愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、解讀教材： 《愛(ài)之鏈》這篇課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)地展示人與人之間的愛(ài)的鏈條，歌贊了互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的美好感情，愛(ài)之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)。因此，作者以寓意深刻的“愛(ài)之鏈”為題，傳達(dá)了作者希望社會(huì)上的這種愛(ài)之鏈連續(xù)不斷、擴(kuò)展延伸的思想感情。
基于以上情況，本人這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)三個(gè)點(diǎn)：?jiǎn)桃馈蠇D人，老婦人——女店主，女店主——喬依。這樣為進(jìn)一步理解全文作了必要準(zhǔn)備。
2、繼而圍繞“愛(ài)之鏈”探究愛(ài)的鏈條的主要環(huán)節(jié)——
（1）喬依——老婦人：緊扣“愣”和“一直”剖解心理活動(dòng)，突出喬依的樂(lè)于助人與樸素希望。
（2）老婦人——女店主：老婦人眼中的餐館和女店主的情態(tài)，讓她想起喬依的話，她的無(wú)私幫助，使女店主感動(dòng)不已。
（3）女店主——喬依：關(guān)愛(ài)艱難辛苦的喬依，安慰喬依“一切都會(huì)好起來(lái)的”，揭示老婦人相助的影響。
3、板書(shū)將這三點(diǎn)用索圈表示鏈條串聯(lián)起來(lái)，不僅形成了完整的“愛(ài)之鏈”，而且使學(xué)生對(duì)這“愛(ài)之鏈”有了更為生動(dòng)的感受和深刻的理解。
為了凸顯高年段“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)教研主題，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生品讀感悟文中關(guān)鍵詞句，使他們走入文本，體會(huì)人間濃濃的真情和相互關(guān)愛(ài)的美好情感，同時(shí)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)學(xué)生加以寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練；圍繞課后練習(xí)題第4題，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，并在續(xù)寫(xiě)中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而使讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生寫(xiě)作能力，又提高了他們的寫(xiě)作水平。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。
3、在理解感悟文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、教師語(yǔ)言渲染愛(ài)的課堂氛圍。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)：“這篇文章主要寫(xiě)哪些人物？”板書(shū)“喬依、老婦人、女店主”，并引出新授內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事1、默讀課文4—8自然段，邊讀邊思考：?jiǎn)桃朗窃鯓訋椭蠇D人的？
2、指名說(shuō)，學(xué)生自由讀第4自然段，找出表示動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞看出喬依是個(gè)怎樣的人？感情朗讀。
3、滲透寫(xiě)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)
（1）提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。
（2）舉例練習(xí)，進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法與好處。
4、喬依修好車(chē)子后，老婦人怎么做？（為什么給他錢(qián)？）喬依又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案。
（1）齊讀第6自然段，思考：?jiǎn)桃罏槭裁淬蹲×耍?/p>
（2）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“常常，一直”，教案《愛(ài)之鏈第二課時(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(第二次教案)》。
（3）朗讀體會(huì)喬依質(zhì)樸純潔的美好心靈。
（4）朗讀背誦第7自然段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有這樣做？
三、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事1、用喜歡的方式讀9-11自然段，按課件上的提示自學(xué)這部分內(nèi)容。
2、自學(xué)匯報(bào)，評(píng)議。
3、想象：女店主在得到幫助時(shí)不禁潸然淚下，當(dāng)時(shí)她心里會(huì)想些什么？
4、看板書(shū)點(diǎn)題，說(shuō)說(shuō)生活中關(guān)于愛(ài)之鏈的感人故事。
四、學(xué)習(xí)第三個(gè)故事下面，我們來(lái)看看女店主是怎么關(guān)愛(ài)橋依的？
1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考：女店主是怎么關(guān)愛(ài)喬依的？
2、指名說(shuō)，配樂(lè)感情朗讀女店主的話。
3、啟發(fā)想象說(shuō)話：此時(shí)或明天喬依醒來(lái)，夫妻二人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
4、課件歸納：續(xù)寫(xiě)注意事項(xiàng)，學(xué)生續(xù)寫(xiě)。
5、反饋，點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)，升華主題 1：同學(xué)們，愛(ài)是如此神圣，能讓重病者看到生的希望，能讓失落彷徨者振作起來(lái)，能創(chuàng)造出許許多多人間的奇跡。從今以后，讓我們都來(lái)做x的使者，將愛(ài)繼續(xù)傳遞下去，讓世界到處都充滿(mǎn)愛(ài)吧！
2、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、布置作業(yè)1、把續(xù)寫(xiě)內(nèi)容寫(xiě)在《特色作業(yè)》上。
2、感情朗讀課文，完成本課相關(guān)練習(xí)。
板書(shū)： 8愛(ài)之鏈 喬依 老婦人 女店主
（常常） （一直）
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：（環(huán)境描寫(xiě)））（神態(tài)描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)）（動(dòng)作描寫(xiě)）等。
教 學(xué) 反 思
一、教材簡(jiǎn)析：
《愛(ài)之鏈》是一篇淺顯易懂又富有教育意義的文章，通過(guò)三個(gè)人與人之間互助互愛(ài)的感人事跡，使我們懂得：愛(ài)像一盞燈，黑暗中照亮前行的征程；愛(ài)像一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)更像一條心鏈，拴緊人們彼此的心。
本文的寫(xiě)作特色是大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)襯托人物心情，刻畫(huà)人物形象，使文章生動(dòng)、具體、感人。圍繞本次“讀寫(xiě)結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)研討主題，在教學(xué)中，本人大量滲透細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在文章最后教給學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章的寫(xiě)法，并適恰當(dāng)運(yùn)用前面所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使整個(gè)教學(xué)井然有序，渾然一體。
二、做得還可以的方面：
1、課堂導(dǎo)入與結(jié)尾打動(dòng)人心，令人震撼。
開(kāi)課時(shí)伴隨著悠揚(yáng)深情的音樂(lè)，教師朗誦一首關(guān)于人間真情的詩(shī)篇，再以動(dòng)人的語(yǔ)言把學(xué)生帶入愛(ài)的思想境界，以此創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)愛(ài)與溫情的學(xué)習(xí)氛圍，為下文的教學(xué)做了較好的鋪墊。最后，以震撼人心的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束課堂，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺軔?ài)的偉大與神圣，同時(shí)讓“愛(ài)”這個(gè)主題得到升華。
2、教學(xué)重難點(diǎn)突出。
本課教學(xué)重點(diǎn)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，感受人間真情，懂得互相關(guān)愛(ài)。為了突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，憑借文中三個(gè)事例讓學(xué)生感受人間真情，并聯(lián)系生活實(shí)際使他們懂得“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人也就是關(guān)愛(ài)自己”，這樣既讓他們感受到了互助互愛(ài)的力量，又讓他們懂得做人的道理，達(dá)到兩全其美的效果。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，本人借助文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)學(xué)生加以寫(xiě)法指導(dǎo)。在最后一個(gè)自然段時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)喬依醒來(lái)后，夫婦二人會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？接著課件出示續(xù)寫(xiě)的三個(gè)要求，然后讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，最后反饋，評(píng)議。
三、不足：
1、教師缺乏激情，笑容不夠燦爛，沒(méi)能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課中的我與以往判若兩人，原因可能是跟新接任的班級(jí)學(xué)生配合不夠默契，本人的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)一直存在這樣的問(wèn)題。雖然做了很多的努力，但效果欠佳，帶著這樣的顧慮，一是不夠相信學(xué)生的能力，二是自己心態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)，所以心情有些沉重，也有一絲不快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方式不夠靈活多樣，多數(shù)是齊讀或自由讀。
3、教學(xué)第四自然段動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)挖掘教材、品讀感悟不夠到位。
4、教學(xué)時(shí)提的某些問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生不明白如何是好，所以答不上來(lái)。 ……
四、再教設(shè)計(jì)：
如果再上一次這節(jié)課，首先，我會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，絕不可以把不滿(mǎn)情緒寫(xiě)在臉上；接著，我會(huì)多費(fèi)些時(shí)間與精力認(rèn)真琢磨本課教學(xué)，多思考，多創(chuàng)新，多尋找教學(xué)亮點(diǎn)；然后，我還會(huì)在課前多試講幾次，練講練說(shuō)教學(xué)過(guò)程，讓自己的課堂組織語(yǔ)言更加清晰明了。從而使我的課堂優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，使學(xué)生有更大的收獲。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思想
課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛(ài)是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采用“以讀促講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過(guò)品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛(ài)，明白只要付出了愛(ài)，就會(huì)得到愛(ài)，愛(ài)是可以傳遞的；只要心中有愛(ài)，就沒(méi)有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)突破
1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋?zhuān)岳趯W(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說(shuō)，
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛(ài)是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、教師提問(wèn)：在這條愛(ài)的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫(xiě)天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
⑴天氣寒冷的句子：
ａ、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
ｂ、……兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)有被凍僵。
⑵喬依窮困潦倒的句子：
a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車(chē)……
b、……因?yàn)樗麤](méi)有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。
3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫(huà)出的句子，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于文章表達(dá)的襯托渲染作用。
過(guò)渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車(chē)要錢(qián)了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
（1）、齊讀第四自然段。
（2）、喬伊怎樣為老婦人修車(chē)的？畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。
匯報(bào)：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流了下來(lái)。
“臟”——手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
