《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-16 18:38:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)

　　2了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)

　　能力目標(biāo)：

　　1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。

　　德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片

　　導(dǎo)言設(shè)計(jì)：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書(shū)文題和作者

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞的音、義

　　1注音

　　峰巔（）砭骨（）崔巍（）滯留（）窒息（）匍匐（）

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。

　　養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。

　　齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。

　　三、默讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，理清思路。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

　　指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充，教師明確。

　　四、合作探究，揣摩運(yùn)用

　　多媒體展示思考題

　　1登頂過(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象？從中表現(xiàn)了他的什么精神？

　　3、中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

　　五、課堂活動(dòng)：

　　1充分發(fā)揮想象，仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。

　　2角色復(fù)述，理解人物

　　①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

　　②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

　　六、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑

　　四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

　　七、課堂小結(jié)

　　“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。

　　八、布置作業(yè)

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　本單元編選的幾篇課文都是展現(xiàn)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。《登上地球之巔》是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。描述了年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上，踏過(guò)千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)快速默讀法，復(fù)述概括故事內(nèi)容，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、了解通訊這種新聞體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)敘述有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。

　　4、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概;學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　2、感受登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前音樂(lè)、圖片欣賞導(dǎo)入：

　　(多媒體展示珠峰圖片，背景播放歌曲《珠穆朗瑪》)

　　1、師：通過(guò)剛才的欣賞，你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括珠峰的特點(diǎn)嗎?(交流)

　　2、珠峰高達(dá)、巍峨、雄偉壯觀、萬(wàn)丈巉巖，高聳入云，被喻為世界第三極。

　　(出示幻燈及珠峰簡(jiǎn)介，齊讀)

　　師：環(huán)境如此艱險(xiǎn)、惡劣、似乎不可逾越，然而，我國(guó)的登山運(yùn)動(dòng)員早已在四十多年前將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，1960年5月24日，他們成功的將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔!(出示圖片)

　　登山成功后，隨從登山隊(duì)采訪的記者郭超人以最快的速度發(fā)表了長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。今天我們要學(xué)習(xí)的《登上地球之巔》亦出自這篇通訊。

　　(出示課題，板書(shū)課題及體裁)

　　二、課件反饋：

　　(1)介紹“通訊”體裁;(2)了解作者;(板書(shū))

　　(3)易錯(cuò)字詞點(diǎn)撥;(板書(shū))(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境理解詞義。

　　三、朗讀，感知：

　　1、帶問(wèn)題速讀課文，思考：隊(duì)員們登上珠峰峰頂經(jīng)歷了幾個(gè)階段?分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出每一階段的主要內(nèi)容(出示默讀要求：三要四不要)

　　2、同桌合作解決問(wèn)題：登山隊(duì)員如何登上峰頂?分幾個(gè)階段?

　　3、交流階段：登山隊(duì)出發(fā)(輕裝上陣，準(zhǔn)備登頂)------劉連滿甘做人梯，突出第二階段------留下氧氣，甘愿犧牲------無(wú)氧登峰，完成壯舉。(出示幻燈片)

　　4、同桌相互說(shuō)說(shuō)登頂經(jīng)過(guò)。

　　四、問(wèn)題探究：

　　中國(guó)登山隊(duì)員在突擊珠峰時(shí)遇到了哪些困難?又是靠什么克服地呢?(輕佻讀課文、快速找出)

　　板書(shū)：------缺氧、黑夜、寒冷、體虛、高山反應(yīng)、路險(xiǎn)。

　　板書(shū)：-------團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的毅力……

　　五、研讀賞析：

　　1、師：文中登山隊(duì)員的壯舉令我們中國(guó)人民無(wú)比自豪。他們身上的無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神讓人感動(dòng)，他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、上下一心，更讓人震撼!請(qǐng)同學(xué)們從文中找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因(要求：找句子、抓關(guān)鍵詞，揣摩、思考：語(yǔ)氣、情感該怎么處理、怎么表現(xiàn)，在讀中去感受登山隊(duì)員的英雄壯舉和偉大精神)

　　例如：令我感動(dòng)的句子是：因?yàn)椋?/p>

　　朗讀處理：

　　2、交流、指導(dǎo)讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)。

　　3、登山成功后，報(bào)紙上刊登的照片只有三人，沒(méi)有劉連滿，為什么?他自己放棄的嗎?如果你是主編的話，你會(huì)把他的照片一起登上去嗎?此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　六、拓展：(作業(yè)布置)

　　(1)英雄們的故事感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著整個(gè)中華民族。接下來(lái)，感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)邀請(qǐng)你為登山英雄們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(要求用到至少一種修辭手法，如排比、比喻…..)

