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    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-01-15 16:37:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

      3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      4.通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

      1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼荒蕪荒無人煙)

      為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

      2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。(出示圖片)

      3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。

      (設(shè)計(jì)意圖:“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方,導(dǎo)入課題時(shí)層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示

      了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)

      二.檢查字詞、初讀課文。

      出示詞語:幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間自由讀,指名讀。

      正音,釋義后齊讀。

      2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀

      3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野

      (設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。)

      三.理解課文,感悟意境。

      預(yù)設(shè)一:感受原野之美

      1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

      2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書:熱鬧非凡)“熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

      原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?

      3.交流:你讀到聲音了嗎?

      (1)預(yù)設(shè)1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

      大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

      這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

      (2)預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

      我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

      4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

      5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

      出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。

      看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

      5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯渚唧w展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

      6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

      (設(shè)計(jì)意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。)

      預(yù)設(shè)二:發(fā)現(xiàn)自然之美。

      (一)北大荒的天空

      1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

      2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

      (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

      (2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

      3.這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

      這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導(dǎo)朗讀。

      4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀

      指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。

      (二)北大荒的小河

      1.靜之美

      (1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?

      出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

      (2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?

      (3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導(dǎo)朗讀。

      2.動(dòng)之樂

      (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧?kù)o,帶來了另一種美。

      出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

      (2)小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)

      3.動(dòng)靜相宜

      (1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

      (2)小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書:動(dòng)靜相宜)我們一起來讀。

      (3)生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)(設(shè)計(jì)意圖:寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境,從而來理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)

      五.拓展延伸

      小結(jié)板書:北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅局限于此,

      出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

      理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

      那么多的美景,你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)

      總結(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。板書設(shè)計(jì):

      天空流云似錦

      北大荒的秋天小河動(dòng)靜相宜

      美原野熱鬧非凡

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

      4、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片,投影片

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?

      2、出示“北大荒”,讀荒字,分解字形說說荒字的意思,你從這個(gè)名字,知道北大荒可能是什么樣的?

      3、師簡(jiǎn)介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

      過渡:北大荒的秋天是什么樣的呢?

      二、讀課文,了解大意

      1、聽錄音讀課文,說說你對(duì)北大荒的秋天有什么感受?

      2、生自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出序號(hào)。

      3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

      三、檢查自讀情況

      1、讀帶有生字的詞語

      2、讀句子

      3、讀課文

      (1)指名分自然段讀。

      (2)師生共同評(píng)議。

      四、理清課文脈絡(luò)

      默讀課文,想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?

      五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

      1、出示生字(指名讀)

      2、識(shí)記生字字形

      熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

      3、指導(dǎo)書寫

      六、作業(yè)

      1、用鋼筆描紅,臨寫

      2、比一比,再組詞

      先()火()此()冷()文()

      洗()灰()紫()嶺()紋()

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、讀詞語

      2、指名讀課文

      3、問:通過上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)北大荒有哪些了解?

      二、講讀課文

      1、學(xué)習(xí)第2自然段

      指名讀,北大荒的天美在哪?

      北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

      天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你,將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話,你會(huì)說什么?

      指名讀,讀出天的美。

      2、學(xué)習(xí)第3自然段

      (1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什么?

      (2)填空

      小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去,()的水面頓時(shí)漾起了()。

      理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

      指導(dǎo)朗讀和背誦。

      3、學(xué)習(xí)第4自然段

      (1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

      理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。

      (2)第二句,有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

      (3)理解第3句

      比較:榛樹葉子全都紅了。

      榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。

      兩個(gè)句子,你認(rèn)為哪一句好,好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第5自然段

      指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”,并練讀第5段。

      5、齊讀第6自然段

      用贊美的.語氣讀

      三、朗讀課文,總結(jié)全文

      四、作業(yè)

      1、抄寫詞語

      2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

      ()的天空()的小河()的原野

      五彩的()茫茫的()透明的()

      3、照樣子寫詞語

      沉甸甸()()()

      4、背誦課文

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      4、通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

      三、教法學(xué)法:

      直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前,我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)

      2、齊讀課題:北大荒的秋天

      過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣的呢?