（3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車(chē)，當(dāng)老婦人給他錢(qián)時(shí)，他是怎么說(shuō)的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人？
﹝4﹞、從文中找出描寫(xiě)喬依幫助老婦人修車(chē)后老婦人神態(tài)的句子。
過(guò)渡：老婦人之所以心存感激，是因?yàn)樗陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。
3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車(chē)在這里拋錨了，當(dāng)時(shí)她的心情會(huì)怎樣？
①全班討論。
②交流：“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無(wú)人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。
③在風(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報(bào)：
ａ、怕有壞人；
ｂ、怕回不了家；
ｃ、怕沒(méi)有人來(lái)幫助……
④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無(wú)償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車(chē)，老婦人會(huì)怎么說(shuō)？心里又會(huì)怎么想？
①小組討論。
②交流：
a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！以后我也要幫助又困難的人。
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì)怎樣想？學(xué)生匯報(bào)：
〈1〉、生氣；〈2〉、憤怒；〈3〉抱怨；〈4〉、碰到有困難的人會(huì)表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9—11自然段。
2、思考交流：
你覺(jué)得女店主是個(gè)什么樣的人？
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
4、討論：
老婦人之所以會(huì)幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個(gè)什么道理？
（a）、愛(ài)心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；
（b）、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天：
（c）、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì)熱情幫助……
6、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會(huì)到了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？
六、知識(shí)總結(jié)。
１、課文為什么用《愛(ài)之鏈》作題目？
２、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的連續(xù)性：
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂(lè)的名言。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的過(guò)程，要以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛(ài)”，以“愛(ài)的傳遞”為線索展開(kāi)閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛(ài)”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
（課前）學(xué)生齊讀，愛(ài)的名言（出示投影）
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果……
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛(ài)，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？
指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
二、“導(dǎo)”學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿(mǎn)臉滿(mǎn)手都是油污……
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，可是這段話用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。（說(shuō)說(shuō)文章中的這段話有什么特點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面描述：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話中，隱藏著許多畫(huà)面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
（邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫(huà)定格在我們心中。這么多畫(huà)面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——再齊讀第四自然段。
9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）
（1）師：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。
（3）師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書(shū)再齊讀這段話吧。（配樂(lè)《風(fēng)的呢喃》學(xué)生感情讀第四小節(jié)）
10、師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
11、出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
12、引讀：所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)——
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、投影出示填空
到了小餐館，老婦人看到 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 。
到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，
于是 。
3、自說(shuō)——指名說(shuō)
4、、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著在自己的文章中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。你還從課文哪些細(xì)節(jié)中又感受到了什么？
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
五、鼓勵(lì)寫(xiě)話，釋放體驗(yàn)。
1、學(xué)到這兒，老師再問(wèn)你 “愛(ài)是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫(xiě)下來(lái)。（許多學(xué)生靜思片刻，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。）
2、讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)？
3、你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎？
（師板書(shū)繁體的“愛(ài)”字）深情描述：“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
4、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
六、拓展延伸。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛(ài)之鏈》， 一起去品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的嗎？
二、品讀感悟愛(ài)
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進(jìn)車(chē)底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說(shuō)感受，指導(dǎo)學(xué)法。
（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思
通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；
（2）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。
（3）這段屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了喬依助人為樂(lè)的品質(zhì)
5、小結(jié)：從喬依的動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)真誠(chéng)助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂(lè)于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)也能夠反映，你能找出來(lái)嗎？
（1）（二段）“帶著微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿(mǎn)腔熱忱。
（2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
（3）（八段）“看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)懷。
對(duì)，這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，這就是樂(lè)于助人。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了，是什么舉動(dòng)？喬依為什么會(huì)愣住？
（結(jié)合5、6段用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫交卮穑?/p>
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
（1）換詞理解“天經(jīng)地義”
（2）通過(guò)“常常”、“一直”可以知道喬依曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數(shù)個(gè)人關(guān)愛(ài)，而老婦人只是其中一個(gè)，喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)，正因?yàn)槿绱耍瑔桃勒J(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢(qián)的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他究竟想得到什么樣的回報(bào)？
10、（引讀文字）喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
對(duì)，喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)，請(qǐng)大家大聲地再讀一遍喬依說(shuō)的話。
（二）、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事（九至十一自然段）
1、帶著暖暖的愛(ài)意，老婦人來(lái)到了小餐館，于是發(fā)生了第二個(gè)感人的故事，請(qǐng)大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來(lái)到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報(bào)交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過(guò)渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說(shuō)的話，老婦人對(duì)女店主的關(guān)懷是發(fā)自?xún)?nèi)心的，她以后還會(huì)將愛(ài)延續(xù)下去，這就是“愛(ài)”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋……
6、讓我們?cè)僮x這句話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解
（課件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
生交流：
（1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛(ài)
小結(jié)：是啊！我們每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿(mǎn)的家庭。然而朋友之間的愛(ài)可以溫暖我們的心田，陌生人的愛(ài)讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛(ài)卻往往被我們忽略，被我們理所當(dāng)然地接受，我們應(yīng)懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩，課后請(qǐng)大家用合適的方式表達(dá)對(duì)父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛(ài)。）
（2）喬依就是女店主的丈夫。
（3）喬依幫助了別人就是幫助自己
（4）生活貧困卻充滿(mǎn)信心
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。
（4）這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
7、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，這些錢(qián)雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿(mǎn)了希望，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)會(huì)幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。這就是愛(ài)的延伸。
三、拓展提升愛(ài)
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，就因?yàn)閻?ài)，希望綻放光彩，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。哪能說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)的故事嗎？
小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數(shù)人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
四、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