　　(2)完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　七、小結(jié)：

　　中國(guó)登山隊(duì)員以自己英勇無(wú)畏的精神成功登頂，創(chuàng)造了世界登山的奇跡，也向世人展示出中國(guó)人的豪氣與強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想!

　　同學(xué)們，大膽的向未知世界探索吧!為了你心中的夢(mèng)想，去努力攀登你的理想之巔吧!

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物，理解文章通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。

　　3、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的.英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的壯志豪情。培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、快速閱讀并抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文敘事詳略有致，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)方法】

　　速讀法提取、概括信息法讀寫(xiě)結(jié)合法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　神秘的珠峰吸引了人類探索的足跡，在探險(xiǎn)的過(guò)程中，有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受我們登山隊(duì)員登頂珠峰的故事，在這次探險(xiǎn)中，有一位隊(duì)員留下了這樣一封信……（出示幻燈片）

　　1、讓學(xué)生朗讀這封短信。

　　2、讀取這封短信中傳達(dá)給我們的信息。

　　二、抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　讀取短信中不夠明確的信息，將其概括并用幻燈片出示。

　　1、找出信中缺少的部分，并將其補(bǔ)充完整。

　　2、劉連滿和他的隊(duì)友要完成的任務(wù)是什么？

　　3、任務(wù)是艱巨的，那么在完成的過(guò)程中定會(huì)遇到困難，你能具體說(shuō)說(shuō)有哪些困難嗎？

　　4、劉連滿為什么不能和隊(duì)友一起完成任務(wù)？他又是在什么情況下寫(xiě)的這封短信？

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　在分析困難這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，邊分析邊板書(shū)。

　　三、研讀劉連滿

　　劉連滿沒(méi)有成功登頂，他不算是英雄，但文中卻對(duì)他進(jìn)行詳寫(xiě)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，從文中概括出記敘他的主要事跡，通過(guò)這些具體事跡分析他的性格特點(diǎn)。

　　1、文中記敘了劉連滿哪些事跡，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　2、分析劉連滿這一人物形象。

　　3、文中為什么對(duì)他進(jìn)行詳寫(xiě)？

　　通過(guò)分析，明確劉連滿的身上，集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì)，詳寫(xiě)他，是通過(guò)對(duì)他的典型描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。

　　小結(jié)：出示幻燈片將課文主要信息，內(nèi)容要點(diǎn)以填空的方式進(jìn)行小結(jié)。

　　四、賞析景物描寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些景物描寫(xiě)的作用。

　　這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　2、幻燈片出示兩組句子，比較哪句更生動(dòng)、形象。

　　５月２４日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　５月２４日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰，高聳萬(wàn)仞，像一把鋒利的寶劍直插藍(lán)天，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何能使景物描寫(xiě)更加形象、生動(dòng)。

　　3、練一練，仿照上面的示例，讓學(xué)生將自己喜歡的景物描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)，使其在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)、形象。

　　五、教師小結(jié)：登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，成功征服珠峰，表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、掌握課后字詞。

　　2、查閱有關(guān)人類攀登珠峰的材料，進(jìn)一步體會(huì)探險(xiǎn)活動(dòng)中人們所表現(xiàn)出來(lái)的意志與團(tuán)結(jié)精神。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容，提高閱讀能力。積累文中的詞語(yǔ)。

　　2、理解文章通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。

　　3、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容

　　2、通過(guò)品析語(yǔ)言，理解人物形象。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的圖片等資料。

　　2、制作帶有重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)問(wèn)題的多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們可知道地球上的最高峰是哪里？（珠穆朗瑪峰）你們可知道它有多險(xiǎn)峻嗎？中國(guó)西部的山脈大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻雄偉。位于中國(guó)同尼泊爾、印度、不丹、巴基斯坦等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(zhǎng)達(dá)2400多千米，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。“喜馬拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。在喜馬拉雅山脈中，最為高聳的是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高8844.43米，是世界最高峰。尤其是北坡，被許多登山家認(rèn)為“連飛鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”，是一條“充滿死亡的路線”。