      二、初讀課文。

      1、自讀課文,師出示自讀要求。

      自讀要求:

      (1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

      (2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

      2、學(xué)生自讀課文。

      三、檢查自讀情況。

      1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

      2、指名分節(jié)讀課文并用自己的。話說說每小節(jié)寫了什么景色。

      3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。

      四、指導(dǎo)書寫。

      1、再次認(rèn)讀生字詞語。

      2、分析字型,指導(dǎo)描紅。

      荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。

      紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。

      3、作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。

      五、小結(jié)

      第二課時(shí)

      一、課前預(yù)習(xí):

      1、自己品讀課文,感受北大荒的美,你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

      2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

      二、談話激趣:

      上節(jié)課,我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景,看誰讀得有感情,看誰看到的景色多。

      三、精讀課文:

      (一)學(xué)習(xí)課文第一段

      1、課文第一自然段告訴我們什么?

      2、練讀,指名讀,齊讀。

      (二)學(xué)習(xí)課文第二段

      過渡:9月,一到北大荒,首先映入眼簾的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎?

      1、學(xué)生出示搜集的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察,書上寫了哪些景物?都有什么特點(diǎn)?分別用筆劃出來。(天空流云)

      2、小組討論后交流,適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

      ①理解一碧如洗。一碧如洗:藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣,非常美麗。

      ②指名說天空的流云是什么樣的?出示第二句話。

      ③天空中的流云,轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示),難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀,還會(huì)有哪些顏色呢?

      ④老師這也收集了一些顏色,請(qǐng)看(課件演示:粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

      ⑤色彩真多呀!你能用學(xué)過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

      (3)指導(dǎo)有感情朗讀,練習(xí)背誦。

      2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

      (1)過渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?

      (北大荒的秋天小河清澈見底)字義以加理解清澈見底。

      (2)思考:你覺得這個(gè)自然段美在哪兒?

      (3)出示:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

      ①誰能將如同換個(gè)詞語,意思不變,再來讀讀這個(gè)句子?(好象、仿佛等詞)。

      ②作者把小河比作什么?為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?(因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了,看上去就像一條透明的藍(lán)綢子)

      ③指導(dǎo)朗讀。

      (4)指導(dǎo)朗讀第二句話。(假如你是一條小魚,游動(dòng)在這樣清澈的河水中,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?)練說表達(dá)心情。

      (5)學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

      (6)分男女生讀第三自然段,練習(xí)背誦。

      3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

      過渡:見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,還有那個(gè)地方美呢?(北大荒的原野)

      (1)思考:課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),請(qǐng)你找到并劃出來。

      從哪里看出原野熱鬧非凡的?

      (2)自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

      (3)引導(dǎo):大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了,這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎?(更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡)

      (4)自由讀課文,邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀?(歡快熱烈的語氣)

      (5)指名讀——-比賽讀

      (6)小結(jié):作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)——-熱鬧非凡,然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體,這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法,概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句第一句。(學(xué)生用筆畫出中心句)

      (7)質(zhì)疑:學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

      4、學(xué)習(xí)第五自然段

      過渡:秋天是收獲的季節(jié),到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考:那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)?

      (1)大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

      (2)學(xué)生試著有感情的朗讀

      5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

      根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。

      四、引發(fā)想象

      從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看,同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

      五、鞏固練習(xí)

      1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷,校園真美啊

      2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

    小學(xué)三年級(jí)北大荒的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

      2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

      3、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美,培養(yǎng)欣賞及想象能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      五、教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個(gè)詞語來形容一下嗎?(課件:_______的北大荒)

      2、師:大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒,說的真好。老師明白大家的意思,你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

      生(心領(lǐng)神會(huì))齊答:北大荒的秋天真美啊!(課件出示)

      3、師:北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們?cè)賮硎煜ひ幌伦蛱靹傉J(rèn)識(shí)的新朋友。(出示生詞,指名讀)

      4、師:同學(xué)們的交際能力真強(qiáng),這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天,我們來到北大荒都看到過哪些地方?

