幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-02 11:28:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

　　2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服困難，才能得到幸福。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　2、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。

　　三、教具：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么？（指名說）是啊，為了追求幸福的生活，我們必須付出自己的努力。今天這節(jié)課我們就一起來看看藏族小伙子旺嘉是怎樣尋找幸福的吧！（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

　　（二）、朗讀感悟，圖文結(jié)合，理解課文

　　1、聽課文錄音，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書94頁，認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊想：課文講了一件什么事情？（指生說，一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓人們過上幸福的生活，歷盡艱險(xiǎn)和磨難，終于找到幸福鳥的故事。）

　　師：真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在旺嘉的努力下，他的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們一起去看看吧！

　　2、課件出示最后一個(gè)自然段。

　　a、指名讀（帶著歡快，獲得幸福的喜悅讀）。

　　b、師：同學(xué)們，旺嘉的家鄉(xiāng)美嗎？（美）可是，在旺嘉還沒有找到幸福鳥之前，他的家鄉(xiāng)西藏卻是一片不毛之地。你們能從課文中找到那段話嗎？誰愿意讀給大家聽？

　　3、課件出示第一自然段。

　　a、師：從前的西藏是一個(gè)怎樣的地方呢？（沒有……沒有……也沒有……）這句話采用了什么修辭手法？（排比）

　　b、用沒有……沒有……也沒有“說話，體會(huì)西藏的荒涼。 c、師：西藏是這樣的荒涼、偏僻，人們的生活怎樣呢？（指生說，板書：盼望幸福）

　　d、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀，讀出悲涼、憂傷、對(duì)幸福的渴望）。

　　4、課件出示第一自然段和最后一個(gè)自然段，說說它們?cè)谖闹械淖饔谩＃ㄇ昂笳諔?yīng)）

　　（三）、重點(diǎn)分析，精讀課文

　　過渡：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？（指名說）

　　師：是啊，旺嘉為了大家能得到幸福，離開了家鄉(xiāng)，去尋找幸福鳥，那么課文哪幾個(gè)自然段描寫了旺嘉尋找幸福鳥的過程？（第4—11自然段）

　　1、學(xué)習(xí)第4—11自然段。

　　a、朗讀理解，合作學(xué)習(xí)。

　　師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第4—11自然段，然后小組合作學(xué)習(xí)，思考下列問題，再完成表格。

　　旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經(jīng)歷了哪幾道難關(guān)，他是怎樣克服的？每次的結(jié)果怎樣？

　　b、小組合作探究，完成表格。

　　c、展示學(xué)生填寫的表格。

　　過渡：大家填寫得很準(zhǔn)確！旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經(jīng)歷了三道難關(guān)，那么使你感受最深的是哪一次呢？請(qǐng)同學(xué)們看到課文，認(rèn)真讀一讀使你感受最深的段落，并在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一道難關(guān)（出示課件，板書：踩亂石灘）

　　a、師：你能體會(huì)到什么？（旺嘉的勇敢）你從哪些詞句感受到的？（每塊石頭都鋒利得像刀子）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，進(jìn)一步說明道路的艱險(xiǎn)）面對(duì)鋒利得像刀子一樣的亂石灘，旺嘉退卻了嗎？他是怎樣克服的？（旺嘉勇敢地……石灘上）引導(dǎo)學(xué)生畫記動(dòng)詞，體會(huì)旺嘉的勇敢。

　　b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（旺嘉過亂石灘時(shí)，雙腳疼痛難忍，但他堅(jiān)持走完了這段路，多么勇敢的旺嘉啊，你們能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)男同學(xué)站起來讀讀這段。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第二道難關(guān)。（出示課件，板書：過大沙漠）

　　a、師：在荒蕪人煙的大沙漠，旺嘉又遇到了什么樣的困難，他是怎樣克服的？（旺嘉忍饑挨餓……皮包骨頭了。）

　　b、一起讀讀這兩個(gè)詞，你們體會(huì)到了什么？體會(huì)旺嘉的堅(jiān)強(qiáng)，指導(dǎo)讀出堅(jiān)強(qiáng)的語氣。（帶著這份堅(jiān)強(qiáng)，請(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀這段吧！）