　　2、多媒體出示圖片

　　二、預(yù)習(xí)交流——展成果

　　1、板書(shū)課題“登上地球之

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景

　　4、讀準(zhǔn)字音，解釋詞語(yǔ)的意思

　　錐形（zhuī）形冰鎬（gǎo）砭骨（biān）履踐（lǚ）崔巍(cuī

　　Wēi)滯留（zhì）窒息（zhì）匍匐(púfú)

　　養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量

　　凄厲：（聲音）凄涼而尖銳

　　窒息：因外界氧氣不足或其他氣體過(guò)多或者呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫

　　匍匐：爬行

　　異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話

　　三、整體感知，概述內(nèi)容

　　（一）概述文章內(nèi)容

　　1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能從題目中獲得什么信息？

　　2、生：題目概述了文章要寫(xiě)的主要內(nèi)容和記敘的中心事件。

　　3、師：我認(rèn)為不完整，同學(xué)們能不能再加上一些信息來(lái)概括這篇文章的內(nèi)容？

　　師多媒體出示：中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨首次從北坡登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道，無(wú)論面對(duì)多長(zhǎng)的敘事文章，我們都可以通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這些信息來(lái)概括出文章的主要內(nèi)容。

　　（二）梳理文章脈絡(luò)，復(fù)述印象深刻的情節(jié)。

　　1、本文是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)大家梳理文章脈絡(luò)。

　　2、板書(shū)：時(shí)間順序，多媒體出示文章脈絡(luò)

　　3、師：大家看，這些情節(jié)中有沒(méi)有印象最為深刻或者最讓你感到？

　　師板書(shū)：劉連滿甘當(dāng)人梯；隊(duì)員們?cè)诤谝埂?yán)寒、缺氧的情況下行軍；劉連滿舍身留氧氣；隊(duì)員們進(jìn)行艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登；登上峰頂?shù)淖院馈?/p>

　　師小結(jié)：看來(lái)，在四個(gè)登山隊(duì)員中，給我們印象最深刻的是劉連滿。作者花了許多筆墨集中描寫(xiě)他。請(qǐng)大家找出有哪些段落寫(xiě)他。

　　生：6、7、11、14、15、段

　　四、深入探究，認(rèn)識(shí)英雄

　　師：我們知道，登上珠峰的是王富洲、屈銀華、貢布這三個(gè)人，劉連滿并沒(méi)有登上山頂。作者為什么花大量篇幅寫(xiě)他呢？

　　生：預(yù)設(shè)一：作者認(rèn)為劉連滿雖然沒(méi)有登上山頂，但是他把氧氣留給隊(duì)友。雖然失敗，但也是一個(gè)英雄。

　　預(yù)設(shè)二：他不應(yīng)該算是失敗，如果沒(méi)有他提出建議搭人梯，沒(méi)有把氧氣留下來(lái)的話，可能這次登山也不會(huì)成功。

　　師小結(jié)：同學(xué)們講得很好，劉連滿在隊(duì)員攀登第二臺(tái)階的過(guò)程中，起到了關(guān)鍵作用。如果沒(méi)有他搭人梯的辦法，可能此次登山也不會(huì)成功。而且劉連滿為隊(duì)友們留下的氧氣在隊(duì)員們下山的過(guò)程中起到了作用。

　　師：同學(xué)們，我們一起找一找有哪幾個(gè)段落寫(xiě)“第二臺(tái)階”（5、6、7、8）

　　師：大家速讀這幾段，看看有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

　　生：…

　　師多媒體出示：“他用雙手插進(jìn)巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力量一寸一寸地上升。”“劉連滿一連爬了四次，跌落四次”“劉連滿的眼前冒著‘金花’，兩腳顫抖，呼吸也變得沉重。”

　　師：動(dòng)詞“插”“蹬”有什么作用？

　　生：寫(xiě)出了攀登的艱難。

　　師：這里用了一些數(shù)詞，這樣用了數(shù)詞的句子在后面還有沒(méi)有？

　　生：“他們攀登整個(gè)‘第二臺(tái)階’，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)。”

　　師：用這些數(shù)詞有什么好處？

　　生：預(yù)設(shè)一：運(yùn)用數(shù)據(jù)“三米巖壁”“長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)”是對(duì)比的寫(xiě)法，跟前面的“一寸一寸地上升”“爬了四次，跌落四次”都突出了他們攀登的艱難。

