《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時(shí)
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2、評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作評講
一、個(gè)性展示臺
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時(shí)
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
⑴主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
⑵ “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
⑷ “大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)
⑸布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺”。
⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動(dòng)的表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件：
動(dòng)物世界。
２、課前收集一張最喜歡的動(dòng)物圖片或照片。
３、了解喜歡的動(dòng)物特征。
【課前活動(dòng)】
（由學(xué)生主持口操練習(xí)）
１、對背古詩名句。
２、同桌交流。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
說有關(guān)動(dòng)物的成語。
孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，非常可愛，你能說說有關(guān)動(dòng)物的成語嗎？可以邊說邊做動(dòng)作。
過渡：
大家能記住這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真不簡單，看來同學(xué)們很喜歡動(dòng)物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動(dòng)物，做個(gè)小小的解說員。
板書：
說動(dòng)物
二、學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物的方法
舉例引導(dǎo)示范說。
１、說動(dòng)物的外形：
今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。
（一只小狗蹲在籠子里，小主人陪著它出場。）
孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動(dòng)物的一種很好的方法。
文字課件出示：
抓特點(diǎn)介紹
想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？
板書：
外形
我們在觀察時(shí)要注意有一定的順序，你怎么觀察的？
（生答后出示課件）
小結(jié)：
我們要把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。
下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？
自由說──抽生說──生評價(jià)。
２、說動(dòng)物生活習(xí)性：
這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。
板書：
習(xí)性
生生互動(dòng)。
３、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。
小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。
三、仿說喜歡的動(dòng)物
課前老師請大家收集的你最喜歡的動(dòng)物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動(dòng)物。
（說要求，分小組進(jìn)行，可適時(shí)提問、喜歡同一動(dòng)物的人說特征時(shí)可作補(bǔ)充 。）
過渡：
同學(xué)們能把自己喜歡的動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯(cuò)，但在自然界中有許多動(dòng)物，天上飛的，地上跑的、水里游的、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界去看一看吧。
四、欣賞動(dòng)物世界 升華情感
１、看了這段錄相后，你有什么感受？
生說感受。
２、總結(jié)：
孩子們，動(dòng)物是人類忠實(shí)的朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。
【板書設(shè)計(jì)】
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
說動(dòng)物
習(xí)性 吃 睡 玩
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動(dòng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。
2、用各種形式認(rèn)讀、正音。
3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
2、認(rèn)記生字，同桌檢查。
3、開雙軌火車，讀生字組詞。
（二）我會(huì)填
1、讀一讀兩組意思相近的詞。
2、小組討論：說說每組兩個(gè)詞的意思。
（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）
3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。
4、學(xué)生選詞填空。
5、交流、訂正，讀句子。
（三）我會(huì)讀
1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，互相正音。
2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。
4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？
三、口語交際
展示作品，互相交流。
1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。
2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。
四、展示臺
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。
2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語
1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩意
3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時(shí)
口語交際習(xí)作展示臺
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評：
邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評：
評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
⑵想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
⑶寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
⑴教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
⑵教師個(gè)別指導(dǎo)。
⑶同桌互相交流。
⑷推薦代表交流。
⑸師生共同評議。
⑹獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評價(jià)別人的作品。
３、通過口語交際活動(dòng)，加深同學(xué)之間的友誼，體會(huì)到人與人之間要互相幫助，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和健康的審美情趣。
【教學(xué)思路】
“口語交際”是由原來“聽話說話”發(fā)展而來的。縱觀小學(xué)一年級口語交際的內(nèi)容，不外乎有以下幾種訓(xùn)練方式：游戲式、表演式、補(bǔ)充式、動(dòng)手式、展評式、采訪式。我上的口語交際《我會(huì)拼圖》是小學(xué)一年級語文園地四安排的一次口語訓(xùn)練活動(dòng)。我采取的是動(dòng)手式訓(xùn)練方法。訓(xùn)練過程安排為：拼圖──說圖──賞圖三步。
【學(xué)具教具準(zhǔn)備】
１、學(xué)生準(zhǔn)備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A４紙一張，雙面膠，小剪刀。
２、老師準(zhǔn)備：拼好的花朵一張，20個(gè)圓笑臉，“我會(huì)拼圖”四個(gè)藝術(shù)字貼在剪好的四張半圓上，ＣＡＩ課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、朗誦《拼一拼》兒歌。
“三個(gè)圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試試看。”
2、導(dǎo)入課題。這節(jié)課我們要做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字就叫——我會(huì)拼圖。
3、師：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會(huì)得到一張笑咪咪的臉。”展示獎(jiǎng)品。那就進(jìn)入今天的闖關(guān)吧！
二、展示畫面，動(dòng)手拼圖
1、出示多媒體課件以后，問：“你能告訴大家圖上有些什么嗎？”
2、說說小男孩已經(jīng)拼好了什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3、教師小結(jié)，啟發(fā)想像：這個(gè)小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者半圓的時(shí)候，會(huì)把它想像成什么呢?