　　4、指導(dǎo)朗讀第三道難關(guān)。（出示課件，板書：爬上雪山）

　　a、師：旺嘉憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)，忍饑挨餓，終于走出了大沙漠，可他又面臨了新的難關(guān)。（指名說）

　　b、師：旺嘉變成了瞎子，他是否就此放棄尋找幸福鳥了呢？（沒有，旺嘉是怎樣做的呢？）出示句子，你從“摸索”“、“一步一步”、”“終于”這幾個(gè)詞體會(huì)到什么？（旺嘉爬上山頂?shù)钠D難、堅(jiān)持不懈）你真會(huì)思考，誰來用動(dòng)作演示一下“摸索”、“一步一步”？（指名表演，體會(huì)爬雪山的艱難。）

　　c、指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，旺嘉雖然眼睛瞎了，但他還是堅(jiān)持不懈，終于摸索著爬上了大雪山，找到了幸福鳥，讓我們帶著這份感動(dòng)，一起來讀讀這段吧！）

　　（四）、拓展延伸，情感升華

　　1、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的旺嘉騎著幸福鳥飛回了家鄉(xiāng)，從此人們過上了幸福的生活。同學(xué)們，你們知道幸福是靠什么得來的嗎？

　　2、讀了旺嘉的故事后，說一說今后在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難你會(huì)怎樣面對(duì)？（指名說）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，只要你們都能付出自己的努力，幸福鳥也一定會(huì)來到你們的身邊，好好把握屬于自己的幸福吧！

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)寫5個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望

　　教學(xué)用具

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　（板書：鳥）同學(xué)們，你們知道哪些鳥？（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？我們一起來學(xué)習(xí)第31課。

　　二、新授

　　（一）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

　　2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。 3、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。 4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？

　　（二）引導(dǎo)想象，讀中感悟。

　　1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB？（第一、二自然段）引導(dǎo)想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥要過三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對(duì)家人和朋友們說些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。

　　2、集體交流。

　　（1）旺嘉過“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（2）讀第三自然段，注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

　　重點(diǎn)句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。

　　（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？課件出示：一望無際的沙漠景象。

　　填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。

　　3、讀詞“忍饑挨餓”。

　　（1）讀第四自然段，通過評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。

　　（2）同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說什么？

　　（3）旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

　　4、旺嘉終于找到了幸福鳥，他對(duì)幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。

　　5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福，人們會(huì)怎樣稱贊他？

　　大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。

　　課堂小結(jié)

　　旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望）。

　　課后習(xí)題

　　抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

　　板書

　　幸福鳥

　　自告奮勇對(duì)幸福的渴望

　　亂石灘鋒利———扎破勇敢沙漠忍饑挨餓不畏艱險(xiǎn) 雪山看不見———摸索克服困難

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　2、閱讀《我愿是只幸福鳥》，

　　3、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

　　4、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、辨析形近字和同音字

　　1、開火車認(rèn)字

　　2、區(qū)分每組字的用法，找出不同之處

　　3、組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。

　　4、再找找這樣的同音字。

　　二、抄寫易錯(cuò)字

　　1、說說帶點(diǎn)的字應(yīng)該注意拿一部分

　　2、抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

　　3、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。

　　三、抄寫詞語

　　1、因?yàn)樵谡n文學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)過，改成聽寫。要求：

　　正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

　　2、選擇詞語造句

　　四、積累詞語

　　1、反復(fù)朗讀，說說成語的妙用。

　　2、說說這些詞語在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？

　　3、說說這樣的形式的成語，越多越好。

　　例：情深意重情理難容情同手足情至意盡

　　心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領(lǐng)神會(huì)

