《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3.在具體計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
理解“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：
理解湊十法的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示口算題卡
師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
生：搭積木，不進(jìn)位加法，不退位減法。
師：你能運(yùn)用我們昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)直接說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？
（口算題卡開(kāi)火車，將“10+4”貼在黑板上）
師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
板書：有幾瓶牛奶----9加幾的進(jìn)位加法
二、教學(xué)新授
1.擺小棒
師：今天我們的好朋友笑笑給我們帶來(lái)了牛奶，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
師：誰(shuí)能列式解答一下這個(gè)問(wèn)題？
生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。
師：很好，老師幫你把算式寫出來(lái)，“9+5”這個(gè)算式我們以前沒(méi)接觸過(guò)，但是我們學(xué)過(guò)“10+4”，還知道10加幾就是十幾，那能不能把“9+5”也變成“10+幾”這種形式呢？（此處大家可以酌情修改）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)出了我們的計(jì)算好幫手---“小棒”，通過(guò)擺小棒來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫老師擺一擺。
學(xué)生擺老師評(píng)價(jià)
師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。有什么快速數(shù)數(shù)的方法？
生：記大數(shù)數(shù)小數(shù)，10、11、12、13、14
師：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？
生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶
師：還可以怎樣借助我們的小棒來(lái)計(jì)算“9+5”，究竟能不能把它變成“10+幾”，請(qǐng)你認(rèn)真觀察老師是怎么做的？
生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根湊成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（學(xué)生說(shuō)，教師板書：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此處要湊成10的兩個(gè)數(shù)可用彩色粉筆寫，更直觀）
師：老師為什么要從5根小棒里拿出1根放在左邊，而不是拿出2根？
生：因?yàn)槟贸?根能和9湊成10。
師：評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，看來(lái)這1根小棒不是白拿的，它是有任務(wù)的，它的任務(wù)是什么？
生：是和9湊成10.
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你和我說(shuō)，“計(jì)算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我說(shuō)清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們擺一擺你們的小棒，邊擺像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
生：邊擺邊說(shuō)（1分鐘）
師：剛才我們把誰(shuí)湊成了10？還可以把誰(shuí)湊成10？
生：剛才把9和1湊成了10，還可以把5和5湊成10.
師：誰(shuí)來(lái)前邊試著擺一擺？邊擺邊說(shuō)。
生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根湊成10根，
10根和4根合起來(lái)得到14根。
師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，為什么從9根里拿出5根，而不是3根，2根？
生：為了湊成10
師：請(qǐng)你和我說(shuō)，計(jì)算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。
請(qǐng)大家在你的桌面上邊擺邊說(shuō)（1分鐘）
教師巡視
師：請(qǐng)大家觀察這兩種方法有什么共同特點(diǎn)？
生：都是先湊成10
師：這種計(jì)算方法有一個(gè)名字，叫湊十法，在今后的課程當(dāng)中我們還會(huì)應(yīng)用湊十法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，板書領(lǐng)讀。
2.撥計(jì)數(shù)器
師：同學(xué)們我們除了好幫手“小棒”，還有一個(gè)計(jì)算小助手“計(jì)數(shù)器”，智慧老人帶著他的計(jì)數(shù)器來(lái)了，請(qǐng)你看看智慧老人是怎樣通過(guò)撥珠子來(lái)計(jì)算9+5=？
生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子，又圈住了10顆珠子。
師：把哪10顆珠子圈在一起了？
生：把上面的.5顆白珠子和下面的5顆橙色珠子圈在一起。
師：下面的5顆橙色珠子是從哪里來(lái)的？
生：從最開(kāi)始的9顆橙色珠子里分出來(lái)的。
師：個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，也是1個(gè)十，滿十要進(jìn)一，把個(gè)位上圈起來(lái)的10個(gè)珠子撥過(guò)去，再在十位上撥過(guò)來(lái)一顆珠子。
師：現(xiàn)在十位上有幾顆珠子？表示？個(gè)位上有幾顆珠子？表示？
生：十位上有一顆珠子，表示1個(gè)十，個(gè)位上有4顆珠子，表示4個(gè)一，1個(gè)十，4個(gè)一是14，9+5=14
師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)前面像智慧老人那樣撥一撥，邊撥邊說(shuō)。
生：先在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)9顆珠子，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)5顆珠子。
師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把計(jì)數(shù)器側(cè)過(guò)來(lái)讓同學(xué)們看）
生：個(gè)位上不夠5顆珠子了。
師：那怎么辦？
生：把個(gè)位上的1顆撥過(guò)來(lái)。
師：這一顆珠子哪來(lái)的？
生：把5顆珠子拆分成1顆和4顆。
師：然后呢？
生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥過(guò)來(lái)4顆珠子。
師：評(píng)價(jià)，無(wú)論是哪種方法，這過(guò)程當(dāng)中我們都利用了我們之前學(xué)過(guò)的滿十進(jìn)一。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起邊撥邊說(shuō)，請(qǐng)你和我說(shuō)，先在個(gè)位上撥9顆珠子，把5分成1和4,9+1=10，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，還有4顆珠子沒(méi)撥，再在個(gè)位上撥4顆珠子，9+5=14.
