籃球運球游戲教學設計

時間：2022-06-14 10:49:50 教學設計我要投稿

籃球運球游戲教學設計（通用11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的籃球運球游戲教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

籃球運球游戲教學設計（通用11篇）

　　籃球運球游戲教學設計篇1

　　一、教學內容：

　　1、籃球：運球

　　二、學情分析：

　　學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　將教學內容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：全班建立運球技術表象，了解奧運會有關知識。

　　2、技能目標：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調能力。

　　3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

　　四、重點、難點：

　　重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

　　難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

　　五、教法學法：

　　北京舉辦2008年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

　　六、教學過程：

　　1、導入：

　　2008年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

　　2、課堂常規(guī)

　　整隊查人數(shù)

　　師生問好

　　宣布課的內容

　　準備活動

　　3、運球

　　A學生分組自練（隨意熟悉球性）

　　B以小組為單位總結運球經驗交流

　　C教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習

　　D提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

　　F教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

　　4、結束部分

　　A、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

　　B、小結本課（表揚，提出今后注意事項）

　　C、歸還器材，宣布下課

　　本節(jié)課我預計：

　　練習密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分強度指數(shù)：1.4—1.6

　　籃球運球游戲教學設計篇2

　　一、設計理念

　　本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求，保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位，激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力，增強集體意識。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。教學中還設計了多處空間讓學生通過想象學練，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習的潛能，從而提高課堂的效果。

　　二、教材分析

　　籃球是小學生非常喜愛的體育運動項目之一，而原地運球更是籃球運動中的基礎技術。籃球運動的趣味性，不僅能讓學生在和諧平等友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，培養(yǎng)學生良好的體育道德的集體主義精神。本課教學內容《籃球—原地運球》練習針對水平二學生的身心特點，旨在讓學生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術。

　　三、學生分析

　　四年級學生體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質比較好，模仿動作的能力較強，好奇肯學，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力，創(chuàng)造能力。

　　四、教學目標

　　1、通過籃球——熟悉球性及原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。

　　2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作，感受籃球活動的樂趣。

　　3、激發(fā)學生對籃球的愛好，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

　　五、教學重難點

　　重點：原地運球的動作要領。

　　難點：控球能力。

　　六、教學方法和手段

　　在教學過程中使用小組合作的方式進行學習，結合講解，示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主體作用，以促進學生努力達到學習目標；學生學習主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中

　　七、教學流程

　　課堂常規(guī)→自編籃球操→熟悉球性→原地運球→花樣接力→放松與評價

　　籃球運球游戲教學設計篇3

　　一、教學設想

　　1、教學內容：

　　（1）籃球：運球后轉身技術

　　（2）田徑：耐久跑。

　　2、教材分析：

　　本教材內容是籃球運球后轉身技術及耐力跑。籃球運球后轉身技術，是籃球比賽中進攻突破防守的一項非常實用的技術，具有一定的觀賞性，有一定難度，富有挑戰(zhàn)性，深受學生喜歡，學生對于它的學習非常迫切，很感興趣。耐久跑是復習教材，通過加入籃球的變換形式的跑，發(fā)展學生的有氧耐力。提高學生心肺功能。

　　3、學情分析：

　　本課教學對象為高一年級學生。高一學生身心發(fā)展正處于過渡期，但已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，初中已有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習難度加深的動作特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及合理應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　對于耐久跑，學生已經通過多年的學習，已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼心理，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致、堅持不下來的狀況，從而影響耐久跑的成績。

　　4、教學目標：根據(jù)高一學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

　　（1）認知目標：使學生了解籃球運動中的單個技術，加強學生參與體育運動的興趣。

　　（2）技能目標：

　　①45—50%學生能初步掌握運球后轉身技術并能在運球中采用該項技術。

　　②強調運球后轉身技術中的“低重心”、“后撤轉身”、“提拉球”。

　　③發(fā)展學生上下肢的協(xié)調用力能力及有氧耐力素質，提高學生的心肺功能。

　　(3)情感目標：

　　①培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的競爭意識

　　②培養(yǎng)學生善于觀察、積極思維和自我評價的能力，增強學生團結協(xié)作的意識。

　　二、教學方法：

　　1、教法設想：由球性練習入手，到體前變向球，增強手掌提拉控制球的能力，由淺入深，由易到難，逐步突破，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。耐久跑采用變化多種圖形的運球跑練習方式進行練習，，通過籃球及圖形分散學生對耐力跑的疲憊感，使內容豐富，增加自主性和趣味性。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　2、學法指導：