　　五、找反義詞

　　1、讓學(xué)生說說詞語的'意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。

　　戰(zhàn)爭和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂燦爛暗淡

　　仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎

　　六、比較句子

　　1、反復(fù)朗讀，體會(huì)句子的不同之處。

　　2、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說清楚，句子就具體了。

　　3、齊讀寫得具體的句子，再次體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、自讀《我愿是只幸福鳥》

　　1、自由讀詩歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

　　2、作者想去哪些地方看看？為什么？

　　3、你覺得這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對(duì)幸福、美好的向往？

　　5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。

　　6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

　　7、文中還有些什么知識(shí)你不懂？

　　鼓勵(lì)學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。

　　二、根據(jù)要求收集資料填空

　　1、讀題目中的范例，弄清題目要求的形式。

　　2、交流課前收集的相關(guān)資料。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來表達(dá)，例如：膚色、個(gè)子、愛好等。

　　第三課時(shí)

　　一、自我介紹

　　向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。

　　可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說話時(shí)聲音要響亮。

　　聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評(píng)議。

　　介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。

　　二、口語表達(dá)

　　1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭？有饑餓？

　　2、面對(duì)這些現(xiàn)象，你想說什么？

　　3、學(xué)生暢所欲言，自由交流。

　　三、金鑰匙

　　讀讀丁丁冬冬的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容。

　　翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么內(nèi)容？

　　四、自檢

　　自己對(duì)照當(dāng)好小評(píng)委的要求，看看自己做到了哪些方面？

　　說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評(píng)委？

　　五、延伸活動(dòng)

　　小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊(duì)員都參與，但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認(rèn)真地給每幅畫作了評(píng)議，并請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員作評(píng)委，評(píng)出了名次。

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析

　　《幸福鳥》是湘教版教材四年級(jí)上冊(cè)第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個(gè)叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過上幸福的生活，不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥實(shí)現(xiàn)自己的愿望。課文編寫的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級(jí)的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。為了使學(xué)生明白蘊(yùn)含在課文中的道理，我先用談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的引導(dǎo)下，理解課文中的重點(diǎn)句段，使學(xué)生明白蘊(yùn)含在文中的道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

　　（2）學(xué)生能通過集體探究，體會(huì)語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文素養(yǎng)。

　　（3）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　（1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

　　（2）懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、談話交流。

　　2、板書課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　聽課文錄音，感知全文。

　　2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？

　　（三）細(xì)讀課文，探究感悟

　　1、前后對(duì)比，整體感悟

　　（1）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。

　　西藏人原來的生活是什么樣的？后來發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）

　　（2）體會(huì)并運(yùn)用排比句：“沒有沒有也沒有”

　　（3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作手法。

　　2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀

　　（1）集體探究第一關(guān)。

　　迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。

　　（2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。

　　小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對(duì)的；最終結(jié)果怎么樣。

　　（3）匯報(bào)交流，學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、總結(jié)提高，體會(huì)中心。

　　旺嘉是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)旺嘉說什么？

　　旺嘉我想對(duì)你說：“_______________________”

　　（四）拓展延伸，情感升華

　　同學(xué)們，幸福是靠什么得來的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對(duì)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、幸福鳥

　　盼望幸福

　　亂石灘

　　尋找幸福

　　大沙漠

　　得到幸福

　　雪山

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課題

　　有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。（生齊讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)民間故事。

　　（二）初讀課文，概括主要內(nèi)容

　　1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2、指名回答，相機(jī)板書故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說一說。

　　4、指名說主要內(nèi)容。

　　（三）對(duì)比朗讀，了解故事的前因后果

　　1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？（第一自然段和最后一自然段）

　　2、指名讀第一自然段

　　“沒有……沒有……也沒有……”這是個(gè)什么句子？這個(gè)排比句突出表現(xiàn)了——（人們生活環(huán)境的艱苦）。

　　3、找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？指名讀最后一段。

　　4、兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最后一段

　　5、這兩段話在課文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果）

　　（四）默讀課文，了解故事的經(jīng)過

　　1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們?cè)賮砜垂适碌慕?jīng)過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題（補(bǔ)充填表）。

　　2、匯報(bào)填表情況。

　　（五）讀中感悟，了解人物品格

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難……）

　　旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語句中體會(huì)到的？再仔細(xì)地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。