只要有愛(ài)就會(huì)了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)都有了自己的理解，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
五、設(shè)境感知愛(ài)
（播放《因?yàn)閻?ài)》，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂(lè)聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面。
汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著愛(ài)！
六、延續(xù)締造愛(ài)
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們每個(gè)人都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；
2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋?lái)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情。
2、知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
過(guò)程與方法：
1、多媒體課件
2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。 教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、“愛(ài)”是一個(gè)很溫馨的詞語(yǔ)，聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)，你就會(huì)聯(lián)想到許多關(guān)于愛(ài)的故事或者愛(ài)的詩(shī)篇或者詩(shī)歌。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩(shī)歌？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，解決生字新詞。
2、課文講述了那兩個(gè)故事？
（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）
三、 走進(jìn)文本，讀中悟情
（一）喬依幫助老婦人（1—8小節(jié)）
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫(huà)出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)
3、學(xué)生交流
（第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
（第五小節(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
4、誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
6、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
7、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語(yǔ)句課件
（1）喬依安慰老婦人的話。
交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀喬依說(shuō)的話
（3）通過(guò)喬依所說(shuō)的話，你覺(jué)得喬依是一個(gè)什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？
（4）交流：
竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
無(wú)私助人 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
8、課件出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。
9、交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
10、引讀6、7 小節(jié)
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)??（生讀）
11、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
（二）老婦人幫助女店主
1、自讀9—11小節(jié)，思考：老婦人為什么會(huì)幫助女店主？
2、通過(guò)老婦人看到的情景說(shuō)明了什么？
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
（三）、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋??
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
從女店主的話中你讀懂了什么？
四、拓展延伸
1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。
2、上講臺(tái)交流展示
五、總結(jié)
1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、[播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
3、結(jié)束語(yǔ)
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài) 之 鏈
愛(ài)
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶“愛(ài)”的故事
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)
（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主）
二、走進(jìn)環(huán)境。
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！
請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
寫(xiě)到了哪些景物？（1）鄉(xiāng)間公路，什么樣的鄉(xiāng)間公路？顛簸的，幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間公路，幾乎沒(méi)有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風(fēng)雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無(wú)生機(jī)，沒(méi)有希望。
這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）
或者：這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。）
三、走近喬依
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。（可親/可近）
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下……”：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？（可敬）
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。（可貴）
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《愛(ài)之鏈》是一篇外國(guó)小說(shuō)，故事很簡(jiǎn)單，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主竟然就是喬依的妻子，從而形成了愛(ài)的鏈條。如果沒(méi)有意外的發(fā)生，那么這篇文章可能就是一個(gè)樂(lè)于助人的故事，因?yàn)槿宋镩g是沒(méi)有關(guān)系的，但一有這個(gè)意外，整篇文章就有意思了，愛(ài)的鏈條也變得更感人。
本文在這樣的令人意外的情節(jié)發(fā)展中塑造了一個(gè)典型的人物形象——喬依，在塑造這位人物形象的時(shí)候又巧妙地運(yùn)用了以景襯情的方式，使得典型環(huán)境中的典型人物形象更加豐滿(mǎn)。
學(xué)情分析：
本文為外國(guó)小說(shuō)，講了一個(gè)愛(ài)的故事。學(xué)生通過(guò)自主閱讀能大概地了解故事內(nèi)容及課題的含義，但是對(duì)于文本蘊(yùn)藏的價(jià)值學(xué)生未必都能發(fā)現(xiàn)，能讀懂，能讀透。所以教師的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，圍繞小說(shuō)的基本特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握全文，把全文讀懂讀透。
教學(xué)目標(biāo)：
1．概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
2．朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
3．品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
設(shè)計(jì)意圖：
王榮生教授提出“先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，首先要落實(shí)到教什么上。”閱讀教學(xué)只有把握了正確的教學(xué)內(nèi)容，才能把握自己的課堂，才能讓學(xué)生真正有所習(xí)得。所以本文的教學(xué)力圖充分抓住高年級(jí)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合宜的教學(xué)內(nèi)容。從第三學(xué)段開(kāi)始，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀目標(biāo)對(duì)不同文體進(jìn)行分別表述，即分別就說(shuō)明文，敘事作品、詩(shī)歌提出閱讀目標(biāo)。這樣表述是為可根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，提出更具體更有針對(duì)性的要求。本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)的要素有環(huán)境、人物，情節(jié)等。本文的教學(xué)立足點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何去閱讀小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的魅力所在。所以設(shè)計(jì)本文的教學(xué)從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)這小說(shuō)三要素入手，制定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？喬依、老婦人、女店主。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說(shuō)清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋�(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車(chē)胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢(qián)。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。快速地瀏覽一下課文，這兩個(gè)情節(jié)（指喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主）的結(jié)局也有“意外”，你能不能加上這個(gè)“意外”，使故事說(shuō)得更完整、更曲折？
3．總結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要為學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展提供平臺(tái)。所以這一板塊在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn) “幫助怎樣的人，幫助他什么”和“故事情節(jié)意外的結(jié)局是什么？”進(jìn)行復(fù)述，在體會(huì)故事情節(jié)意外的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握抓住要點(diǎn)把課文復(fù)述得更清楚完整，曲折生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生概述課文的能力。同時(shí)，對(duì)小說(shuō)情節(jié)意外的特點(diǎn)的體會(huì)也水到渠成。）
板塊二：朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫(xiě)到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，指名讀一讀第10自然段的第一句話。
你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課文中的環(huán)境描寫(xiě)與喬依凄涼的心境是一致的，這就是小說(shuō)中的情景相生，景是為了襯情。似乎是不經(jīng)意的幾筆，卻是襯托人物品質(zhì)的點(diǎn)睛之筆。這一板塊通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的體會(huì)，讓學(xué)生習(xí)得小說(shuō)中情景相生的表達(dá)方式。）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”
師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下……”：
師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：
師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫(huà)外音”。教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的。”這段話是一段“畫(huà)外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
4．總結(jié)：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
5．喬依是故事中寫(xiě)得最多的人物，文中處處有他的身影。快速地瀏覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
（1）“老婦人突然想起了喬依。”雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，由她來(lái)傳遞著愛(ài)。
（2）“她輕輕地親吻著丈夫……”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
（設(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)最關(guān)鍵的還是塑造人物的形象，特別是這樣一個(gè)典型環(huán)境中的人物形象更加典型。人物形象怎樣塑造的，就是通過(guò)人物的言行、內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)等來(lái)刻畫(huà)。學(xué)生在尋找細(xì)節(jié)，品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)教師凝練的語(yǔ)言點(diǎn)撥，喬依的人物形象在學(xué)生的腦海里逐漸豐滿(mǎn)，且學(xué)生也能體會(huì)到如何通過(guò)人物的言行等刻畫(huà)人物。）