　　本課采用“嘗試---比較----練習----展示----評價---鞏固”的學練流程，由易到難，逐層深入，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

　　三、教學流程圖：

　　熱身→球性練習（運球、球繞環(huán)等）

　　↓

　　主教材（籃球運球后轉身技術）→聽、看、練、演、評

　　↓

　　輔教材（耐久跑）→變換形式的運球跑、圖形跑

　　↓

　　整理→放松、小結

　　↓

　　下課→收集器材

　　四、教學效果的預計：

　　因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：25--30%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。

　　五、場地器材：籃球場一塊以及周邊自然地形，籃球30個。

　　籃球運球游戲教學設計篇4

　　教學內容：

　　籃球運球急停急起

　　教材版本：

　　人民教育出版社《體育與健康》

　　指導思想與理論依據(jù)：

　　一、依據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，樹立“健康第一”的指導思想。

　　二、學習籃球運球急停、急起技術，激發(fā)學生參與學練的欲望和興趣；注重學生的運動體驗。

　　三、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高籃球技能水平，進一步培養(yǎng)學生的集體觀和合作創(chuàng)新精神，確保每一位學生受益，增強學生終生體育的意識。

　　教學背景分析：

　　一、教學內容分析

　　本課籃球運球急停急起是水平四初中教材中重要的籃球運球教學內容之一，它承上啟下著籃球運球中高、低運球和體前變向換手運球兩部分，也是籃球運動中較為普遍運用的基本技術之一。

　　籃球運球急停急起是隊員在跑動中突然制動和加速運球的一種動作方法，是銜接其他技術動作和擺脫對手的有效方法，它是為做好很多技術動作的一個關鍵點，所以重視這一個關鍵技術。運球急停時，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。運球急起時，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

　　手與球的按拍位置和腳步動作是運球急停急起的重點環(huán)節(jié)，是做好整體動作的前提條件。身體協(xié)調和對重心的控制能力是該技術運用好壞的關鍵。

　　二、教學重點、難點

　　根據(jù)以上分析，結合教學實際，本課的重難點確定如下：

　　重點：手與球的按拍位置和腳步動作。

　　難點：身體協(xié)調和對重心的控制能力。

　　三、學情分析

　　1、初一的學生表現(xiàn)欲極強，學習興趣很高，他們很希望能通過這項運動展現(xiàn)自己的能力，吸引同伴的眼球。

　　2、小學時候已經初步學習了籃球的高、低運球技術，大部分學生能夠脫離自己運球的視線在原地或在低速行進間穩(wěn)定地運球，但是學生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在控球能力方面。

　　籃球運球游戲教學設計篇5

　　一、指導思想

　　堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

　　二、學習目標

　　1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等知識。

　　2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。

　　3、情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

　　三、學習內容

　　1、籃球變速運球

　　2、游戲：運球接力

　　四、教材分析

　　籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。

　　五、教學重難點

　　1、重點：手腕控球

　　2、難點：全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向

　　六、教學過程

　　1、課的開始與準備部分

　　本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。

　　2、課的基本部分

　　a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調等素質。

　　b、組織教法：把學生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

　　C通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節(jié)課的氣氛達到高潮。

　　3、課的結束部分

　　a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

　　b、教師總結本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。

　　c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

　　七、課的特色與創(chuàng)新

　　1、“小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

　　2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

　　場地：根據(jù)課的內容統(tǒng)一設計布置場地。

　　器材：籃球40個，錄音機1臺。

　　練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

　　籃球運球游戲教學設計篇6

　　一、指導思想和理論依據(jù)

　　本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識及對體育課的興趣。教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的籃球意識及學生在練習中相互幫助，團結協(xié)作、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的意志品質。課堂中充發(fā)揮教師的主導地位，以學生為主體，提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣。