生：......
三．鞏固練習(xí)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算9+5等于幾，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們一起開(kāi)始今天的闖關(guān)，你們準(zhǔn)備好了嗎？
1.圈一圈，說(shuō)一說(shuō)
師：一起讀題，幾個(gè)要求，你打算把幾個(gè)圈到一起？
生：把10個(gè)圈到一起
師：怎么圈？
生：我把左邊的9只和右邊的1只圈到了一起，湊成10,10+2=12，所以9+3=12
師：還可以怎么圈？
生：把右邊的3只小貓和左邊的7只小貓圈到一起，湊成10,10+2=12.所以9+3=12
2.數(shù)線
師：想要計(jì)算9+6等于幾，怎么通過(guò)數(shù)線來(lái)表示？
生：可以在數(shù)線上跳格子
師：怎么跳？來(lái)前邊畫一畫說(shuō)一說(shuō)
生1：從9開(kāi)始，向大數(shù)的方向跳格子，一下跳6個(gè)格子，跳到哪里，得數(shù)就是幾。
生2：從9開(kāi)始，向大數(shù)的方向跳格子，一個(gè)格子一個(gè)格子跳，一共跳6個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。
生3：從9開(kāi)始，先向大數(shù)方向跳1個(gè)格子，跳到10，再?gòu)?0開(kāi)始，向大數(shù)方向繼續(xù)跳5個(gè)格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。
（在學(xué)生邊畫邊說(shuō)的過(guò)程中，提醒向大數(shù)方向跳一個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+1，跳6個(gè)格子要在上邊標(biāo)注+6）
生4：可以在數(shù)線上數(shù)數(shù)，從9開(kāi)始，像大數(shù)方向繼續(xù)數(shù)6個(gè)數(shù)，數(shù)到幾，得數(shù)就是幾。
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
生：學(xué)會(huì)了湊十法，學(xué)會(huì)了個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，會(huì)計(jì)算9+6、9+5這樣9加幾的加法算式。
師：很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)在數(shù)學(xué)世界里發(fā)現(xiàn)探索，下課！
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法：觀察法、討論法、
學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號(hào)和減號(hào)》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問(wèn)題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？
(2)看來(lái)，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
(4)看來(lái)，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個(gè)位上的10?