板塊四：續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。
1．“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，模仿第一自然段的環(huán)境描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫(xiě)著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的教學(xué)目的是讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)特有的表達(dá)效果在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)中得到充分的體驗(yàn)后，以“清晨，喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)喬依的祝福。這就是讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，能借用一些景物表達(dá)美好，這些景物可能就是前面所提到的令人感到壓抑的，孤獨(dú)的，凄涼的景物，但由于心境不同，在人物眼里也變得不同，這些景物可能以前從來(lái)沒(méi)有躍入人物的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有心情去看，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)了他們的美好，情景相生再一次得到了體驗(yàn)，學(xué)生又學(xué)一法。）
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析：
這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫(xiě)了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿(mǎn)愛(ài)的故事；下崗的喬依無(wú)償幫老奶人修好汽車(chē)，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一錢(qián)，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
5.初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素
五、課時(shí)按排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
“愛(ài)”是一個(gè)神圣的字眼，也是人類(lèi)永恒的主題，我們每一個(gè)人都生活在充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，感受著愛(ài)給我們帶來(lái)的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感知課文。
（1）誰(shuí)能用自己的話告訴我們課文講了什么
（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛(ài)的鏈接和傳遞
1、請(qǐng)回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
（1）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）
（2）全班交流。
①在杳無(wú)人煙的地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
②誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀 （加強(qiáng)感情朗讀的輔導(dǎo)）
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）老師聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞。并同位互換批改，匯報(bào)默寫(xiě)的情況。
（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主
二、精度感悟：
（1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)喬依修車(chē)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車(chē)工作的困難。匯報(bào)：
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái) “臟”手上沾滿(mǎn)了油污衣服也更臟了
（2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喬依修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）
（3）課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀
2、
3、5—8自然段。匯報(bào)：
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心） 這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？ （加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)所要表達(dá)的思想感情。）
（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)（小組探討后回答） （教師提示引導(dǎo)：樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）
（5）出示第六自然段：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 過(guò)渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。
（6）引讀6、7自然段。
所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)
“（ ）？喬依，他從來(lái)沒(méi)想到（ ）。他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來(lái)就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（ ）。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)
（1）這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
（2）自讀9~11
（3）出示填空：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于；提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前；
（4）讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這；
四、回歸主題，贊揚(yáng)人間的友愛(ài)
1、學(xué)習(xí)12小節(jié)
（1）引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋
（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依”
（3）從女店主的話中你讀懂了什么？
板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作為題目？
（小結(jié)：真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）
六、積累拓展練習(xí)
以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
教師提出要求：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿(mǎn)巧合的情節(jié)內(nèi)容。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：
（1）閱讀文章第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”的寫(xiě)作手法；
（2）學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作手法；
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；
（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫(xiě)”襯托人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。
三、教法學(xué)法：
1、誦讀感悟法
具體為：第一課時(shí) ，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的句子。
（理由：“讀”是一種把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）
2、情境教學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.
3、揣摩語(yǔ)言法
揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。
四、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt，圖片，音頻，視頻準(zhǔn)備。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車(chē)胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、指名分自然段讀課文。
教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)的樣子。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車(chē)，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢(qián)就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢(qián)和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿(mǎn)了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的`一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名回答，教師板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、速讀第一至八自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的？（生讀、找）
2、出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣(mài)力地為老婦人修車(chē)，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿(mǎn)臉滿(mǎn)手都是油污
3、同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言。可是這篇課文中的這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣(mài)力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫(huà)，甚至是一組畫(huà)面，在這段話中，隱藏著許多畫(huà)面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫(huà)面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
4、在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，從中你感受到了什么？。
學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
5、同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)自由交流，學(xué)生各陳己見(jiàn)。（此刻教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動(dòng)。）
6、出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。
師：?jiǎn)桃郎钬毨В置媾R失業(yè)，他需要錢(qián)嗎？可他為什么會(huì)愣住了？ 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
7、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書(shū)）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。 請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、[出示填空] 到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫(xiě)中感受到了什么？(體會(huì)女店主的待人熱情，工作認(rèn)真細(xì)致。)
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依” 初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？ 請(qǐng)將省略的部分寫(xiě)出來(lái) 。
五、小結(jié)升華。
同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？（指板書(shū)，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？
板書(shū)：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
板書(shū)繁體的“愛(ài)”字， “愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）
七、拓展延伸。
1、填空
1.愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（ ） ，愛(ài)是（ ）
2.以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。 提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示課題
師：有人說(shuō)愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是夏日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于“愛(ài)”的課文——愛(ài)之鏈。板書(shū)課題，齊讀。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）
課文講了一個(gè)怎樣的愛(ài)的故事？
師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們?cè)径疾徽J(rèn)識(shí)，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛(ài)一個(gè)一個(gè)傳遞下去。現(xiàn)在我們就先來(lái)看看喬依怎樣將愛(ài)傳遞給一個(gè)陌生的老婦人。
二、品讀感悟“愛(ài)”
尋覓“愛(ài)”
1、 自由讀讀課文第1-4小節(jié)，找出具體寫(xiě)喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
靜心默讀第四自然段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