4、說說你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
5、其實(shí)，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個(gè)，你們看（課件出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。
6、學(xué)生拼圖時(shí)，播放準(zhǔn)備好的輕音樂。拼得快而且紀(jì)律又好的同學(xué)獎(jiǎng)一張“笑臉”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
１、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對學(xué)生說：“我叫花，小朋友們可喜歡我了，因?yàn)橹挥猩险n認(rèn)真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不開我，你們想和我交朋友嗎？”
2、“那就請你們學(xué)著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？”
3、學(xué)生先在小組內(nèi)互說后，再指名說。
4、課件展示：“大樹底下來了兩只小動(dòng)物----小豬和小白兔，它們會(huì)說些什么呢？請小朋友們好好聽”。（這一過程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說好自己的拼圖）。
（件課播放動(dòng)物對話。小白兔說：“小豬，你好！”小豬說：“小白兔，你好！見到你真高興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。拼成我很簡單。用一張圓片做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個(gè)小圓片是我的尾巴；我的身體是用一個(gè)大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼成的呢？”小豬說：“我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔都是圓形的，只有兩只耳朵是半圓形的。”小白兔說：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。”小豬說：“我也要拼圖。”互道再見。）
5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，那就請你們學(xué)著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。
四、展示拼圖，交流評比
1、請同學(xué)們在小組里評一評哪位同學(xué)拼得最好，說得最好，每個(gè)小組推薦一位同學(xué)上臺展示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵(lì)其他小朋友做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
2、我們把拼得較好的同學(xué)的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？
將黑板分為三個(gè)區(qū)，動(dòng)物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學(xué)生根據(jù)自己的拼圖內(nèi)容，將圖貼到合適的位置。
3、誰來評價(jià)一下這些同學(xué)的拼圖？
4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)：同學(xué)們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。
五、課后延伸
1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學(xué)們可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
三、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學(xué)接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺”。
1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會(huì)”。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會(huì)填”。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、“我會(huì)寫”。
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、“我會(huì)讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。
（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽誰的（口語交際）
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2．自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。
（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。
（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。
B．同意孫子騎驢的為一組。
C．同意不能都騎的為一組。
D．同意不騎太笨的為一組。
（2）組內(nèi)交流。
3．匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
（評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
單元后記：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【習(xí)作內(nèi)容】
如果問到同學(xué)們都會(huì)做些什么，大家會(huì)不假思索地回答，會(huì)畫畫、會(huì)游泳、會(huì)滑冰、會(huì)照相、會(huì)做飯、會(huì)干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
【設(shè)計(jì)理念】
本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾方面思考：
1．讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。
2．讓學(xué)生們有話可寫。“有創(chuàng)意的表達(dá)”需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的“小事”中發(fā)現(xiàn)“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能把自己學(xué)會(huì)做一件事的過程寫完整，表達(dá)出從不會(huì)到會(huì)的喜悅之情。
2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、具體些。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望
師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好，都會(huì)一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來。)
師：據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會(huì)的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會(huì)的，有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的，還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會(huì)的。請大家仔細(xì)看一看，這些同學(xué)是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。)
師：大家都看得很仔細(xì)。現(xiàn)在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！
(張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。)
師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會(huì)，這很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會(huì)跟學(xué)習(xí)小組的同伴交流一下。
(學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。)
二、圍繞話題，正確表達(dá)
師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享，就會(huì)有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來。
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。
寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學(xué)生思考。)
教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。
(2)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
(3)用上自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動(dòng)些、詳細(xì)些。
(設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為“友情提示”，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和幫助。)師：有了上面的提示，同學(xué)們再想想在寫作的時(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。
根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：
●我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……
●去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……
●前幾天，我剛剛學(xué)會(huì)了炒青菜……
2．學(xué)生開始寫作文。
3．學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示”的要求互相點(diǎn)評。
點(diǎn)評時(shí)，可采用“答記者問”的方式。一位同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚，說完整，能表達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。
4．指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童趣。)
三、賞析交流，展現(xiàn)自我
鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。
1．提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽同學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。
3．鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。
4．布置“學(xué)習(xí)園地”。師生共同為本期“學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如：“教你學(xué)一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。
5．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使“學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。)
【設(shè)計(jì)評點(diǎn)】
學(xué)生在寫“自己的故事”的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對學(xué)生的這些寫作心理，首先，啟發(fā)學(xué)生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生“突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過“友情提示”、“記者訪談”等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著“觀賞的心態(tài)”來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對“學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來說服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說的內(nèi)容寫下來。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準(zhǔn)備】
