范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，歡迎大家分享。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1..訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味賞析體悟
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面，品味詞作的意境美。
競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂(lè)，用合適的詞形容它們的風(fēng)格
師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，
詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味
板書(shū)課題：《漁家傲秋思》
二、新課
(一)讀聽(tīng)聽(tīng)
1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))
(二)品
3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了"情"，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些"景"?完善
雁去長(zhǎng)煙
落日邊聲
千嶂城閉
我看見(jiàn)了一幅--------------------------圖(落日歸雁，長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)
4.這些景是扣著一個(gè)"異"而寫(xiě)的?異在何處呢?
明確：異寒異聲異勢(shì)
5.品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?
明確：荒涼蕭瑟肅殺
5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?
悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)
6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫
我從----------------中感受到--------------
(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)
(燕然未勒使命責(zé)任愛(ài)國(guó)憂(yōu)國(guó))
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇2
一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介：
1、背誦《岳陽(yáng)樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù)：
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
2、簡(jiǎn)介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對(duì)蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著有《范文正公集》
二、導(dǎo)入：
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]
1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
三、學(xué)習(xí)《漁家傲》：
背景簡(jiǎn)介：北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線(xiàn)，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。
1、自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味，及詞人的思想感情。
2、小組賞析討論，理解詞中意境：
3、討論：詞的上闋下闋各寫(xiě)什么?
4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進(jìn)行口頭描述或書(shū)面描寫(xiě)，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)]
賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫(xiě)景]
[引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]
塞下秋來(lái)風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫(xiě)]
并從三處來(lái)體現(xiàn)：[分寫(xiě)]
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。
[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]“角聲滿(mǎn)天秋色里”
千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]
但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象。“閉”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔瑁匦l(wèi)孤城，防止來(lái)犯。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]
從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái)，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。
賞析：下闋抒寫(xiě)征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]
濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]
此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長(zhǎng)日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁?。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]
燕然未勒歸無(wú)計(jì)：
邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó)，抗擊侵略，談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]
在濃霜滿(mǎn)地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂(yōu)國(guó)思家的淚水。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。
整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象，來(lái)分析：意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、掌握邊塞詩(shī)的內(nèi)容特征。
4、學(xué)習(xí)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓意象，析意境，品情感
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“王維《使至塞上》
“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀：
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡
“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎
請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫(xiě)邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭(zhēng)的，這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī)。
今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音
2.了解作者
學(xué)生查閱資料解決。
范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇(先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè))，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。
三、整體感知：讀聽(tīng)聽(tīng)
1.注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))
3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感?
4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來(lái))
譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具，大雁匆匆向衡陽(yáng)飛去。軍號(hào)一響，馬嘶車(chē)號(hào)隨風(fēng)起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽(yáng)如血，城門(mén)緊閉。
端起酒杯思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未建無(wú)心回去。羌笛聲聲寒霜滿(mǎn)地，夜深人未睡，
將軍、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚。
四、賞析上闋
請(qǐng)學(xué)生讀上闋(再讀)，其他學(xué)生思考
(1)上闋寫(xiě)了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來(lái)概括這景色的特點(diǎn)?
(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?
“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，在秋天，邊塞的大雁過(guò)早地向衡陽(yáng)飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫(xiě)塞下天氣極寒冷，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。
“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒(méi)有的。
“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的.孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門(mén)，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。
詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對(duì)比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來(lái)。
(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)
(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?
[插入寫(xiě)作背景：
1038年西夏昊稱(chēng)帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安)，主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]
賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句
分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒(méi)有辦法回去，因?yàn)檫�沒(méi)有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。
(請(qǐng)學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書(shū)·竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。)
范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無(wú)功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來(lái)排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來(lái)寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。
“羌笛悠悠霜滿(mǎn)地”和上闋的意境照應(yīng)，奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時(shí)已夜寒霜濃，又傳來(lái)悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。
過(guò)渡：文中，作者和將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的邊疆不受侵?jǐn)_，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，舍小家，顧國(guó)家，連“衡陽(yáng)燕去無(wú)留意”，可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無(wú)計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”，用自己的青春和生命換來(lái)了家人的幸福，祖國(guó)的安定，所以，我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們，把學(xué)習(xí)搞好，走好自己的人生路，報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)。
五、拓展
在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)理想的?
六、課堂檢測(cè)
1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：
2.寫(xiě)邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：
3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：
(由視覺(jué)的景物描寫(xiě)勾勒出邊塞的悲涼的句子)
4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子
5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：
6.以互文的形式寫(xiě)出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：
七、作業(yè)
1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一首詩(shī)：
開(kāi)頭句：——秋來(lái)風(fēng)景——，
范文：家鄉(xiāng)秋來(lái)風(fēng)景麗，
稻熟果香喜氣溢。
四面歌聲連連起，
院子里，
高粱麥穗挨墻砌。
2.請(qǐng)以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語(yǔ)言將《漁家傲》改寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)
衡陽(yáng)雁去
邊聲連起渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?/p>
上闋寫(xiě)景千嶂孤城
(異)長(zhǎng)煙落日
漁家傲范仲淹↓借景抒情
家萬(wàn)里-歸無(wú)計(jì)
下闋抒情
(淚)羌管悠-霜滿(mǎn)地抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情
蒼涼悲壯，沉郁雄渾
九、教學(xué)反思
本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛(ài)國(guó)凄涼滄桑之情。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中有些不盡人意，對(duì)詞人的內(nèi)心凄涼之感沒(méi)有深入理解。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo)。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。
3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
教師朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過(guò)的有哪些？
李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫(xiě)邊塞生活的。（板課題）
二、了解作者及寫(xiě)作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）
作者簡(jiǎn)介（略）
背景介紹（略）
三、自讀欣賞，整體感知
1、老師范讀
2、齊讀
3、自由讀（提出質(zhì)疑）
四、品析詞作內(nèi)容
師：同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫(xiě)的是什么嗎？
（一）、品析上闋的景物描寫(xiě)
1、寫(xiě)了哪里的景色？你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？
2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）
3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）
明確：雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉
4、以上的景色描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）
過(guò)渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。
（二）、體味詞人的思想感情
1、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）
2、從哪些詞句的描寫(xiě)中，體現(xiàn)出他們的這種情感？
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)思鄉(xiāng)憂(yōu)國(guó)，但功業(yè)未成無(wú)歸期
悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤
（深入理解燕然未勒后的心情）
師：可見(jiàn)，上面的寫(xiě)景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫(xiě)了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來(lái)朗讀一下這首詞。
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