      生:看到過天空、小河、原野(老師板書)

      二、新授。

      1、師:這三個(gè)地方,景色各異,老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個(gè)地方的文字認(rèn)真讀一讀,再比較一下,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?還要想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?

      2、學(xué)生自讀課文,老師來回地巡視傾聽交流。

      老師了解學(xué)生的選擇:喜愛天空、小河、原野的分別舉手

      師:大家各有所愛,一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下,說說你最喜歡的地方。

      (一)美在天空。

      1、出示句子:美在哪里呢?體會(huì)“一碧如洗”

      2、師:碧藍(lán)的天空的確好看,但(引導(dǎo)學(xué)生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊,落日映照下的流云,有銀灰色的,有絳紫色的,有橘黃色的,有血紅色的,誰能讀好這句話,把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

      師:我在聽你讀的時(shí)候,感覺到你也注意到了老師標(biāo)出的這幾個(gè)詞,能告訴大家,你讀了這幾個(gè)詞,聯(lián)想到了什么嗎?

      3、這些顏色的詞,把流云寫得繽紛美麗,你也能說幾個(gè)這樣的詞嗎?

      4、師:這么多的顏色,書上用了一個(gè)詞語來形容,這個(gè)詞語就是——

      生齊答:五彩斑斕。

      5、師:五彩斑斕,形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

      生:五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色

      6、師:真了不起,一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中,除了顏色寫得妙之外,你還發(fā)現(xiàn)了寫得好的地方了嗎?(指導(dǎo)體會(huì)比喻的寫法)你能和作者比一比,也來說一說嗎?

      7、師:天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)眼間這個(gè)詞),我們要讀好“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞,突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學(xué)起立,一起把這一段讀一讀)

      過渡:北大荒的天空美在一碧如洗,美在瞬息萬變的流云。不過,北大荒的其他地方也不遜色哦,不信,聽我們其他同學(xué)來介紹一下。

      (二)小河

      1、出示“小河清澈見底”

      師:說說看,你認(rèn)為作者筆下的這句話中,哪些詞句用得精彩?

      (體會(huì),“藍(lán)綢子”,“頂著”)

      2、師:讓我們想像著這幅美景,美美地把這段話讀一讀吧,要注意精彩的詞語哦!

      (三)原野

      1、出示“原野熱鬧非凡。”

      2、師:農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了,誰能把他們的熱情讀出來。

      生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

      3、師:真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動(dòng))不對(duì)呀,大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀?作者寫錯(cuò)了嗎?(體會(huì)擬人的寫法)

      哦,原來是把它們當(dāng)成人來寫,這就是擬人的手法。真是生動(dòng)、形象。這種手法真好,你會(huì)用嗎?(出示水果的畫面,指導(dǎo)說擬人句)

      4、大家一起來讀,讓所有的作物活起來,把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

      5、師:哎呀,大豆笑,高粱唱,榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致,太讓人感動(dòng)了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動(dòng)。課文中有一處地方寫出了這種心情,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      生齊:人們的心也給燃燒起來了。

      6、師:寫的真生動(dòng),燃燒起來說明人們特別高興,特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子,還有其他農(nóng)作物)

      (四)物產(chǎn)

      1、師:是呀,秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河,還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽,北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段,齊讀)

      2、師:同學(xué)們,沉甸甸的寶物是什么?

      生:大豆、高粱、榛子。

      生:還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦(邊說邊出示)

      3、師小結(jié):是呀,如今的北大荒,已經(jīng)今非昔比了,再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了,現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉(cāng)”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》,也是描寫北大荒的,寫得可有趣了,今天我把這篇文章推薦給你們,讓你們也感受一下北大荒的可愛。

      五、總結(jié)師:今天真是不虛此行,大飽眼福呀。回去后,我要把這兒的美景描述給我的家人聽,你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì)

      天空

      小河

      原野

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