二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來。
（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
（四）、寫字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。
4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識了三個(gè)生字，會(huì)寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：
（1）左手把紙筒放在左眼處
（2）右手捂住右眼。
（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
１、請同學(xué)們自由讀課文。
（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
２、學(xué)生反饋。（板書：爭論天的大小）
過渡：這位同學(xué)概括簡單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。
２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。
學(xué)習(xí)第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？
學(xué)習(xí)第三次對話：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
（１）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（３）、師：對，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學(xué)寫生字。
１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿
２、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
（一）談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
（二）提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
（二）學(xué)習(xí)“沿”字。
（教師板書：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）
1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說說“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3、用“答”字組詞。
（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
（一）做猜字游戲。
（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學(xué)過程
（一）積累成語，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的`爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
（圖片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時(shí)注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對話
1.學(xué)習(xí)第一次對話。
分角色朗讀第一次對話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說的？
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問句，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）
它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？
我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，運(yùn)用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）
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