　　2、匯報(bào)交流。

　　第7自然段

　　1）指名讀句子，說體會(huì)。

　　相機(jī)出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。”

　　2）你從這句話體會(huì)到了什么，能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說說嗎？

　　理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險(xiǎn)更襯托了旺嘉的勇敢。

　　3）誰能讀出旺嘉的勇敢？

　　4）師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。

　　第8自然段

　　1）學(xué)生交流讀書體會(huì)

　　相機(jī)出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。”

　　2）你在讀這句話時(shí)有什么感受？你有過忍饑挨餓的感覺嗎？

　　3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風(fēng)沙……）

　　4）再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)啊！

　　5）請(qǐng)三大組的同學(xué)齊讀這段。

　　第9自然段

　　1）學(xué)生交流讀書體會(huì)

　　相機(jī)出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂。”

　　2）你讀出了一個(gè)怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，比如他的身體狀況，當(dāng)時(shí)的環(huán)境，具體說說嗎？

　　3）這句話改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。”

　　說說不能改的理由。（“一步一步”“終于”兩個(gè)詞突出了爬山的艱難）

　　4）誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程？指名讀（指導(dǎo)：“一步一步”“終于”這兩個(gè)詞要讀得重而慢），齊讀。

　　3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個(gè)特寫的鏡頭，讓我們想象當(dāng)時(shí)的畫面齊讀這三段。

　　4、旺嘉為什么能克服千難萬險(xiǎn)找到幸福鳥？

　　5、美美地齊讀最后一段，體會(huì)來之不易的幸福生活。

　　（六）總結(jié)拓展

　　1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個(gè)民間故事傳奇的人物，生動(dòng)的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

　　2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，相信你一定會(huì)有更多收獲。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　25 幸福鳥

　　盼望幸福尋找幸福得到幸福

　　（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點(diǎn)，我采用對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對(duì)主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對(duì)主人公勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會(huì)到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細(xì)地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì)。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會(huì)，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì)了，在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)聯(lián)系環(huán)境描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。

幸福鳥教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語

　　3、使學(xué)生懂得：幸福來之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫好字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寫有字詞的小黑板、投影。

　　2、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）

　　同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥有多少了解呢？說一說你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）

　　二、初讀課文，讀正確，讀通順。（10分）

　　借助拼音讀課文，把字讀正確，畫出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。

　　三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的方法檢查。

　　1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。

　　2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

　　抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。

　　分小組進(jìn)行詞語積累，建立詞語庫。各小組匯報(bào)，全班交流。

　　3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫。（25分）

　　1、仔細(xì)觀察，分類書寫。

　　在指導(dǎo)書寫時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書寫時(shí)也能夠力求完美。

　　本課8個(gè)要會(huì)寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。

　　2、組詞：

　　必：必須、不必、必要、必定、必然

　　須：胡須、無須、務(wù)須、須根、觸須

　　胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來、胡說

　　亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語

　　利：勝利、便利、吉利、不利、失利

　　攔：阻攔、攔截、攔車、攔住、攔網(wǎng)

　　往：來往、往來、前往、往常、往事

　　第：第一、次第、第幾

　　四、學(xué)生完成作業(yè)。（10分）

　　當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生在書寫時(shí)教師要進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，同時(shí)注意用表揚(yáng)的方法，激發(fā)學(xué)生寫字的自信心，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

　　1、問：明確：誰覺得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。

　　2、評(píng)選出本課的“小書法家”將名字寫在黑板上。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，引發(fā)質(zhì)疑。（5分）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課愚公移山（板書課題）

　　二、讀課文，整體感悟。（5分）

　　自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊想，簡單說說課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文，整體把握課文內(nèi)容。（10分）

　　1、有感情地朗讀課文，你知道了什么，和同學(xué)交流一下。

　　明確：用自己的話復(fù)述課文的大致內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀思考，分小組互助討論。

　　（1）旺嘉在尋找幸福鳥的道路上過了哪三道難關(guān)？