　　二、教學內容

　　1、行進間運球

　　2、游戲：找伙伴

　　三、單元課次

　　教學內容選自北京市課程改革實驗教材《體育》第七單元選修教材部分，運動項目類籃球，本單元共6課次，本課是第3次課

　　第一課次熟悉球性，復習原地運球，初步學習行進間運球的動作方法，掌握正確的觸球部位。

　　第二課次進一步學習行進間運球，改變低頭運球的錯誤動作，發(fā)展學生的身體協(xié)調性。

　　第三課次學習行進間低位運球的方法，改變學生運球過高的錯誤動作。

　　第四課次進一步學習行進間運球動作技術，熟練行進間低位運球的動作方法

　　第五課次通過多種游戲和比賽練習，全面改進技術動作，提高行進間運球的熟練程度

　　第六課次通過與實踐相結合的流戲和比賽方法，使行進間運球達到熟練程，為以后的籃球學習打下良好的基礎。

　　教學重點：掌握正確的低位運球方法。

　　教學難點：控制好球與地面反彈的高度和人行進的速度與運球時的動作要協(xié)調。

　　四、教學背景分析

　　1、教學內容分析

　　籃球運動是一項人們喜愛的體育運動，運球是籃球運動中最基本的技術動作。運球包括原地運球、行進間運球，根據(jù)運球時的身體姿勢又可分低位運球和高位運球。本課學習的是行進間直線低位運球，運球方法也是四年級學生要掌握的籃球基本技能。在教學中要求教師標準的示范和正確講解動作要領，讓學生對此技術動作建立正確的概念，又因為是基礎內容，主要通過練習讓學生在其中體會運球動作的要領，掌握運球的動作方法，不斷提高動作質量。

　　四年級學生對于運球的技術基礎不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此造成運球時動作不規(guī)范，動作不協(xié)調及控制球的能力較差等。所以，在低位運球時要保持正確的身姿，掌握正確的低位運球方法有利于學生在運球時控制好球與地面反彈的高度及行進間運球的節(jié)奏，在運球時球的高度和行進間運球的節(jié)奏又是學生在學習過程中最難掌握的，決定著低位運球時的動作質量。

　　2、學生情況分析

　　四年級學生對籃球運動具有一定的基礎及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握，本課利用學生體操隊形采用限制學生運球時的高度練習，力求學生在運球時很好的控制自己的運球高度，通過運球接力比賽來進一步提高學生低位運球時的節(jié)奏，從而提高低位運球時的動作質量。

　　在教學中可能因學生的籃球基礎好，會收到良好的效果。也可能因學生的籃球基礎不好，不能達到預想的教學效果。如學生的基礎差，在授課中學生可能會出現(xiàn)運球時“蹲”著拍，球與地面反彈的高度過于高，控制不好球，運球時拍球與行進間的速度不協(xié)調等。因此，我在教學中針對這些情況，采取了限高練習，控制步伐和行進速度有節(jié)奏的迎面接力練習。限高練習一是能讓學生在練習中保持正確的低位運球的身體姿勢，掌握正確的低位運球的方法；二是更能控制好運球時球與地面反彈的高度。在掌握正確低位運球方法的基礎上，對學生進行控制步伐和行進速度的有節(jié)奏的練習，會很有效的控制好人行進的速度與運球時的節(jié)奏要協(xié)調。

　　五、教學過程

　　1、教師講解示范高運球對比講解低運球的動作方法。

　　2、附加條件的原地拍球接力（上體前屈，兩腿前后開立稍彎曲，球與地面的反彈高度不超過膝關節(jié)）。

　　3、一步一拍、慢跑兩三步一拍球動作的練習。

　　4、學生之間相互糾正錯誤、互幫互練

　　５、限高低運球動作的練習（在練習中教師找出學生易犯錯誤并指正，并鼓勵學生勇于面對困難，團結合作、敢于挑戰(zhàn)的精神）

　　６、迎面運球接力比賽，鞏固技術動作并提高學生對籃球的學習興趣。

　　六、學習效果評價

　　1、生生互評

　　學生以誠懇、認真的態(tài)度互相評價對方，不僅要指出他人在練習中存在的問題，還要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，以實現(xiàn)取長補短、互促共進、共同提高的目的。