匯報(bào)用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報(bào)。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計(jì)數(shù)器計(jì)算等方法算出了9+5=14，請(qǐng)大家大聲讀一讀這個(gè)算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動(dòng)蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動(dòng)方法，為什么？
9、計(jì)算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計(jì)算的'？
12、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報(bào)。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
崔小寧：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒(méi)有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，借助學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見(jiàn)的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會(huì)遇到類似的問(wèn)題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來(lái)解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書72頁(yè)、73頁(yè)《有幾瓶牛奶》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，自己得出計(jì)算９加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。
2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使其初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生準(zhǔn)備兩種顏色的小棒（或圓片）各10根或計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
師：在今天的數(shù)學(xué)課上，老師請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，猜猜看是誰(shuí)呢？（課件出示皺著眉頭的笑笑圖片）大家一起和她打個(gè)招呼吧。笑笑是個(gè)快樂(lè)的小女孩，今天怎么變得愁眉苦臉的呢？我們快來(lái)聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)。（課件播放畫外音：小朋友們，我有一個(gè)表弟名字叫淘淘，他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子。可是他平時(shí)總是挑食，長(zhǎng)得太瘦弱了，像個(gè)小豆芽，還經(jīng)常生病，為這事家人都特別著急。小朋友們，有什么好辦法能使他變得健壯起來(lái)呢？）
指名說(shuō)。生可能回答：吃有營(yíng)養(yǎng)的食物、看醫(yī)生、 做運(yùn)動(dòng)……
師：同學(xué)們的建議可真不少。說(shuō)起吃東西學(xué)問(wèn)可大了。哪個(gè)小朋友愿意將營(yíng)養(yǎng)豐富的食品介紹給笑笑？（指名說(shuō)）在眾多的食品中牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高可是大家公認(rèn)的。笑笑知道了這個(gè)秘訣后就馬上把自己的牛奶拿出來(lái)準(zhǔn)備給表弟送去。（課件出示：兩盒牛奶的畫面）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這節(jié)課我們先來(lái)解決有幾瓶牛奶的問(wèn)題，其余的問(wèn)題存到問(wèn)題銀行以后再解決好嗎？（板書課題：有幾瓶牛奶）
二、探索算法、解決問(wèn)題
1、指導(dǎo)列式
（1）誰(shuí)能把畫面中的數(shù)學(xué)信息和我們要解決的問(wèn)題（指課題）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的圖意，來(lái)列出算式?
2、探索算法
師：其他的同學(xué)有什么辦法來(lái)幫助笑笑算一算9+5= ?呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。要注意用小棒或圓片的同學(xué)要用不同的顏色來(lái)代表兩箱牛奶。
生動(dòng)手操作學(xué)具探索算法。師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。
師：同學(xué)們都有了自己的解決方法，如果能愿意與大家一起分享那將是一件快樂(lè)的事情。在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，相信會(huì)學(xué)習(xí)的你一定能做到這兩點(diǎn)：（課件出示下面要求）
①認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報(bào)完后再提出。
②匯報(bào)時(shí)如果用到學(xué)具，最好能一邊動(dòng)手操作一邊說(shuō)。
（1）生：我是先數(shù)出9根小棒,再拿出5根小棒,接著數(shù)下去,10、11、12、13、14。
師：這位小朋友在9根小棒的基礎(chǔ)上一根一根的去加。（板貼小棒圖）列出的算式就是：9+1+1+1+1+1=14（板書算式）
師：這是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，誰(shuí)的想法和他不一樣？
（2）生：我是用圓片擺的，我先擺9個(gè)圓片，又拿出5個(gè)圓片，9個(gè)加一個(gè)是10個(gè)，再加4個(gè)就是14個(gè)。
師：誰(shuí)跟他的方法是一樣的，請(qǐng)?jiān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
師指一名用小棒計(jì)算的同學(xué)說(shuō)。
師相機(jī)板貼小棒圖，再板書計(jì)算過(guò)程。
師點(diǎn)明：這兩個(gè)同學(xué)雖然用的學(xué)具不一樣，但計(jì)算的道理是一樣的。
（3）生：我是用扳手指的方法計(jì)算的。我把9記在心里，再伸出5個(gè)手指數(shù)下去就是14。
師：噢！你是用我們身體上的計(jì)算器——手指來(lái)幫忙的，那哪位同學(xué)聽(tīng)清楚了，她的這種方法跟黑板上的哪種方法其實(shí)是一樣的。
生：他這也是一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法。
師：看這位同學(xué)是個(gè)會(huì)聽(tīng)課的孩子。老師看到有些同學(xué)是用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，愿意說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
指名學(xué)生到前面用計(jì)數(shù)器演示（師相機(jī)滲透“滿十進(jìn)一”的思想，同時(shí)把用計(jì)數(shù)器計(jì)算的分解圖片貼在黑板上）那么我們看看用這種方法與前面匯報(bào)的那種方法是有聯(lián)系的。
生觀察后匯報(bào)：與第二種方法有聯(lián)系。
（如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)更好，說(shuō)不出來(lái)由老師點(diǎn)明）
師質(zhì)疑：為什么要把5分拆成1和幾，而不分拆成其他的數(shù)呢？
生：因?yàn)?+1=10
師：對(duì)，這兩種方法都是先把5分拆成1和4，然后再用9+1=10 最后算10+4=14。這種方法就是把一個(gè)加數(shù)分拆成1和幾，1把9湊成10，十加幾就等于十幾了，這在數(shù)學(xué)上叫湊十法。
（4）師：誰(shuí)還有和黑板上都不一樣的算法嗎？
生如果匯報(bào)：把9分成4和5 ，5+5=10 10+4=14