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的.菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達(dá)出來，有一定的難度，因此在教學(xué)過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。
三、設(shè)計(jì)理念：
通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本次活動(dòng)了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。
3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)歸納，知童話
愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達(dá)，好嗎？？
板題：我的童話，我挑戰(zhàn)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
１、講童話：要求 板書：繪聲繪色
２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：
３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰(zhàn)賽
１、規(guī)則點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評
２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？
２、學(xué)生自由暢談。
３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。
４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說，擴(kuò)充對話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問題的解決是個(gè)具體化的過程，以爭論和解決問題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
新邱區(qū)新開小學(xué) 季芳
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道這個(gè)符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果)
4．頒發(fā)博士帽。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
２、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。
４、積累帶動(dòng)物名稱的成語。
【課前準(zhǔn)備】
１、實(shí)物投影儀。
２、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動(dòng)物，為口語交際做好準(zhǔn)備。
３、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。
２、出示要求：
⑴ 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)。
⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。
⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
３、分組交流。
四、全班匯報(bào)
１、匯報(bào)提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點(diǎn)。
２、評價(jià)提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛的小動(dòng)物。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
１、導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰認(rèn)識它？
（利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
２、出示“花朵”課件。
過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木”字笑開了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）
⑴你們認(rèn)識花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）
⑵請3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）
⑶小組開火車讀。
⑷小朋友認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）
⑸為什么這些字都有個(gè)“木”字呢？請小朋友們在小組內(nèi)討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
（設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕
⑹課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）
二、我會(huì)讀
１、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會(huì)見到一些認(rèn)識的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）
⑴告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的６個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
⑵貼標(biāo)牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
⑶小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
２、識字比賽：在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個(gè)小組對的字最多。
小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認(rèn)識漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生識字量的擴(kuò)大，識字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。）
３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法：
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們在哪兒見過這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識它并剪貼到自己的識字本上。
（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。）
第二課時(shí)
一、比一比，寫一寫
１、出示生字，學(xué)生自由讀：
請小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。）
２、寫字：
⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
⑵注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
⑶請同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì)讀
１、出示三句話：
⑴看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
⑵學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
２、教師抽查：
⑴指名學(xué)生讀。
⑵觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫為學(xué)生營造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
３、讀讀背背。
⑴激發(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。
（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。
（設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）
⑶感悟詩意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩意。指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）
⑷課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
２、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
２、搜集新聞。
第一課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
２、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、學(xué)生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
４、學(xué)生上臺講成語故事。
５、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時(shí)
看圖寫話
一、觸景生情
１、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
２、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
１、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
２、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
⑶ 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)小母雞種稻子 - 北師大版《趵突泉》同步練習(xí)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家 練習(xí)題29、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（教學(xué)實(shí)錄）《寓言兩則》教案(紀(jì)昌學(xué)射、扁鵲治病)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
第四課時(shí) 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
１、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
２、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
３、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會(huì)
１、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
２、每個(gè)版塊的xxxx分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
３、評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
４、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
５、新聞發(fā)言人發(fā)言。
６、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
７、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、師生總結(jié)
１、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
２、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
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