　　2、教師評價

　　在教學中教師積極鼓勵、引導學生，多給學生提供實踐與展示自己的機會，客觀、公正的評價學生在課堂上的表現(xiàn)，用“愛心”去關心同學們，保護同學們的自尊心不受到任何傷害。

　　七、本課特點

　　1、本節(jié)課學生練習時的'隊形變化容易把握，當隊形發(fā)生改變時能夠有序的調動學生，并能節(jié)約時間。

　　2、本節(jié)課通過教師講解示范與高運球動作的對比，總結出低運球的動作方法，更能突出本節(jié)課的重難點，學生對低運球的概念也會更深刻理解。

　　3、本節(jié)課在準備活動部分安排了傳球游戲，目的在于活躍氣氛和熟悉球性。

　　4、在教學中通過籃球運球的練習，對學生也進行了一次很好的德育教育。在練習中培養(yǎng)學生團結合作、不怕困難、，敢于挑戰(zhàn)的意志品質。同時，學生們學會了合作學習，同伴之間能夠相互幫助，共同進步，共同學習。

　　籃球運球游戲教學設計篇7

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”的理念為指導思想，通過教師引導、學生體驗、交流展示、師生共同評價的教學組織過程有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高與籃球運動相結合，提高學生對籃球的愛好，為終身體育奠定基礎。

　　二、教學內容分析

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　三、學情分析

　　本課教學內容是籃球基本技術中的運球。運球是籃球中最主要的基本技術，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。對于初中生來說，大部分學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。運球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、快速，就比較困難。在學生體質達標中，運球繞桿有著重要的位置，因此，本課著重要解決的是學生的行進間運球，能基本完成繞桿的動作，并取得一定的成績。

　　四、學習目標

　　1、認知目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對籃球學習的興趣，學生初步完成運球繞桿。

　　2、技能目標：50%的學生能夠熟練完成行進間運球。

　　3、情感目標：通過教學，使學生具有良好的組織紀律觀念、競爭意識、團結合作、吃苦耐勞的精神。

　　五、教學重點、難點

　　重點：

　　行進間運球

　　難點：運球繞桿

　　六、教學策略

　　1、教法學法上采用啟發(fā)引導、自主合作、交流評價等方法，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思維空間，滿足學生求知、求樂、求成功的欲望，達到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。

　　2、注重發(fā)揮學生體育骨干的作用，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和探究意識。

　　3、在主教材的教學中，分配任務、分組學練等組織教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性和團體合作性，促進學生之間的情感交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使在寬松和諧的教學氛圍中體驗成功的喜悅。

　　4、在運球繞桿的接力游戲中，讓學生能夠在熟練的基礎上游戲，提高學生的學習興趣，提高教學效率。

　　籃球運球游戲教學設計篇8

　　一、教材設計

　　本課是一堂特色體育校本教材為內容的練習課。行進間運球是人教版小學水平三的教學內容，它需要在一定的籃球基礎之上進行練習。要求通過學習小籃球基本技術，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)與同伴合作意識和競爭精神，體驗成功的喜悅和進步的愉悅。從教材難度上講，具有較高的難度，但是由于學校特色校本課程的實施與研究，籃球活動在全校的大力開展，使得學生在較小的年段掌握了較好的籃球技術，給這樣的高難度教學內容在三年級上提供了可能。

　　二、教學設計

　　【課的特點】：本課以籃球游戲貫穿全課，充分利用學生對籃球的興趣，通過練習、合作、探究、創(chuàng)造的學習過程，發(fā)展學生球性，培養(yǎng)學生的籃球技術，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新能力和評價能力，課堂中通過教師的提示，同學間的觀察討論，強調對技術動作的正確掌握，在使學生的主體地位得以全面展示的同時，更使體育課的本能作用得到很好的體現(xiàn)。