〔生靜心默讀，圈畫(huà)。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。〕
（1）讀了這一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么畫(huà)面？
（2）從哪些地方感受到的？
（3）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書(shū)就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
〔指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿(mǎn)”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；二是聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。”“飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”等句子感受感受喬依生活的貧困、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。〕
齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
2、傳遞“愛(ài)”
師：?jiǎn)桃谰褪沁@樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助老婦人，正是因?yàn)檫@樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？
（充滿(mǎn)感激）
師：因?yàn)楦屑ぃo喬依——錢(qián)，要給他回報(bào)。此時(shí)喬依怎么說(shuō)？
生讀。
師：?jiǎn)桃蓝鄲?ài)笑啊，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)——你來(lái)讀
我仿佛看到了喬依，我很想問(wèn)問(wèn)喬依，你剛才不是還滿(mǎn)心凄涼嗎，現(xiàn)在老婦人要給你錢(qián)，為什么不要呢？
文中有一個(gè)詞，說(shuō)出了此時(shí)喬依的心情。
天經(jīng)地義。
這個(gè)詞是什么意思？在我們的生活中，有哪些事是天經(jīng)地義的？
師：在喬依心中，就像孝順父母一樣，幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當(dāng)老婦人要給他錢(qián)的時(shí)候，他一下子愣住了，
此時(shí)此刻，你就是付出不求回報(bào)的喬依，你就是內(nèi)心充滿(mǎn)感激的老婦人，將要分別，你們會(huì)說(shuō)些什么？
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報(bào)嗎？如果需要你做的話，唯一要做的就是——“如果……”
師：這就是喬依，看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人，盡心盡力地幫她修車(chē)，卻不要求回報(bào)，只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒(méi)有按照他說(shuō)的做呢？
自由讀9至11自然段
完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
師：這就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當(dāng)面交給女店主？
我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛(ài)，這就是理解。
讀讀紙條上的話，
讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說(shuō)說(shuō)看，這是怎樣的淚？
感激的淚，感動(dòng)的淚，希望的淚
所以她走近屋里，
出示：
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）生活貧困確充滿(mǎn)信心
是什么使女店主相信一切都會(huì)好起來(lái)？
三、拓展提升“愛(ài)”
師：故事到這里戛然而止，但是請(qǐng)你接下去想，女店主以后會(huì)怎樣做呢？
他們素昧平生，我們相信女店主也會(huì)……，你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，這就是愛(ài)之鏈。
其實(shí)我們都是愛(ài)之鏈中的一環(huán)，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？愛(ài)，就是接力棒，我們相信，有了愛(ài)，一切都會(huì)好起來(lái)的，
板書(shū)：有了愛(ài)，就有了一切。
四、想象、延續(xù)、締造“愛(ài)”
1、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
2、作業(yè)超市:
背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、破題導(dǎo)入：
（一）1．板書(shū)一個(gè)“鏈”字。問(wèn)：
2．問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“鏈”子嗎？它們有什么特點(diǎn)？再拿出一些回形針，誰(shuí)能將回形針做成一根“鏈”？再問(wèn)：“它們共同的特點(diǎn)是什么？”（環(huán)環(huán)相扣；金屬制品）
3．導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)認(rèn)識(shí)的一條“鏈”，這根“鏈”是用什么材料做成的呢？這條“鏈”與我們平日眼中所見(jiàn)到的“鏈”有何異同呢？板書(shū)：愛(ài)愛(ài)之鏈
4．復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這根“愛(ài)”之鏈系著幾個(gè)人？愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？（板書(shū)：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
（二）板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說(shuō)清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋�(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車(chē)胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢(qián)。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
（3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)。板塊二：朗讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的感人故事，一開(kāi)始卻寫(xiě)了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫(xiě)到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼？
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開(kāi)始為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？
（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫(xiě)老婦人車(chē)胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖？）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，指名讀一讀第10自然段的第一句話。你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫(xiě)喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
（2）“喬依讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)铮约号肋M(jìn)她的車(chē)底下？”：師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
（3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)？”：師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢(qián)的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才？”：從“才”字你體會(huì)出什么？師評(píng)價(jià)小結(jié)：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫(huà)外音”。教師范讀“他從沒(méi)想到？他一直就是這么做的。”這段話是一段“畫(huà)外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)？”上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？
（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
2 4、其實(shí)，在這修車(chē)的過(guò)程中，還隱藏著許多畫(huà)面，你能用心去想象這些畫(huà)面嗎？（學(xué)生想象）
5、聯(lián)想到這些，我們不禁被喬依的真誠(chéng)所感動(dòng)，讓我們分角色朗讀這一段話，走進(jìn)喬依吧！
（1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
（3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
（4）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)喬依了嗎？他是一個(gè)……（學(xué)生根據(jù)理解補(bǔ)充）
（5）對(duì)，這就是喬依，這就是樂(lè)于助人。
6、喬依樂(lè)于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)也能夠反映，你能找出來(lái)嗎？
（1）“帶著微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿(mǎn)腔熱忱。
（2）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
（3）“看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)懷。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了?什么叫“愣住”？他在想什么？
（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
9、邊板書(shū)邊總結(jié)，如果說(shuō)一個(gè)關(guān)愛(ài)用一個(gè)環(huán)表示，喬依曾經(jīng)接受過(guò)無(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該畫(huà)上無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數(shù)個(gè)人關(guān)愛(ài)，所以這環(huán)一直向前延伸，這其中有一個(gè)愛(ài)環(huán)獻(xiàn)給了老婦人，正因?yàn)槿绱耍瑔桃勒J(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，是……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)天經(jīng)地義的近義詞）
10、所以他從不需要錢(qián)的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他究竟想得到什么樣的回報(bào)？
11、（出示文字）喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”齊讀喬依的話，對(duì)喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，大聲地再讀一遍。
總結(jié)：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
二、學(xué)習(xí)九至十一自然段
1、《愛(ài)之鏈》的第二個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們自己去讀，然后完成填空。（出示填空題）
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
3、喬依是故事中寫(xiě)得最多的人物，文中處處有他的身影。快速地瀏覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
（1）“老婦人突然想起了喬依。”雖然沒(méi)有出現(xiàn)，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，她以后會(huì)不會(huì)繼續(xù)將愛(ài)延續(xù)下去？所以愛(ài)的圓環(huán)會(huì)繼續(xù)向右延伸（繼續(xù)板書(shū)）
（2）“她輕輕地親吻著丈夫？”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
三、學(xué)習(xí)第十二自然段
（出示文字）她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
這“輕輕地”里面包含了哪些感情？?jī)H僅是親吻嗎？什么是“喃喃”？誰(shuí)來(lái)將女店主的話喃喃的說(shuō)一遍。
3、小本練習(xí)冊(cè)P26
4、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)會(huì)幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。
5、試想，女店主今后會(huì)不會(huì)去幫助有困難的人，對(duì)，愛(ài)的圓環(huán)會(huì)不斷延伸下去，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數(shù)人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
四、理解課題，揭示中心
學(xué)到這兒，你們知道課文為何以“愛(ài)之鏈”為題了嗎？
五、師激情結(jié)課：
出示繁體字“愛(ài)”同學(xué)們，愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
9、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》出示詩(shī)句因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧
板塊四：續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋?lái)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；
3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫(xiě)法；
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿(mǎn)信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇課文敘寫(xiě)了喬依關(guān)愛(ài)老婦人、老婦人關(guān)愛(ài)女店主、女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛(ài)的美好情感。