師就注意把這種方法與板書的湊十法聯(lián)系起來(lái)。
生如果匯報(bào)：先算10+5=15 然后15-1=14 教師要追問(wèn)：為什么最后要減1？
（5）師：9+5＝14 ，那5+9＝？呢 ？
3、優(yōu)化算法
（1）師：比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?
笑笑看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看笑笑最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦演示湊十法。)
師：這種方法你覺(jué)得好嗎?你能試著再說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)
（2）媽媽知道笑笑要給表弟送牛奶，就拿來(lái)了一些水果讓她一同帶去。我們一起去看看。
課件出示 一盤9個(gè) 另一盤6個(gè)的蘋果圖 讓學(xué)生列出求一共有多少個(gè)的算式 ： 9+6
師：你打算用什么方法來(lái)計(jì)算？我們分兩組，剛才想用湊十法的為一組，其他方法的同學(xué)為一組，比一比誰(shuí)算得快好嗎？
（3）出示7+9 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式可以表示什么，再進(jìn)行試算。
三、實(shí)踐應(yīng)用、深化認(rèn)知
1、圈一圈，算一算（73頁(yè)1題）
小淘淘接受了笑笑的禮物，聽(tīng)取了同學(xué)們的健康小秘訣，沒(méi)過(guò)多久真的變得強(qiáng)壯起來(lái)。他為了感謝大家特意寄來(lái)了一些鉛筆想送給每個(gè)小組，但是老師不知道寄來(lái)了多少枝，想請(qǐng)你們幫忙圈一圈、算一算。下面老師發(fā)題卡，請(qǐng)四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
①學(xué)生看圖，明確怎么圈，然后圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
②小組內(nèi)交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。
2、做媽媽的'小幫手
師：同學(xué)們，其實(shí)每位媽媽都關(guān)心孩子的健康，總是注意營(yíng)養(yǎng)搭配合理。今天媽媽帶了20元去上街購(gòu)買一些青菜和魚、肉等，下面有商品的標(biāo)簽和每袋的價(jià)錢。她只想好了豬肉必須買，其它的卻不知怎么選，你能做媽媽的小幫手嗎？
西紅柿圖片 豬肉圖片 鯉魚圖片 蘑菇圖片 茄子圖片 白菜圖片
3元 9元 5元 4元 6元 2元
請(qǐng)聽(tīng)清要求，除了豬肉外，你還想選哪些，就在練習(xí)本上把圖片下的號(hào)碼記下來(lái)，再列出算式。要注意一共花的錢數(shù)不能超過(guò)20元。我們看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多，同時(shí)會(huì)注意合理搭配？
學(xué)生計(jì)算后讓同桌互相檢查算式的正誤，集體交流時(shí)注意不但要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，還要讓學(xué)生初步懂得副食的葷素搭配是比較合理的。
3、數(shù)學(xué)游戲——比比誰(shuí)算得多
笑笑和他的表弟想請(qǐng)同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲，你們喜歡嗎？
老師發(fā)給每個(gè)小組分別寫上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)的小紙片，然后折起來(lái)，用輪流抓的方式，抓到幾就把它與9相加，組長(zhǎng)記錄算對(duì)的題數(shù)，看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對(duì)又多。
四、暢談收獲、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們，今天我們?cè)谛πΦ呐惆橄露冗^(guò)了充實(shí)的四十分鐘，你都有哪些收獲呢？愿意說(shuō)給她聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，健康是最重要的。老師也真誠(chéng)希望你們?cè)谄饺绽锬苷鋹?ài)自己，做到營(yíng)養(yǎng)合理搭配、多運(yùn)動(dòng)，擁有一個(gè)強(qiáng)壯的身體，才能更好的學(xué)習(xí)生活。
課下我們自己留心自己的身邊還有哪些關(guān)于9加幾的問(wèn)題，請(qǐng)記下來(lái)。我們下節(jié)課交流好嗎？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
（ 策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）
（3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來(lái)了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）
（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的'10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書：9+5=14
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14
（4）動(dòng)手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，小棒。
教法運(yùn)用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？ （現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？） 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
（初步探究） 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的'想法。
根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié)：湊十法就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論（可能出現(xiàn)不同的說(shuō)法）
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來(lái)到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2．游戲
（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的`拍手游戲：
你拍1，我拍9，我們都是好朋友。
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。
你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛。
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
（2）提問(wèn)：
師：看到7。生：想到3。
師：看到1。生：想到9。
師：看到4。生：想到6。
二、自主嘗試，探究算法。
1、談話引入：
出示“有幾瓶牛奶“圖
師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）
（2）小組匯報(bào)：
a、小明：我是用小棒數(shù)出來(lái)的，1，2，3……14，一共14瓶。
b、小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
9+5=14
教師板書：９+５＝14
c、小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14
把9分成4和5
教師板書：９＋５＝14
４５
10
d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來(lái)的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。
