《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計模板（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課生字詞；
2．反復(fù)朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。
（二）初讀課文
1．讀準生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。
增援：增加人力物力，用來支援。
詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。
關(guān)鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。
擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。
索性：干脆，直截了當(dāng)。
心驚膽寒：心里非常害怕。
震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。
千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。
奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。
浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。
天險：天然形成的險要地方。
工事：作戰(zhàn)時，軍隊為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：緊趕急跑。
2．再讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學(xué)情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）
3．回答自學(xué)中的兩個問題。
（1）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結(jié)合課文第1自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）
（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（搶時間、奪天險。）
（四）質(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．整理歸納問題。
（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
（2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學(xué)步驟：
（一）明確目標
采用自讀、自悟的方法自學(xué)課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決問題
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。
3．交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。
（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學(xué)生先結(jié)合第1自然段和預(yù)習(xí)中學(xué)到的知識來談。
一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；
二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。
②結(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）
3．交流“我軍究竟是怎么的”？
（1）結(jié)合第4、5自然段，談?wù)勎臆娋烤故窃趺础皳寱r間”的。
不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。
（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
（3）感情朗讀第4、5自然段。
（4）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險
（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
（5）結(jié)合第7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U的？
（6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)下一課。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求：
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
３、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
（二）、學(xué)習(xí)第三段
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學(xué)習(xí)第四段
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。
（四）、學(xué)習(xí)第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
引導(dǎo)法、談話法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
(二)難點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
(三)疑點
我軍為什么要飛奪瀘定橋?
(四)解決辦法
先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇5
前言：在教學(xué)中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級語文有些課文篇幅較長，離學(xué)生的實際生活較遠，而學(xué)生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學(xué)生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學(xué)生接受呢？我認為應(yīng)該采用長文短教的方法，從提高課堂教學(xué)實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學(xué)目標。
我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關(guān)系，是提高閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”要讓學(xué)生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。
從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學(xué)生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。《語文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，《課程標準》指出：“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學(xué)情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關(guān)頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生體味語言，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學(xué)生動心動情的基礎(chǔ)上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
四、教學(xué)目標：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠對話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重點：
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
六、教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)情境，拉近時空，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關(guān)資料。
九、教學(xué)流程
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標：
1、掌握本課范字的書寫要領(lǐng)。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：本課范字的書寫規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學(xué)書法院教授，博士生導(dǎo)師，中國書法家協(xié)會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術(shù)館等收藏。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來到書法藝術(shù)的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學(xué)們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。
二、新課展示：
大屏出示：
1、左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，字中撇的變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑
2、左右結(jié)構(gòu)，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈
師講解后，指導(dǎo)學(xué)生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
殺
4、上下結(jié)構(gòu)，上高下矮。
召
師點撥，生自學(xué)自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結(jié)構(gòu)，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿
6、上中下結(jié)構(gòu)，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結(jié)構(gòu)，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結(jié)構(gòu)的字，強調(diào)各部分的形體結(jié)構(gòu)。
8、左中右結(jié)構(gòu)，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的`：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學(xué)習(xí)范字的基礎(chǔ)，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）
四、故事激勵
五、總結(jié)激勵:
同學(xué)們書寫都十分認真，看到同學(xué)們?nèi)绱擞眯模蠋熖貏e欣慰，希望看到同學(xué)們更多、更大的進步。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、設(shè)計理念
語文課文標準中指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。
二、教材分析及學(xué)情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關(guān)資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。
三、教學(xué)目標
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情。
五、教學(xué)準備：
課件
六、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）：
批注發(fā)、環(huán)境描寫法
七、教學(xué)策略：
講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)
八、教學(xué)流程
（一）鞏固復(fù)習(xí)
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑
生交流感受，師相機板書橋高、水急
（三）細學(xué)“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏
師相機板書：英勇大無畏
運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
（五）升華主題
今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
教學(xué)反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛８鶕?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學(xué)生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學(xué)生學(xué)起來更符合認知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩o定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導(dǎo)致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無法深入情境。最后，學(xué)生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標
1.進一步學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關(guān)鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。
教學(xué)時間
3教時
教學(xué)重點
學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學(xué)過程
第一課時
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
①讀準多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
②易讀錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
③易寫錯的字。
湍妄潰瀘
④理解詞義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關(guān)鍵詭計
三、指導(dǎo)分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。
2.討論分段結(jié)果。
3.總結(jié)分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內(nèi)容。
五、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊1、2、4、6題。
第二課時
一、根據(jù)意思寫詞語。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險( )
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?
2.有表情地朗讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)建——搶時間)
2.為什么說搶時間是個關(guān)鍵?
(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。
②又調(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
③28日早上紅四團接受了任務(wù)，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關(guān)鍵。)
結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學(xué)生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。
3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)
點火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)
①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。
②落實“索性”詞義和敵我對話教學(xué)，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。
③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?
④小結(jié)，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時間”，通過紅軍戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。
⑤指導(dǎo)有表情朗讀4—5節(jié)。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習(xí)冊第3題的①、②兩小題
第三課時
一、學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?
(困難：
①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
③敵人憑著天險，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。
3.完成練習(xí)冊第5題。
4.指導(dǎo)背誦;理順序，看板書背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
③重點指導(dǎo)兩句的表情朗讀。
④指導(dǎo)看圖體會。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學(xué)習(xí)，第四段。
1.奪橋的結(jié)果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)冊，第3大題的第⑧小題
參考資料：
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領(lǐng)會作者用詞造句的準確性。
2、學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學(xué)方法：
①運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學(xué)生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓(xùn)練。
②運用情景教學(xué)法，通過錄像使學(xué)生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①從前面的學(xué)習(xí)中知道什么？（課題的關(guān)健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
（一）新授
出示課件，學(xué)生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
二、學(xué)生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。
①指導(dǎo)觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學(xué)生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
①出示水急的圖，引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生用自己的語言概括。
②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
③總結(jié)出水的特點，板書、水急。
④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，
②這看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
③引導(dǎo)讀出這個句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學(xué)生談?wù)剰匿浵裰锌吹绞裁矗坎⒄页稣n文哪些句子讓學(xué)生留下深刻的印象，并談?wù)劯惺堋?/p>
出示課件
（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”
①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？
②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前
（2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
①“千鈞一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？
②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學(xué)生通過自己喜歡的形式來表達
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設(shè)計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時間 攻天險
水急
不怕犧牲
敵狂
勇往直前
《飛奪瀘定橋》教學(xué)設(shè)計 篇10
[教學(xué)目標]
（一）認知目標
1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入，再次明確起因
老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀
（一）揭示課題齊讀
（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。
三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過
（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究
（1）紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（二）交流討論
問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里。”
問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（一）行軍前遇到的困難，及克服方法
困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。”
克服方法：“搶在敵人前頭……”
（二）行軍中遇到的困難，及克服方法
1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）
克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶恕＃?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）
克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）
克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”
2、感情朗讀。及克服方法。
過渡語：紅四團戰(zhàn)士經(jīng)過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會瀘定橋的險要。）
（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的。”
（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。”
（3）“向橋下一看……”
（4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。”
（2）“守城的兩個團敵人……”
（3）感情朗讀。
過渡語：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂
張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？
克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。”
（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
（5）感情朗讀。
3、敵人放起火來。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
（2）感情朗讀。
（四）評價英雄，升華情感
1、紅四團最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一
支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個小時沒有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊伍。同學(xué)們，你怎么
評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？
2、學(xué)生暢談。
四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。
2、學(xué)生齊讀最后一段。
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