　　預(yù)設(shè)二：最后三米的地方非常陡峭而光滑。

　　師：這樣用了對(duì)比的句子，不只“第二臺(tái)階”部分有，后面還有。

　　生：11段“每走一兩步就會(huì)不自覺(jué)地摔倒”12段“現(xiàn)在，他們每移動(dòng)一步，肉體要承受多么巨大的痛苦啊！”22段“甚至攀過(guò)一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。”

　　師：多媒體出示問(wèn)題：剛才大家都感受到了，劉連滿雖然沒(méi)有登上珠峰，但是作者還是重點(diǎn)寫(xiě)了他，是因?yàn)樗谂实沁^(guò)程中起了關(guān)鍵的作用，還有其他的原因嗎？

　　生：第九段“天色開(kāi)始黑下來(lái)，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著”這是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。但是“勇敢的突擊隊(duì)員們還在一步一步地前進(jìn)”他們?cè)谘┮埂?yán)寒、缺氧的情況下，繼續(xù)攀登。所以我覺(jué)得他有堅(jiān)持不懈和犧牲自我的精神。

　　師：劉連滿自我犧牲的精神在哪里體現(xiàn)出來(lái)？

　　生：劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。

　　師：生齊讀15段。在這樣的情況下放棄了氧氣，就等于放棄了生命。

　　師多媒體出示：大家看，劉連滿沒(méi)有登上山頂，作者重點(diǎn)寫(xiě)他，那是因?yàn)椋?、他在登山過(guò)程中起到了重要作用。2、他有自我犧牲和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　師：我想問(wèn)大家，難道這些精神，其他隊(duì)員身上沒(méi)有嗎？

　　生：他們也有。

　　師：我們看，作者詳寫(xiě)劉連滿，是不是也就是同時(shí)寫(xiě)到了其他隊(duì)員？

　　生：是

　　師：那么從寫(xiě)作角度來(lái)看，這是運(yùn)用了什么手法？

　　師多媒體出示：大家看，作者要寫(xiě)登山隊(duì)員應(yīng)該寫(xiě)四個(gè)，可是文章篇幅有限，難道我們要面面俱到四個(gè)人物都寫(xiě)嗎？如果每個(gè)登山隊(duì)員都詳細(xì)寫(xiě)的話，估計(jì)給我們留下深刻印象的這些細(xì)節(jié)就都不會(huì)深刻了。所以，作者抓住劉連滿重點(diǎn)寫(xiě)，就是選取了典型人物和典型的細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)?xiě)了這件事。所以從劉連滿身上，我們看到了這個(gè)團(tuán)體具有：不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、小結(jié)提升多媒體展示

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般人不大可能去攀登真正的珠峰，但我認(rèn)為我們每個(gè)人的心中其實(shí)都有一座珠峰，在攀登人生的峰巔中，不管如何，我們都不能放棄，我們要學(xué)習(xí)英雄們鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)字詞

　　2、課后第三題

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：劉連滿甘當(dāng)人梯不畏艱險(xiǎn)

　　時(shí)隊(duì)員們?cè)诤谝埂?yán)寒、缺氧的情況下行軍堅(jiān)持不懈

　　間劉連滿舍身留氧氣甘愿奉獻(xiàn)

　　順艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　序登上頂峰的自豪

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解并積累文中重點(diǎn)字詞。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生迅速默讀課文，提取關(guān)鍵信息的能力。

　　3、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　4、掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、將文本交給學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀感悟和個(gè)性表達(dá)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)，勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神。

　　2、激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的斗志豪情，培養(yǎng)敢于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)珠峰的感受。）

　　珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù)，也是許多人的夢(mèng)想。50年來(lái)，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累生字詞。

　　2、快速閱讀課文，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，選材典型以及抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　4、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇獻(xiàn)身的精神。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞

　　讀準(zhǔn)下列加線字的音

　　四、速讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自主學(xué)習(xí)，按照時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)出四名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

　　2、你覺(jué)得文中哪些地方寫(xiě)得比較詳細(xì)？哪個(gè)人物是作者著重描述的？五、研讀細(xì)節(jié)，感受品質(zhì)

　　1、找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。2、從這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？六、積累語(yǔ)言，品味寫(xiě)景

