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、詩一定要吟，(板書：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)
衾(qīn)：被子
碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)
①指名一生朗讀，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩讀正確了。
②再指名朗讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩讀通順了。
③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時(shí)，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)
④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。)問：你吟后有什么感覺?
⑤如果帶著自己的一些體會(huì)來讀，老師相信你會(huì)讀得更棒!
誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)語如：你不但說出了自己的體會(huì)，而且在讀詩時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!
不錯(cuò)，別有一番情趣!
⑥抽中等生吟詩，故意擋住黑板(實(shí)質(zhì)為背誦)，后點(diǎn)評(píng)：
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩時(shí)，不僅要吟，還要用心地誦，(板書：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎?再抽誦。
⑧齊誦古詩
二、細(xì)讀古詩
古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)
對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書：解意)
a第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)
2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個(gè)很好的方法。你說得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎?好，手放下。
5、好的，一部分同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個(gè)問題好不好?如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
b第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究
6、第一個(gè)問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。
7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)
(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問題如果你讀得懂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎?)
8、第二個(gè)問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學(xué)生交流：(用上“我是從……中看出來的。”)要點(diǎn)如下
①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”，看到了對(duì)嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書：視覺)
②從“時(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯觥＿@是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷。現(xiàn)在應(yīng)該是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書：聽覺)好，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書的。
(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))
③從“已訝衾枕冷”的.“冷”字，這是觸覺。(板書：觸覺)
一般的情況下，如果不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個(gè)“冷”感覺到下雪，還有嗎?
④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。(板書：知覺)
10、小結(jié)并齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?
(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)
12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?
這叫側(cè)面描寫，(板書：側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個(gè)雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場(chǎng)雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù)，你找得到依據(jù)嗎?
15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：(依學(xué)生交流圈畫下列字)
①“訝”
②“明”是不是雪落在窗戶上?(應(yīng)該是白茫茫一片，才會(huì)明亮。)
③“重”為什么用“重”字?比較“飄、大”，體會(huì)雪之大。
理由如下：堆積故重;
前后聯(lián)系，更重要與下句“折竹”呼應(yīng)，與上句“訝”呼應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。
④“時(shí)”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀，讀出雪之大)
16、小結(jié)：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營造一種意境。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x這首詩，注意把這些圈出來的字體會(huì)一下，你的朗讀感覺就會(huì)不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。
三、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么?(板書：悟境)
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。
1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流：能不能用一個(gè)字來概括夜雪給你的感覺?
①指名學(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。(2-3名)
②再指名學(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。
(板書：冷、大、重、美、靜<反襯>)
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會(huì)，齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)
4、閉上眼睛，現(xiàn)在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎?不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
四、積累古詩
你還想做什么?(了解詩人，積累古詩)
1、猜猜這首詩是誰寫的?提示：是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。(板書：白居易)
2、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么?(板書：積累)主要指“背”和“寫”。
會(huì)背嗎?(看好詩文，再次齊背一遍)
會(huì)寫嗎?(學(xué)生打開自備本，書寫)
3、教師巡視指導(dǎo)
寫完了要檢查，這是一個(gè)好習(xí)慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法
如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢?
2、作業(yè)
①再讀白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。
②學(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>