教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛(ài)之鏈”的理解→探究“愛(ài)之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過(guò)程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛(ài)之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、同學(xué)們：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛(ài)之鏈》（板書(shū)課題），課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題呢？
想一想，議一議。
3、現(xiàn)在我們開(kāi)始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀課文，掌握故事梗概
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。
4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：
（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？
（2）指名回答，教師適時(shí)板書(shū)（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。
（3）根據(jù)以上問(wèn)題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)：
第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。
第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛(ài)喬依。
三、設(shè)置懸念，留待探究
僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛(ài)就行形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)描寫(xiě)生字。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶
1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰(shuí)能用“先……接著……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)互相關(guān)愛(ài)的故事？
（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)）：
○ ○ ○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
2、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛(ài)之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛(ài)之鏈”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）
二、精讀課文：
（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人：
1、我們暫不探討這一問(wèn)題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｎ覀兿葋?lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛(ài)老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫(huà)出描寫(xiě)喬依關(guān)愛(ài)老婦人的句子，并讀一讀。
2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。
（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車(chē)?yán)铮坷锩媾托?duì)了，我叫喬依。”
這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來(lái)讀一讀這句嗎？試試。
（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿(mǎn)了油污，衣服也更臟了。
自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車(chē)的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車(chē)會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂(lè)朗讀。
（3）喬依看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)。
“才”說(shuō)明了什么？為什么“看著老婦人的車(chē)開(kāi)走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車(chē)”？
3、我們?cè)賮?lái)看一下第六節(jié)寫(xiě)了什么。（出示）
喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要給喬依錢(qián)？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）
（2）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛(ài)，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開(kāi)錢(qián)包問(wèn)喬依該給多少錢(qián)時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？
（他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢(qián)的回報(bào)。）
（3）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。
（他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）
（4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)這句話。
（5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的幫助？一開(kāi)始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依在關(guān)愛(ài)老婦人之前，就多次接受過(guò)他人的關(guān)愛(ài)，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書(shū)）正因?yàn)槿绱耍瑔桃啦耪J(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？
（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書(shū)）
（7）齊讀這段話。
4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想得到錢(qián)的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒(méi)有一點(diǎn)希望嗎？
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
過(guò)渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛(ài)女店主：
1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？
2、老婦人為什么會(huì)覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無(wú)私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿(mǎn)面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類(lèi)需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？
4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫(huà)？
（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛(ài)喬依：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。
她關(guān)上店門(mén)，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
（1）文中是怎樣描寫(xiě)女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？
（2）除了寫(xiě)動(dòng)作，還寫(xiě)了什么？怎樣才叫“喃喃地說(shuō)”？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。
（3）她憑什么這樣安慰喬依說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的”呢？（出示：一切都會(huì)好起來(lái)的，因?yàn)椤?/p>
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
3、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛(ài)；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛(ài)；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛(ài)喬依的同時(shí)，也肯定會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛(ài)。——（完成板書(shū)）
三、感情升華
1、現(xiàn)在我們回到開(kāi)頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛(ài)之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？（無(wú)數(shù)人）是的，只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）
2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。
邊放投影邊說(shuō)：“在這舉起的雙手里有愛(ài)，在這寬大的肩背上有愛(ài)，在這白衣天使的手中有愛(ài)，在這滔滔洪水中有愛(ài)，在這久臥的病床前有愛(ài)，在這歡心的笑聲里有愛(ài)……（音樂(lè)起）關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)我們的整個(gè)世界，無(wú)處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成……。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！
四、作業(yè)練習(xí)：
一、填一填：
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。
二、以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；
2、描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛(ài)”的主題。
板書(shū)：
7愛(ài)之鏈
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
課前：（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛(ài)的故事
1、愛(ài)是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》（齊讀課題）
3、你們還記得課文中的那兩個(gè)故事嗎？(相機(jī)板書(shū)三個(gè)人名，并完成一部分連線)
（交流：?jiǎn)桃缼椭蠇D人
老婦人幫助女店主）
二、走進(jìn)場(chǎng)景，體悟愛(ài)的真諦
（一）、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)
已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影。
有位身材矮小的老婦人，她滿(mǎn)臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖。
她在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。
2、讀了這句話，你能體會(huì)到老婦人的內(nèi)心嗎？
3、是呀，在風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人心中滿(mǎn)是緊張和害怕，我想請(qǐng)四位同學(xué)各讀一句，哪四位同學(xué)來(lái)讀？
（你們的朗讀讓我看到了風(fēng)雪中那緊張無(wú)助的老婦人。）讓我們像他們那樣一起來(lái)讀一讀這句話。
（二）、走近喬依這個(gè)人
1、過(guò)渡：就在老婦人幾乎完全絕望時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)了？（喬依）喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，這是一個(gè)怎樣的喬依呢？默讀14小節(jié)，關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面細(xì)細(xì)品味，從中你看到了怎樣的喬依？拿起筆來(lái)把你的一份理解、一份感受，用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話紀(jì)錄下來(lái)。（生自讀，寫(xiě)感受）
師邊巡視邊說(shuō)：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為、某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。
3、交流：你看到的是怎樣的喬依？（隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示段落）指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：
▲竭盡全力樂(lè)于助人（或不怕臟，不怕累，真心幫老人）（屏顯第4小節(jié)，相機(jī)紅顯動(dòng)詞）
［一是通過(guò)蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿(mǎn)、臟等字詞感受天氣寒冷，修車(chē)的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣(mài)力地幫助老婦人修車(chē)；］如說(shuō)不出引導(dǎo)：透過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難?從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？
交流到蹭破時(shí)，如未說(shuō)全，引：手（腳）蹭破了，還有哪里也蹭破了呢？
如說(shuō)全了,則師:蹭破了也顧不上去擦一擦流出的血,那他顧得上的是什么呢?
評(píng):是的，這是你的理解。
是呀,此時(shí)的喬依心中只有一件事,那就是趕緊幫老婦人修好車(chē)好讓她擺脫困境,早點(diǎn)回到溫暖的家.