　　小組合作找出文中寫(xiě)景的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　七、學(xué)以致用，練習(xí)寫(xiě)景

　　請(qǐng)以“放學(xué)路上”為題，寫(xiě)一段景物

　　要求：運(yùn)用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的心情

　　八、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)英雄

　　什么是英雄？靠頑強(qiáng)拼搏登上珠峰的三位隊(duì)員是英雄，他們成就了一個(gè)中國(guó)的驕傲，也擁有了鮮花和掌聲。那同時(shí)向峰頂沖刺卻沒(méi)有成功的隊(duì)員是英雄嗎？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)英雄的看法。

　　九、課外作業(yè)

　　1、了解更多的有關(guān)珠峰的知識(shí)。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　故事復(fù)述，合作探究。

　　教法

　　情景教學(xué)法愉快教學(xué)法討論點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　利用多媒體放映登山隊(duì)登上珠峰的錄像，使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師：地球之巔指的是什么？

　　2、學(xué)生明確是指珠穆朗瑪峰后，教師讓學(xué)生自由談一談對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生發(fā)表看法。

　　二、登山圖片，進(jìn)一步激趣

　　1、投影有關(guān)珠穆朗瑪峰和登山隊(duì)登上珠峰的圖片，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)珠峰的認(rèn)識(shí)，體會(huì)登山的艱辛與危險(xiǎn)。

　　2、教師介紹珠穆朗瑪峰的情況

　　中國(guó)西部的山脈，大多橫亙綿長(zhǎng)，山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里，主脈海拔平均超過(guò)6000米，是世界上最雄偉的山脈。

　　在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達(dá)884813米，是世界最高峰。

　　珠穆朗瑪峰，峰高勢(shì)偉，地理環(huán)境獨(dú)特，峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻Ｄ暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到處可見(jiàn)。峰頂空氣稀薄，空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一，經(jīng)常刮七、八級(jí)大風(fēng)。十二級(jí)大風(fēng)也不少見(jiàn)。風(fēng)吹積雪，四濺飛舞，彌漫天際。

　　珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，從陸地上沖刷來(lái)大量的碎石和泥沙，堆積在喜馬拉雅山地區(qū)，形成了這里厚達(dá)3萬(wàn)米以上的海相沉積巖層。以后，

　　由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng)，使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升，據(jù)測(cè)算，平均每一萬(wàn)年大約升高20~30米，直至如今，喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。

　　3、激趣引讀：

　　①教師介紹世界上首次登上珠峰頂?shù)那闆r

　　1953年5月29日，十人組成的英國(guó)登山隊(duì)，由隊(duì)長(zhǎng)約·漢特帶領(lǐng)，從珠峰的北路登頂，新西蘭人依·希拉里和尼泊爾人藤辛·諾爾蓋登上珠頂，這是人類首次登上地球第三極。 ②教師介紹中國(guó)登山隊(duì)首次從北坡成功登頂?shù)那闆r及有關(guān)內(nèi)容

　　1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。本文記述的是這次登山突擊頂峰的過(guò)程。

　　珠峰具有重大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，很早就為人們所注目。1960年中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂，創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起，中國(guó)科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察，在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面，都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年，中國(guó)測(cè)繪工作者在中國(guó)登山隊(duì)的配合下，再次登上珠穆朗瑪峰，精確地測(cè)定了它的高度，并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些，為中國(guó)開(kāi)發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。

　　③作者介紹

　　A、生展示搜集到的作者的資料

　　B、師補(bǔ)充介紹

　　郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　三、快速閱讀，初步感知

　　1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　2、學(xué)生自己解決生字詞，積累字詞。（生利用多媒體展示）

　　示例：砭骨履踐養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭昏眼花腰酸背痛勇往直前

　　3、學(xué)生談?wù)剝?nèi)容大意。

　　四、競(jìng)賽整體感知，把握全文內(nèi)容

　　（一）教師把學(xué)生分為兩組開(kāi)展小競(jìng)賽。第一、二組為第一競(jìng)賽組，第三、四組為第二競(jìng)賽組。指定兩名學(xué)生任評(píng)委。