　　【教學目標】：

　　1、認知目標：通過練習，能明確行進間直線運球的技術動作。

　　2、技能目標：三分之二以上的學生能達到行進間運球動作自然、球與身體協(xié)調配合；三分之一的學生能基本連貫完成行進間運球過程。

　　3、素質目標：發(fā)展學生奔跑、靈敏協(xié)調等綜合素質。

　　4、情感目標：培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，正確評價，自練自控，團結協(xié)作，勇敢進取的優(yōu)良品質。

　　【學生和內容分析】：行進間運球是小學人教版新課標水平三小籃球游戲部分的內容之一。對水平二的孩子難度較高，而我校是體育傳統(tǒng)項目學校，籃球運動在學校開展廣泛，2006年學校開始嘗試進行籃球校本課程的實施與研究，全校從一年級開始籃球課，每年舉行籃球活動月比賽，因此，三年級的學生已經較好的掌握了原地玩球、原地運球等籃球動作，對球性也有了一些熟悉和認識，在這樣的基礎上，設計了這樣一堂籃球練習課，既是一堂校本課程常規(guī)課，也是學校體育特色展示課。

　　水平二的學生，他們活潑好動，有一定的自控力，評價能力和安全意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在學生已經掌握一定籃球技術的基礎上，將本單元分為五課時。本節(jié)課為第二課時。重點是強調行進間球與原地運球按球部位不同，難點是行進間球與身體各個部分的協(xié)調配合。本課著重強調動作的技術性。引導學生正確的完成行進間運球，對于發(fā)展學生身體靈敏、協(xié)調性有良好的效果。

　　【教材重點與難點】：

　　重點：行進間球與原地運球按球部位。

　　2 難點：行進間球與身體各個部分的協(xié)調配合

　　【課時】：第2課時

　　【器材準備】：

　　小籃球每人一個，標志物8個

　　【教學方法】：

　　本課采取了講解示范、合作交流，實踐與探究，觀察評價等方法。

　　【教學手段】：采取集體練習與分組練習相結合，個別輔導練習。

　　三、教學過程

　　依據(jù)學生的身心發(fā)展活動規(guī)律及教學過程，本節(jié)課的教學過程分為：課堂常規(guī)（3分鐘）準備部分（6分鐘）、主體部分（22分鐘）、素質部分（5分鐘）結束部分（3分鐘）。

　　（一）課堂常規(guī)

　　１、體育委員集合整隊、

　　２、師生問好！

　　3、宣布本課內容、

　　（二）準備部分

　　1、復習原地運球、

　　1)原地運球

　　①一三組先運二四組幫助數(shù)數(shù) ②交換進行

　　3 ①教師巡視、評價師：講解布置要求：

　　①用手按拍球的后側上方，手心空出，球的落點在身體側前方，球反彈的高度在腰胸之間，

　　2 學生展示。

　　師：邀請兩位同學上來展示，下面的同學注意觀察、生：積極參與，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：激發(fā)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)生合作學習，創(chuàng)建愉悅氣氛。對展示的同學加以表揚。

　　(三)主體部分：

　　行進間運球運球接力賽

　　１、行進間直線運球

　　（１）直線運球

　　師：。講解運球時的動作方法：抬頭，目視前方，上體稍前傾，以肘關節(jié)為軸，用手按拍球的后側上方，球的落點在身體側前方，球反彈的高度在腰胸之間，一般拍一次球跑兩步。

　　組織：4人一組，在教師口令下進行練習，每人運球兩組

　　生: 認真聽講運球時注意觀察

　　師：巡視、觀察學生出現(xiàn)的問題糾正動作

　　（２）師講解出現(xiàn)的問題，及糾正方法，要求學生運球時眼睛盡量不要看球。

　　生：認真聽講，了解動作方法。運球時手拍球的后測上方，眼睛盡量不要看球

　　4 組織：再練習2-3兩組

　　（3 ）學生展示師：邀請學生展示，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，要求每組推一名學生出來比賽