你能帶著自己的感受把它讀好嗎？
其它評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)
你走到了喬依的心里去了。
你走進(jìn)去了。
小結(jié)：?jiǎn)桃啦慌屡K，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助，這是一種樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。你還看到了怎樣的喬依呢？
▲生活貧困，處境艱難（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)屏顯第一自然段，相機(jī)紅顯關(guān)鍵詞）
［二是通過(guò)喬依開(kāi)著那輛破汽車(chē)慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套等詞句感受喬依生活的貧困、處境的艱難；］（如果沒(méi)有找全：?jiǎn)桃朗秦毟F的，文中還有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？）
是呀，在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的生活沒(méi)了著落，他的心里非常凄涼，能帶著你的感受來(lái)讀這一自然段嗎？
▲熱情、體貼、細(xì)心
［三是聯(lián)系課文二、三、五自然段中的臉上帶著微笑很理解她的感受，趕緊安慰讓她坐進(jìn)車(chē)?yán)锖腿宋锏恼Z(yǔ)言感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。］你很了不起，從看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對(duì)老婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢？
（屏顯第3小節(jié)） 讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你能讀出話語(yǔ)中的暖意嗎？淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
評(píng)：你的朗讀，能讓害怕的心安定下來(lái)。
你可真是喬依的代言人啊！
4、代言喬依的內(nèi)心（先拋出問(wèn)題，再請(qǐng)人代言，給學(xué)生思考的余地）
師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)讀懂了喬依的內(nèi)心了。誰(shuí)還愿意來(lái)做喬依的代言人？（指生說(shuō)）
師：?jiǎn)桃溃闩c老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車(chē)?yán)锱鸵幌掳伞](méi)有人會(huì)怪你的。
師：?jiǎn)桃溃愕墓S倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
5、（屏顯第四自然段）師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)。請(qǐng)大家捧起書(shū)再一起讀這段話吧。（生飽含感情地齊讀，配樂(lè)：《風(fēng)的呢喃》）
6、我們從文已經(jīng)體會(huì)到了喬依的貧窮，知道對(duì)于他來(lái)說(shuō)錢(qián)是很需要的，而當(dāng)老婦人用錢(qián)來(lái)回報(bào)他時(shí)，他卻拒絕了自己急需的錢(qián)，這是為什么呢？
7、▲[出示第六小節(jié)]
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
（1）能給天經(jīng)地義換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）喬依把什么看作是天經(jīng)地義的？
（3）多么質(zhì)樸的一段話，多么令任感動(dòng)的一段話，帶著這份感動(dòng)朗讀6、7小節(jié)。
三、小結(jié)閱讀方法，自學(xué)愛(ài)的傳遞
1.小結(jié)方法：學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)喬依的特點(diǎn)的？（師小結(jié)，演示課件）
我們抓住了人物的神態(tài)（帶著微笑）、語(yǔ)言（安慰的話語(yǔ)）了解到喬依是個(gè)熱情、細(xì)心、體貼的人；
抓住了人物的動(dòng)作（蹭破、摘下、幾乎沒(méi)有知覺(jué)、喘著、流下來(lái)、沾滿(mǎn)、臟了解到喬依是個(gè)真心幫助他人的人；
抓住了人物所處的環(huán)境和衣著（破汽車(chē)、飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車(chē)，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。沒(méi)穿襪子破手套）了解到喬依的生活貧困。
我們?cè)谧x這類(lèi)寫(xiě)人的文章時(shí)，就應(yīng)該這樣牢牢抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，讀出你的感受，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣你的心思會(huì)更加細(xì)膩，你的情感會(huì)更加豐富。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的911自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到女店主是個(gè)怎樣的人？老婦人又是怎樣的人？
3、讀后交流(還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。)
（相機(jī)屏顯第十自然段）
【工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)人熱情關(guān)心的女店主】：她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。 （是啊，盡管餐館很破舊，可女店主拿出的毛巾卻是雪白的，上面滿(mǎn)載著女店主的熱情，藏著的是女店主的關(guān)愛(ài)啊！）
臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少8個(gè)月了。盡管如此，她還是忙來(lái)忙去地為老婦人端茶送飯。（這一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的詞啊，讓我們感受到的是女店主帶給顧客的春天般的溫暖啊！）
【生活貧困的女店主】：餐館里面十分破舊，光線昏暗。極度疲勞懷孕至少8個(gè)月了。（盡管行動(dòng)困難，即將臨產(chǎn)，卻還得操勞，一切都說(shuō)明了女店主家境的貧寒。）
【愛(ài)的傳遞者老婦人】老婦人的字條
4、多么感人啊，老師為故事中人物的品質(zhì)所折服，更為大家那細(xì)心的讀書(shū)態(tài)度所折服。讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
四、突破難點(diǎn)，感受愛(ài)的延伸
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
（1）喬依就是女店主的丈夫。
（2）喬依幫助了別人就是幫助自己
（3）困難只是暫時(shí)的，人間自有真情在，我們要充滿(mǎn)信心。［引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著！②女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。］
（4）這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。
4、凸顯鏈
多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛(ài)的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號(hào)后面的。）
（1）他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這么做的。 喬依的助人為樂(lè)就是愛(ài)的延續(xù)
（2）如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。
這是延續(xù)愛(ài)的倡導(dǎo)
（3）老婦人想起了喬依。 這是愛(ài)在接力
（4）一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
這是愛(ài)的延伸
小結(jié)：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條。
（師邊小結(jié)邊完善板書(shū)。）
學(xué)到這里你們應(yīng)該明白文章為什么用愛(ài)之鏈作題目了吧？
生交流，師延伸：對(duì)，愛(ài)在傳遞，它會(huì)通過(guò)不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛(ài)的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來(lái)傳承愛(ài)吧！（進(jìn)一步完善板書(shū)）
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，詮釋愛(ài)的內(nèi)涵
1、師：相信此時(shí)愛(ài)早已在大家心里生了根。能用一句話或者幾句話告訴大家愛(ài)是什么嗎？
2、創(chuàng)作、交流
評(píng)：是呀！愛(ài)是傳遞，是一根心鏈，拴緊你我的心，連著大家的心。
愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。
在老師的心中愛(ài)就是手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上。
3、（播放《因?yàn)閻?ài)》，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂(lè)聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面。
4、結(jié)束語(yǔ)：四川汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著愛(ài)！大地震發(fā)生的第一時(shí)間，溫總理趕來(lái)了，戰(zhàn)士們趕來(lái)了，所有有愛(ài)心的人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出了援助之手。
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕來(lái)。
讓我們成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、布置作業(yè)
1、以喬依醒來(lái)為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：
（1）注意故事的連續(xù)性；
（2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華愛(ài)的主題
2、 搜集一些關(guān)于愛(ài)的主題的名言。
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文最后一句話的意思。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答。板書(shū)：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、探究文本、品味人物品質(zhì)。
А、探究1-8小節(jié)
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想，誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
（▲第二小“又冷又怕在冷風(fēng)中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀――齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。▲竭盡全力無(wú)私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)▲[出示第六小節(jié)]來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