　　（二）開(kāi)展知識(shí)搶答競(jìng)賽，為復(fù)述作準(zhǔn)備

　　1、多媒體顯示競(jìng)賽規(guī)則

　　①每答對(duì)一題得20分，答錯(cuò)扣10分

　　②每人可多次搶答。

　　③舉手獲準(zhǔn)再作答，不獲準(zhǔn)答題者擅自答題扣10分。

　　2、學(xué)生閱讀全文，找關(guān)鍵的詞語(yǔ)（表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的詞語(yǔ)），為搶答作準(zhǔn)備。

　　3、多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生搶答

　　①在珠穆朗瑪峰最后的多少米時(shí)由四名年輕的登山隊(duì)員向頂峰沖擊？（380米）

　　②四名年輕的登山隊(duì)員在珠穆朗瑪峰最后的380米向頂峰沖擊的具體時(shí)間是多少？（北京時(shí)間5月24日上午9時(shí)30分）

　　③誰(shuí)讓隊(duì)員踩在自己的肩膀上登上“第二臺(tái)階”的巖頂？（劉連滿）

　　④這四名隊(duì)員攀登整個(gè)“第二臺(tái)階”共花費(fèi)了多少時(shí)間？（五個(gè)多小時(shí)）

　　⑤隊(duì)員們前進(jìn)道路上的第二道難關(guān)是什么？（黑夜）

　　⑥到達(dá)多少米的地方，三名隊(duì)員的氧氣已經(jīng)全部用完？（8830米左右）

　　⑦最后登上頂峰的三名隊(duì)員是誰(shuí)？（王富洲、屈銀華、貢布）

　　⑧我們中國(guó)年輕的隊(duì)員是從珠穆朗瑪峰的哪一面登上頂峰？（北面）

　　⑨我們中國(guó)年輕的隊(duì)員登上頂峰的時(shí)間是多少？（5月25日凌晨4點(diǎn)20分）

　　4、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況

　　（三）開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽

　　1、多媒體顯示復(fù)述要求和規(guī)則

　　復(fù)述突擊主峰的經(jīng)過(guò)，清晰有序，每組各推薦兩名學(xué)生參加，分兩次進(jìn)行，每次的優(yōu)勝者得20分，稍遜者得10分。

　　2、學(xué)生復(fù)述。

　　示例：經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

　　3、學(xué)生評(píng)委宣布得分情況

　　（四）公布競(jìng)賽結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，鼓勵(lì)失敗者

　　五、合作探究，分組討論，解決問(wèn)題

　　1、教師投影問(wèn)題

　　（1）登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。你認(rèn)為突擊頂峰的最大困難是什么？為什么？

　　（2）哪位登山隊(duì)員給你印象最深，為什么？

　　2、學(xué)生以每?jī)勺酪唤M的形式展開(kāi)討論

　　3、學(xué)生代表發(fā)言

　　4、教師總結(jié)

　　六、互動(dòng)釋疑

　　提出自己不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)討論。小組內(nèi)解決不了的，全班交流解決。

　　七、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道探險(xiǎn)需要強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，那么在學(xué)習(xí)上、生活中我們是否也應(yīng)該要有探險(xiǎn)家的精神呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談一談吧。

　　八、布置作業(yè)

　　下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀察夜色，試著選擇其中兩句仿寫(xiě)。

　　1、5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　2、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

　　4、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗？

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1、速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。

　　2、跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語(yǔ)句。

　　3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作活動(dòng)。

　　寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)

　　詳略

　　寫(xiě)景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學(xué)要求，教師提出如下寫(xiě)作題目，讓學(xué)生討論：

　　A寫(xiě)內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)

　　B寫(xiě)心得體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想;

　　C改寫(xiě)課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;

　　D仿照文中的寫(xiě)景語(yǔ)句，寫(xiě)幾句描寫(xiě)晨光或夜色的話。

　　3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

　　4、先小組后全班進(jìn)行交流。

　　5、學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。

　　3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　故事復(fù)述，合作探究，景物描寫(xiě)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、登山圖片，激趣引讀

　　1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　呈現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、快速閱讀：學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累字詞并初步感知課文。

　　2、整體感知：

　　①概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

　　經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時(shí)，登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后，著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個(gè)多小時(shí)，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí)，隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息，開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí)，他冒著生命危險(xiǎn)，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時(shí)，三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，艱難前進(jìn)。到8830米時(shí)，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動(dòng)更加遲緩了，有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石，也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。

　　②聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢？

　　三、合作探究，景句仿寫(xiě)

　　1、合作探究：

　　①登頂過(guò)程中，很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅，作者著意描寫(xiě)了哪些困難？你如何看待這些困難？登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。