　　生：積極參與

　　師：鼓勵學生大膽展示

　　激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)生合作學習

　　（4 ）行進間運球再練習、強化

　　２、運球接力賽

　　①充分利用學生對籃球的興趣，通過比賽發(fā)展學生的思維能力培養(yǎng)學生的團隊意識

　　②表揚優(yōu)生鼓勵差生

　　師：指導生完成自制運球練習，鍛煉生動腦和集體合作的能力。提示運球的方法練習。

　　生：按老師的要求練習，在練習中注意觀察同學的方法。師：抓住時機糾正動作：注意拍球時手心空出。生：糾正錯誤動作并實踐練習。

　　師：同學們都能很好的掌握行進間運球了那我們來次接力賽好不好。

　　生：好！

　　師：講解比賽規(guī)則和要求請同學做好準備請沒有比賽的同學給同學加油！

　　生：聽清要求準備比賽。

　　5 師：給學生加油鼓勵學生。

　　生：認真比賽比賽完了的同學幫同學加油! 師：評出名次表揚獲勝隊鼓勵失敗隊。生：相互鼓勵。

　　師：剛才老師看發(fā)現(xiàn)很多同學不服氣那我們在來比賽一次好不好？

　　生：好！準備比賽

　　師: 比賽完評出名次總結比賽

　　師：強調提高完成動作的能力，身體素質很重要。

　　（四）課課練：《雙龍戲珠》

　　動作方法：用雙腳夾住球通過收腹起跳動作把球向上拋起然后用手接住。

　　師：提示動作規(guī)范化及完成量，鳴哨開始。培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。

　　生：第一次完成20個，第二次完成15個，第三次10個。集體練習。相互鼓勵，相互規(guī)范動作。

　　（五）結束部分

　　1、放松練習：太極放松球

　　師：結合球，以語言提示：“全身盡量放松，孩子們我們一起小跳放松一下，停來我們一起練習一下太極。身體放松看誰身體更柔和我們來比一比。使學生達到身心放松。

　　生：跟著老師的口令一起練習身體盡量放松。

　　2、回顧本課學習內容，進行評價。

　　3、師生道別，回收器材。

　　四、課后反思

　　這節(jié)課的重點是讓學生更好的掌握原地運球和行進間運球的基本動作。培養(yǎng)學生團結協(xié)作，勇敢進取，自主創(chuàng)新的能力，讓學生在原本的基礎上更好的掌握原地運球和行進間運球的基本動作。執(zhí)教后我深有感觸，反思如下：1、根據(jù)課的目的設置不同的引入方式。本節(jié)課的練習學生基本能夠掌握行進間的動作要領，2、在游戲部分學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，游戲內容需要學生的團結和敢于創(chuàng)新才能夠很好的完成。游戲化的教學方式提高學生的學習興趣，發(fā)展學生思維提高參與性，從學生參與和完成效果來看比較好。

　　籃球運球游戲教學設計篇9

　　一、教學內容

　　1、籃球：運球（原地運球）

　　2、運球接力游戲

　　3、自選體育活動

　　二、場地及器材

　　籃球場

　　羽毛球4付籃球15個毽子6個

　　跳繩10根

　　三、教學目標

　　1、初步學習運球動作，發(fā)展協(xié)調素質。

　　2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培養(yǎng)個性。

　　3、通過游戲競賽，發(fā)揚團結協(xié)作，頑強拼搏的精神。

　　四、教學程序

　　準備活動 → 原地運球練習 → 運球游戲 → 選項練習 → 放松 → 小結

　　五、課堂常規(guī)：

　　1、籃球隊長整隊，報告出勤人數(shù)；

　　2、師生問好；

　　3、宣布訓練的內容。

　　六、徒手操：

　　1、頭部運動

　　2、肩部運動

　　3、擴胸運動

　　4、腰部運動

　　5、正壓腿運動

　　6、側壓腿運動

　　7、膝關節(jié)運動

　　8、手腕、踝關節(jié)運動

　　七、正式教學：

　　點： 1、教師原地示范及講解運球要

　　身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。

　　手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。

　　手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球??