3、新課小結(jié)：
你認(rèn)為哪種方法比較好？說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會(huì)算法。
試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？
師：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起！（全班表?yè)P(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會(huì)去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高，發(fā)展思維。
1．圈一圈，算一算：完成73頁(yè)1題。
（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。
2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：完成73頁(yè)2題。
（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后獨(dú)立完成。）
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？和你的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，回家和爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)！
板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
略
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過(guò)合作交流，初步形成合作意識(shí)。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行：第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出加法算式；第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，互相交流算法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì)，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來(lái)了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物，高興地?cái)?shù)了起來(lái)。（畫面定格）
（評(píng)析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。）
師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶，飛飛提來(lái)5瓶，他們一共提來(lái)幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行，今后再取出來(lái)解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
（1）看畫面說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶，小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
（2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師：你們剛才說(shuō)得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
師：你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，或選用自己喜歡的方法來(lái)解決，再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽(tīng)取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
①認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見(jiàn)，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來(lái)。
②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說(shuō)。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據(jù)生的口述來(lái)板書。
（評(píng)析匯報(bào)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺(jué)得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
（評(píng)析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？”等問(wèn)題，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
2、活動(dòng)二：故事延續(xù)，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
（1）比一比，算一算。
（電腦出示補(bǔ)充題：開(kāi)火車）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。
（評(píng)析再次用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生，對(duì)小花的請(qǐng)求，小朋友們都很樂(lè)意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。）
3、活動(dòng)三。
（1）圈一圈，算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的'方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。
①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
②小組內(nèi)交流，任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。
（評(píng)析多樣化的練習(xí)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō)，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)算法多樣化。）
（2）游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
①看圖，明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說(shuō)出算式，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
（評(píng)析對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過(guò)游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）
（三）教學(xué)小結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第72-73頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
●通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
●在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，剛才你聽(tīng)到的是什么歌曲啊？這是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對(duì)好朋友快樂(lè)的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？
2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過(guò)程。）
媽：大頭兒子，家里沒(méi)有牛奶了了，下樓買兩盒吧.