　　②三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。

　　2、景句仿寫(xiě)：

　　①課文中有許多景物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)舉出幾例，并說(shuō)說(shuō)它的好處。

　　課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué)，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　②下面是課文中描寫(xiě)景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫(xiě)幾句。

　　A。5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　B。夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　C。夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

　　D。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　四、角色復(fù)述，理解人物

　　①學(xué)生選擇角色，從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容，表現(xiàn)人物性格。

　　②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

　　五、聯(lián)想體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑

　　1、體驗(yàn)反思：

　　①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

　　六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　剛才同學(xué)們談得很好，探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。

　　2、拓展延伸：

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢？寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、速讀課文，概括文章內(nèi)容。

　　２、理清文章思路，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。

　　３、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件。

　　學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導(dǎo)入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

　　２、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。

　　Ｂ、本文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　Ｃ、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｄ、再次閱讀這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　２、合作探究：

　　以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

　　３、教師小結(jié)：

　　本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w的精神。

　　復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。

　　四、重點(diǎn)研讀賞析

　　１、教師導(dǎo)學(xué)：

　　記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。

　　２、自主探究：

　　（投影）（出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）

　　Ａ、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。

　　Ｂ、文中哪能些部分略寫(xiě)，為什么這樣安排？

　　Ｃ、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？

　　以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。

　　教師指導(dǎo)：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　Ｂ、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　Ｃ、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。

　　Ｄ、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。

　　Ｅ、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。

　　五、課堂練習(xí)

　　文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著仿寫(xiě)幾句。

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢?xiě)出夜色的美。

　　１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……

　　３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。

　　１、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。

　　２、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？

　　４、學(xué)完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　【教學(xué)小結(jié)】

　　中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。

　　【作業(yè)布置】

　　１、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。

　　２、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學(xué)生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的人物描寫(xiě)和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說(shuō)“登上地球之顛”。

　　說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所歷所感。

　　教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論：

　　A攀登“第二臺(tái)階”，

　　B奔向“地球之顛”，

　　C、劉連滿的生命之光。

　　學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。

　　先小組

　　后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。

《登上地球之巔》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。

　　2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。

　　4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　重點(diǎn)提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用。

　　難點(diǎn)掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

　　二、地球上除了南北兩極以外，還有個(gè)地方被稱為第三極，你知道是哪里嗎？（珠穆朗瑪峰）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《登上地球之巔》，看看我國(guó)的登山勇士是怎樣征服珠峰的。首先請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。

　　2．?dāng)⑹乱⒁庠斅裕x材要有典型性。

　　3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。

　　4．體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）

　　1.自讀課文圈出不會(huì)讀和不理解的字詞。

　　2..找出登山過(guò)程的時(shí)間，海拔高度。

　　3..標(biāo)出各段序號(hào)，并按時(shí)間順序給課文劃分段落。

　　小組內(nèi)討論：登山隊(duì)員身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）

　　四、檢查自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生更正（10分鐘）。

　　1.注音：峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

　　2.釋義：

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。

　　崔巍；形容山高大雄偉。

　　養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。

　　齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。

　　3.本文以時(shí)間順序，記敘了四位勇士攀登珠穆朗瑪峰巔的經(jīng)過(guò)。可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1~8段）四名勇士登上第二臺(tái)階

　　第二部分（9~15段）劉連滿因過(guò)度疲勞停止攀登，他冒著死亡的危險(xiǎn)，將氧氣留給隊(duì)友。

　　第三部分（16~23段）三名勇士在氧氣用完的情況下登上了峰巔。

　　4.找出課文中你認(rèn)為最精彩的景色描寫(xiě)，讀一讀，想一想這些景色描寫(xiě)是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？（教師提示：本文的寫(xiě)景，一類是寫(xiě)環(huán)境的惡劣，突出隊(duì)員的精神；另一類是寫(xiě)景色的美麗，既烘托隊(duì)員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調(diào)節(jié)閱讀的情緒。）

　　5細(xì)細(xì)體悟

　　a.通觀全文，請(qǐng)你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來(lái)，讀一讀

　　提示：直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子

　　如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).

　　(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……

　　攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子

　　如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米

　　(第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)

　　(第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過(guò)一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)

　　b:從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么?

　　我讀出了(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅(jiān)定等等