附板書：
夜雪
白居易
已訝衾枕冷，
吟誦
↓復(fù)見窗戶明。
解意
↓夜深知雪重，側(cè)面描寫
悟境反襯
↓時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
積累
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．想象古詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
4．學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍事物，感受冬的寒冷，雪的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩的意思，感受冬的寒冷，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍事物雪的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1. 在大自然眾多的產(chǎn)兒中，雪可謂得天獨(dú)厚。她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點(diǎn)關(guān)山的神奇本領(lǐng)，贏得古往今來無數(shù)詩人的贊美。在令人目不暇接的詠雪篇章中，白居易寫的《夜雪》，顯得那么平凡，既沒有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡直毫不起眼，但細(xì)細(xì)品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它凝重古樸，清新淡雅，是一朵別具風(fēng)采的小花。
2.介紹詩人：白居易（772年－846年），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
二．學(xué)習(xí)古詩
1.讀題目。
2.出示古詩的視頻。自讀古詩，指名讀。生評(píng)，再讀。師范讀，生齊讀。
3.讀第一二句詩，你讀懂了什么？認(rèn)識(shí)“衾”和“枕”。預(yù)設(shè)：“衾”指被子；“枕”指枕頭。天氣寒冷，人在睡夢(mèng)中被凍醒，驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋在身上的被子已經(jīng)有些冰冷。疑惑之間，抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的。開篇先從觸覺（冷）寫起，再轉(zhuǎn)到視覺（明）。“冷”字，暗點(diǎn)出落雪已多時(shí)。一般來講，雪初落時(shí)，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會(huì)驟降，待到雪大，才會(huì)加重寒意。“訝”字，也是在寫雪。人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地?zé)o聲。這就于“寒”之外寫出雪的又一特點(diǎn)。
4.這兩句是寫人的所感所見，感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點(diǎn)出是“夜雪”。“復(fù)見窗戶明”，從視覺的角度進(jìn)一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的強(qiáng)烈反光給暗夜帶來了亮光。 那么，詩人醒來，聽到了什么？讀三四句“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！?。
用“因?yàn)椤浴闭f說這兩句詩的意思。（因?yàn)椴粫r(shí)聽到院落里的竹子被雪壓折的聲響，所以知道夜間下了一場(chǎng)大雪。）你們看這是從聽覺（聞）寫出雪雪很大，而且雪勢(shì)有增無已。詩人的感覺確實(shí)細(xì)致非常。“折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，顯示出雪夜的寧靜。
5.再讀古詩，體會(huì)意境。
6.從聽覺、視覺、觸覺等方面說說“雨”的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：春天的雨，是最柔和的。如果春雨來了，你試著讓雨水拂拭自己的臉，那種感覺是溫柔的，就像媽媽輕輕地摸著你的`臉，非常舒適。而小草們、鮮花們有了春雨的滋潤，一定會(huì)更加鮮艷了。春雨，是它們的營養(yǎng)品。夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上發(fā)出‘嘩啦啦“的聲音，讓人不禁認(rèn)為夏雨就像一只發(fā)了瘋的蜜蜂，不停在鳴叫。被夏雨打到臉上的滋味可不好嘗，它像一塊小石頭扔到臉上，很疼的。秋天的雨，是春天的雨和夏雨的結(jié)合。有時(shí)秋雨細(xì)細(xì)綿綿的飄掃在大地，有時(shí)卻像發(fā)哮似的降散。不過，秋雨是豐收果實(shí)的使者。下了秋雨，農(nóng)民伯伯心里也輕松多了，因?yàn)樨S收的日子到了。冬天的雨，像一位古時(shí)候的女子，很少露面的。如果說冬天的雨，恐怕是雪了吧。它絮絮揚(yáng)揚(yáng)地飛舞在天空中。這時(shí)候，孩子們可高興著呢，又可以痛痛快快地玩一把了。雨給我們這個(gè)世界帶來了清新，每次下完雨，大地就像過濾般的清新。）
7.背誦古詩。
三．作業(yè)
1.用泡泡泥做雪花。
2.給爸爸媽媽有感情地背誦古詩，講講古詩的意思。
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
通過賞讀詩句，理解詩句含義，體會(huì)詩歌的語言美。
學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
猜謎語：我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵飄下來。你們猜，我變成了什么？
引出課題《夜雪》，并介紹作者白居易。
初讀古詩，了解大意
教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的'新字朋友。
教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。
賞讀古詩，理解詩意
賞讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論句意，讀出冷的感覺。
賞讀第二行，質(zhì)疑解疑，同桌討論句子的意思并品讀。
賞讀第三行，試說詩句的意思，并理解為何知道下雪。
品讀詩句，想象竹子被雪壓得折斷的脆響，并練習(xí)朗讀。
連讀全詩，體會(huì)意境
學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出節(jié)奏、韻律和感情。
引導(dǎo)學(xué)生試說全詩的意思，并閉上眼睛感受夜雪的意境。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的梅花或雪景，并嘗試畫下來，同桌互相講解、欣賞。
播放雪景課件，配樂范讀，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
共同交流記憶方法和結(jié)果。
教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
布置作業(yè)：背誦古詩，抄寫生字。
教學(xué)反思
本課通過猜謎語、范讀、賞讀、品讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌的意境和詩人的情感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。
理解詩句意思，體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物推測(cè)出屋外下著大雪的巧妙構(gòu)思。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)已學(xué)過的古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)祖國大好河山的贊美和對(duì)生活的熱愛。
引出新課《夜雪》，并板書課題。
初讀古詩，感知音韻
學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
指名朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律。
細(xì)讀古詩，理解詩意
學(xué)生默讀古詩，結(jié)合注釋和插圖理解詩句意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句意思，并相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
學(xué)生交流自己的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
品讀古詩，體會(huì)意境
教師配樂范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象畫面。
學(xué)生交流自己仿佛看到的景象和聽到的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過觸覺、視覺、聽覺等感官來描寫夜雪的巧妙構(gòu)思。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些關(guān)于寫雪的.詩句，并嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的寫作方法，嘗試寫寫自己眼中的雪。