3、引讀6、7所以，當(dāng)喬依修好車(chē)，老婦人滿(mǎn)懷感激地一邊打開(kāi)錢(qián)包一邊問(wèn)（ ），喬依（ ），他從來(lái)沒(méi)想到（ ），他以前在困難的時(shí)候（ ），所以他從來(lái)就認(rèn)為（ ）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)（ ）。
4、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
В、探究9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9―11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)――指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
С、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？
三、拓展延伸。
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題――愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。
2.上講臺(tái)交流展示
四、教師總結(jié)。
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》]
3.結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喬依 幫助 老婦人
關(guān)愛(ài) 幫助
女店主
愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《愛(ài)之鏈》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō)。課文作者杰尼.巴尼特、羅依.李，這篇課文的內(nèi)容極為感人，講述的是失業(yè)的喬依無(wú)償幫助老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的照顧，受到愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)悄悄離開(kāi)的故事。贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴我們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出熱情的雙手給予別人以幫助。
【學(xué)情分析】
1、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，放手讓他們自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，逐步提高他們的閱讀能力。
2、以讀促講，插圖有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。通過(guò)閱讀課文和仔細(xì)觀察課文插圖中人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物美好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
【教學(xué)策略】
1．創(chuàng)設(shè)情境
教師通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染等方式或利用教學(xué)環(huán)境中的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒。
2．重視教師的指導(dǎo)
教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，教師要對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起促進(jìn)和幫助作用。
在考慮充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，用各種手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境感知愛(ài)
1、（課件出示繁體字“愛(ài)”簡(jiǎn)體的“愛(ài)”）老師這兒有一個(gè)繁體字，你認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)真看一看它與簡(jiǎn)體的愛(ài)有什么區(qū)別？（多了一個(gè)“心”）真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？
2、愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛(ài)之鏈）
3、你們還記得課文中哪些人組成了“愛(ài)之鏈”？（板書(shū)：?jiǎn)桃馈⒗蠇D人、女店主）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的？
二、品讀感悟愛(ài)
（一）、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、師：其實(shí)這個(gè)故事是發(fā)生在一條鄉(xiāng)間小路上，寒風(fēng)凜冽的吹著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一個(gè)身材矮小的老婦人在這個(gè)荒無(wú)人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，路上看不見(jiàn)汽車(chē)，更沒(méi)有人影，這時(shí)老婦人最希望得到的是什么？。可是這時(shí)候喬依走過(guò)來(lái)了，老婦人卻緊張地閉上了雙眼，那是為什么？課文第1到4自然段就講了喬依有些地方確實(shí)要引人誤解，同學(xué)們讀讀找找哪些地方喬依讓人家誤解成壞人了？
（1）學(xué)生讀1-4自然段，找相關(guān)句子
（2）出示第三自然段，師生表演讀
2、喬依的安慰消除了老婦人心中的顧慮，接下來(lái)發(fā)生的事情特別讓老婦人感動(dòng)，自由讀第四自然段找找看喬依的哪些地方讓老婦人特別感動(dòng)？
（1）學(xué)生讀第四自然段，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)
（2）交流
3、喬依用他的安慰，用他的真切的行動(dòng)贏得了老婦人的信任，這時(shí)老婦人想拿錢(qián)來(lái)酬謝喬依，你們說(shuō)喬依能不能拿這些錢(qián)？（出示第六自然段）
（1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）除了“天經(jīng)地義”
以外課文中還有三個(gè)詞能夠說(shuō)明喬依是真心的付出了，同學(xué)們找找？
（2）讓我們一起讀好這些詞，讀出喬依的真心。請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段。（齊讀）
4、喬依沒(méi)要老婦人的任何報(bào)酬，他只是跟老婦人說(shuō)了這么一句話（出示第七自然段）如果你是老婦人，你會(huì)照喬依的話去做嗎？為什么？
（二）、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
喬依用他的真心感染了老婦人，老婦人也正將愛(ài)傳遞給下一位--女店主，她在離開(kāi)小店時(shí)留下了一個(gè)小紙包和一張紙條，上面寫(xiě)著（出示老婦人紙條上說(shuō)的話和喬依所說(shuō)的話）
（1）這兩句話在全文起到了串聯(lián)的作用，也起到傳遞愛(ài)的作用，當(dāng)我們幫助別人，別人要感謝我們的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)（）如果你接受了別人的幫助，你將傳遞這份愛(ài)的時(shí)候，你應(yīng)該說(shuō)（）
（2）這時(shí)我遇到一個(gè)問(wèn)題，在老婦人把愛(ài)傳遞給女店主的時(shí)候，她選擇的是悄悄地，那為什么不把錢(qián)當(dāng)面給了女店主？但是我們?cè)趥鬟f愛(ài)的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)思考接受愛(ài)的人是什么想法。愛(ài)不需要張揚(yáng)，悄悄地傳遞那是愛(ài)的真諦!怪不得女店主（）
（3）全班交流
（三）、學(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門(mén)，女店主走進(jìn)里屋，對(duì)自己的丈夫說(shuō)了一句話（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：
“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依？”
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
3、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
4、小結(jié)：故事到這里就該結(jié)束了，喬依常常受到別人的幫助，他這次把愛(ài)傳遞給了老婦人，老婦人把愛(ài)傳遞給了女店主，沒(méi)想到女店主就是喬依的妻子，愛(ài)在這里形成了一根完整的鏈子，我們稱(chēng)之為“愛(ài)之鏈”。那么愛(ài)的傳遞就在這里結(jié)束了嗎？對(duì)愛(ài)沒(méi)有停留的時(shí)候，我們讓愛(ài)繼續(xù)傳遞下去吧！（板書(shū)......)
5、愛(ài)的延伸：大企業(yè)助人的行為和喬依一樣嗎？只要有真心的愛(ài)就是傳遞者
大企業(yè)家，喬依，老婦人，女店主，還有我們，只要我們每個(gè)人作為愛(ài)的傳遞者，成為愛(ài)之鏈上重要的一環(huán)，那么這個(gè)世界上將沒(méi)有愛(ài)結(jié)束的時(shí)候......
（四）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、以“喬依醒來(lái)？”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。以“喬依醒來(lái)”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
3）要升華“愛(ài)”的主題。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能，核心任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”，因此，教學(xué)本課時(shí)，我注重學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
一、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提高。
根據(jù)不同的文本特點(diǎn)（文體特點(diǎn)），教給學(xué)生閱讀該類(lèi)文體的閱讀策略。《愛(ài)之鏈》這篇小小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上有一大特點(diǎn)：“人物不知道，讀者全知道”，種種意外及巧合構(gòu)成了小說(shuō)的情感魅力。教學(xué)這篇小說(shuō)，就是要在這些學(xué)生自己看不到的地方加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生打開(kāi)小說(shuō)世界的大門(mén)，領(lǐng)略小說(shuō)的無(wú)限風(fēng)光，從而逐漸學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)，進(jìn)而愛(ài)上小說(shuō)閱讀。
二、在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。
好的文章往往蘊(yùn)含著表達(dá)的方法與藝術(shù)，閱讀教學(xué)并不僅僅要學(xué)生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”寫(xiě)法、“悟”如何表達(dá)更加貼切、更加具有表現(xiàn)力。這樣，閱讀教學(xué)就為作文教學(xué)作了極好的鋪墊，作文教學(xué)其實(shí)從閱讀中就開(kāi)始了。我一直堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合的原則，尋找并創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生適時(shí)動(dòng)動(dòng)筆。
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