兒：買牛奶啊，沒(méi)問(wèn)題，走嘍.
(來(lái)到商店)
兒：阿姨，我買兩盒牛奶.
阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒(méi)有兩整盒了，只剩下這么多了.
兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.
（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）
二、自主探索，感悟新知
1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？
師：你能列出算式嗎？
生：9+5=14
師：說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說(shuō)一說(shuō)。
2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說(shuō)）
（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。
(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來(lái)就等于14。(師板書：9+5=14)
(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)
3、師：還有不同的想法嗎？
4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）
5、擺一擺，算一算
（1）出示9+3
師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說(shuō)。
生匯報(bào)得數(shù)和算法。
（2）出示7+99+4
師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的'小棒來(lái)幫忙。
（做完后與同桌交流算法。）
三、多種活動(dòng)，鞏固新知
（一）圈一圈，算一算。
1、出示9+8=
師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看一道題，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來(lái)擺的，現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。
生自做。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)
還有不同的做法嗎？
2、出示書73頁(yè)第一題
師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁(yè)。
（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的，一人說(shuō)一道，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。如果你的想法和別人不一樣，可以說(shuō)出你的想法。
（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說(shuō)想法的時(shí)候有沒(méi)有問(wèn)題需要老師幫忙？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）
生逐一匯報(bào)。（師板書算式。）
師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）
2、數(shù)學(xué)游戲
師：大頭兒子回到家在干什么？我們來(lái)看看。（課件演示動(dòng)畫）
兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？
爸：沒(méi)問(wèn)題。
兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過(guò)來(lái)，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰(shuí)翻誰(shuí)就說(shuō)得數(shù)。把這些卡片都翻過(guò)來(lái)，看誰(shuí)一道也不錯(cuò)。
（父子倆開(kāi)始玩）
師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過(guò)來(lái)在繼續(xù)，開(kāi)始吧。
反饋：一道也沒(méi)錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？
（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒(méi)錯(cuò)。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺(jué)鞏固了知識(shí)，不感覺(jué)到枯燥、乏味。）
3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫）
兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。
爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。
師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來(lái)看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來(lái)做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案，生交換檢查。
（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒(méi)有緊張感。）
4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過(guò)爸爸鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。”大頭一聽(tīng)，又開(kāi)心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。）
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材）
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件、小棒。小棒、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.246８９
∧∧∧∧∧
1()1()1()1（）１（）
齊答后，讓學(xué)生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.9+（）=10
問(wèn)：9+幾等于10？強(qiáng)調(diào)：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結(jié)：先算湊成10的兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
（1）出示有10個(gè)格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=
（2）問(wèn)：你能通過(guò)怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說(shuō)，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過(guò)數(shù)出來(lái)的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學(xué)過(guò)程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清計(jì)算過(guò)程：（老師再演示一次移動(dòng)過(guò)程）
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因?yàn)?和1湊成10）
一個(gè)從哪兒來(lái)？（把5分成1和4）
此時(shí)板書成：9+5=
這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（指一兩名說(shuō)）
全班跟著老師說(shuō)。
同位互說(shuō)。
（因?yàn)椋?和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）
3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）
（拿出方格紙，已有格子和黃圓）
（1）數(shù)一數(shù)有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？
（2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程（因?yàn)?和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
（7）強(qiáng)調(diào)：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因?yàn)?和1湊成10）
（8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來(lái)？
（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的'轉(zhuǎn)化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
（獨(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）
計(jì)算9加幾的題目要先想什么？（指著9問(wèn)）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著5、7、3問(wèn)）（分第二個(gè)加數(shù)）
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。（要看9分出1來(lái)湊成10后，加剩下的數(shù)，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來(lái)輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學(xué)習(xí)
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
（獨(dú)立完成，老師幫助有困難的同學(xué)）。
2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾，問(wèn)我的朋友在哪里？
如：拿著卡片2的同學(xué)說(shuō)：你的朋友在這里。齊說(shuō)9+2=11，以此類推。
五、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
《有幾瓶牛奶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的'良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
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