總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
布置作業(yè)：背誦古詩，抄寫并默寫生字；嘗試寫一篇關(guān)于雪的小短文。
教學(xué)反思
本課注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力，通過引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句意思、閉眼想象畫面等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和詩人的情感。同時(shí)，注重拓展學(xué)生的知識(shí)面和寫作能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
通過賞讀詩句，理解詩句含義，體會(huì)詩歌的語言美。
學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借詩句想象畫面，體會(huì)詩人的情感。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師：“我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的贊美，對(duì)生活的熱愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。”
初讀詩文
（1）教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識(shí)字。
（2）用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。
（3）教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)：“衾（qīn）枕（zhěn）訝（yà）復(fù)（fù）折（zhé）”。
（4）教師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。
賞讀詩句
（1）賞讀第一行：“已訝衾枕冷”，理解“訝”的含義，以及“衾枕”指的是被子和枕頭，討論詩句的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出冷的感覺。
（2）賞讀第二行：“復(fù)見窗戶明”，質(zhì)疑解疑，同桌討論句子的意思，并品讀。
（3）賞讀第三行：“夜深知雪重”，試說詩句的意思，并思考為什么知道雪重。
（4）品讀第四行：“時(shí)聞?wù)壑衤暋保胂笠幌轮褡颖谎〾旱谜蹟嗔四欠N脆脆的`響聲，并指導(dǎo)學(xué)生讀出來。
理解詩意
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。然后連起來試說詩的意思：“我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷。這時(shí)候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜已經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。”
想象畫面
播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著音樂，有感情地背誦古詩，并想象畫面：詩人躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，以為天亮了，耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……
拓展延伸
（1）提問：“你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句？”引導(dǎo)學(xué)生說出《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等古詩。
（2）討論：“詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣？他是怎么寫的？和我們一般人寫的雪有沒有不同？”通過討論，讓學(xué)生理解側(cè)面描寫的寫作手法。
學(xué)習(xí)生字
（1）以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
（2）共同交流記憶方法和結(jié)果，教師指導(dǎo)書寫。
四、板書設(shè)計(jì)
復(fù)制代碼夜雪唐白居易已訝衾枕冷（觸覺）復(fù)見窗戶明（視覺）夜深知雪重（知覺）時(shí)聞?wù)壑衤暎犛X）
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的朗讀、背誦和生字學(xué)習(xí)，通過賞讀詩句、理解詩意、想象畫面等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和意境。同時(shí)，通過拓展延伸和學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《夜雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《夜雪》。
理解詩句意思，體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物推測(cè)出屋外下著大雪的巧妙構(gòu)思。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過詩句想象畫面，體會(huì)詩人的情感。
三、教學(xué)過程
猜謎語，導(dǎo)入新課
教師：“我是水，我會(huì)變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會(huì)變成小花朵飄下來。你們猜，我變成了什么？”學(xué)生回答后，教師板書課題《夜雪》。
范讀古詩，初步感知
教師范讀古詩，注意停頓和重音，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律和意境。然后，學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
解讀詩句，理解意思
（1）解讀第一、二句：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。”引導(dǎo)學(xué)生理解“訝”的含義以及“衾枕”指的是被子和枕頭。提問：“詩人為什么會(huì)感到驚訝？他看到了什么？”通過討論，讓學(xué)生理解詩人因?yàn)楸蛔雍驼眍^變冷而感到驚訝，又看到窗戶被雪照亮而感到驚奇。
（2）解讀第三、四句：“夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！币龑?dǎo)學(xué)生理解“知”的含義以及“折竹聲”指的是竹子被雪壓斷的聲音。提問：“詩人怎么知道雪下得很大？他聽到了什么？”通過討論，讓學(xué)生理解詩人通過聽覺感受到雪下得很大，時(shí)常聽到竹子被雪壓斷的聲音。
想象畫面，體會(huì)情感
播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著音樂，有感情地背誦古詩，并想象畫面：詩人躺在床上，被凍醒后看到窗戶被雪照亮，聽到竹子被雪壓斷的聲音……提問：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想象和感受。
拓展延伸，豐富積累
（1）提問：“你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句？”引導(dǎo)學(xué)生說出其他古詩中描寫雪的詩句，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
（2）討論：“詩人白居易在寫這首詩時(shí)，有哪些巧妙的構(gòu)思？他是怎么通過觸覺、視覺、聽覺來描寫雪的？”通過討論，讓學(xué)生理解詩人的巧妙構(gòu)思和表達(dá)方式。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
（1）課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩人的`巧妙構(gòu)思和表達(dá)方式。
（2）布置作業(yè)：背誦并默寫古詩《夜雪》；搜集其他描寫雪的古詩，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。
四、板書設(shè)計(jì)
復(fù)制代碼夜雪唐白居易觸覺：衾枕冷視覺：窗戶明聽覺：折竹聲構(gòu)思巧妙表達(dá)生動(dòng)
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過猜謎語、范讀古詩、解讀詩句、想象畫面、拓展延伸等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和意境。同時(shí)，通過課堂小結(jié)和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在想象中感受古詩的意境和情感。
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