　　重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。

　　2、教師口令指揮練習，糾錯，講評：

　　形式：集體練習

　　隊形：

　　××××××○○○○××××××○○○○

　　××××××○○○○××××××○○○○ △

　　注：△ 教師

　　× 男生

　　○ 女生

　　3、游戲：運球接力

　　（1）等分四隊站立。

　　（2）教師發(fā)令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最后。

　　（3）依次進行，先完成的隊為勝隊。

　　教師講解游戲方法，創(chuàng)設情境，烘托競爭場面。學生游戲時，教師應場外指導。

　　4、自選體育活動

　　（1）籃球

　　（2）羽毛球

　　（3）毽子

　　（4）跳繩

　　教師介紹自選體育活動內容，提出要求;學生憑興趣自主選擇項目，自由組合小群體;教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。

　　5、講評

　　6、下課，師生再見

　　7、回收器材

　　八、運動負荷預計

　　平均心率：130—140次/分練習密度：40％

　　籃球運球游戲教學設計篇10

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以學生身體練習為主要手段，本著務實、探索、創(chuàng)新的思路，堅持以人為本，以學生為主體，通過熱身與激情調動——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學過程，面向全體學生，關注學生的個體差異，落實因材施教，區(qū)別對待的教學原則，運用分層學習與合作學習的手段，培養(yǎng)學生的合作意識，提高自主能力。

　　二、學習目標認知目標：

　　初步建立行進間單手肩上投籃的動作概念，了解行進間單手肩上投籃的腳步動作和要領。技能目標：學生在練習中能運用正確腳步動作進行投籃，并能按照一大二小三高跳的動作標準進行練習，75%左右的學生能基本完成該技術動作。情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察、積極思考和自我評價的能力，增強學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生克服困難的優(yōu)良品質。

　　三、教學重難點重點：

　　“一大二小三高跳”的動作連貫難點：跨步拿球時機

　　四、教材分析：

　　籃球是學生比較喜歡的體育項目，參與該活動不受年齡、性別、人數(shù)和技術水平的限制，是初中體育教學的重要內容。本節(jié)課的教學內容是籃球運動中行進間單手肩上投籃，是籃球重點教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術（行進間運球和單手肩上投籃）。

　　五、學情分析：

　　本課教學對象是初中八年級學生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學習注意力集中時間不長。雖然大多數(shù)同學十分喜歡籃球運動，但他們對籃球的認識不盡相同，尤其是女同學還停留在初步學習階段，部分學生由于身體素質差，在跑動或空中完成動作的能力欠缺，在做行進間單手肩上投籃動作時，由于移動動作的不正確而出現(xiàn)無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。在教學中應該區(qū)別對待學生的技術差異和身體差異，盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學生學習的熱情。

　　六、教學方法：

　　（1）教法：本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學法，以達到因材施教，關注全體學生的教學目的，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，為學生更好地完成學習目標做好準備。讓大家在快樂氛圍中既鍛煉了身體，又學到技術，由衷喜歡上籃球運動。

　　（2）學法：本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進行學習，通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵引導，互助探討和創(chuàng)新進取手法激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　籃球運球游戲教學設計篇11

　　一、設計思路

　　本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經驗、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發(fā)學生積極思考和大膽想象，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受、去創(chuàng)造，體會不同的樂趣。

　　二、教材選擇

　　根據(jù)高中男生的生理、心理特點及其發(fā)展要求，從興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上、下肢力量、協(xié)調能力，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，展現(xiàn)同學的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習籃球技術中的行進間上籃技術，提高學生的學習興趣和綜合素質。

　　三、教學過程

　　1、身體預熱部分：以籃球活動為主體，并通過游戲對抗練習等方式，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。

　　3、恢復心律部分及評價：采用結合籃球的一些練習，在愉快、和諧的氣氛中使學生進行充分的放松。

　　四、教學特點

　　1、激發(fā)學生興趣：通過籃球專項活動和有對抗性質的持球游戲活動，再加以教師語言的調控，使學生產生學習的欲望。

　　2、學生自主：在學習技能部分，分為六個小組，啟發(fā)他們積極思考、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。

　　3、分層次教學進行提高：設立提高組，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎上得到提高。

　　五、課前預計

　　全課練習密度預計：45±2% 平均心率：135±5次/分

　　60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作 30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中。

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