《三個小伙伴》第二課時教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《三個小伙伴》第二課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1．能有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
3.仿照課文2——5自然段說話
重點難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。
教具：小動物圖片胸貼（3個）課件
教學過程：
一、感知特點，導入新課
1．今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》
2.在上節(jié)課中，你認識了哪三個小伙伴？[根據學生回答相應點擊，出現(xiàn)三個小動物]你能用一句話說說他們的特點嗎？
二、讀中悟情，讀中明理
過渡：今天，這三個小伙伴要去干什么？從哪里看出來的`？[出示圖1，看圖說說，相機出示第一自然段]
（一）學習第一自然段
1．指名讀。他們是怎么上山的？（板書：一同）
2．指導用“一同”說話：你和誰一同干什么？你還看到誰和誰一同干什么？
3．瞧，他們一同去栽樹高興嗎？讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀第一節(jié)．
（二）學習第二——五自然段
過渡：栽樹可不是件簡單的事，他們遇到了哪些困難?
1.快速自讀，找一找
2.他們遇到了哪些困難？指名回答。[沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？]
3、指導朗讀：遇到困難，你的心情怎么樣？你能讀好嗎？（評價：真著急啊！他們確實遇到麻煩了。）
過渡：栽樹的困難真不少，真讓人著急，三個小伙伴會怎么說？請你認真讀課文，用筆把他們說的話劃出來。交流：
1、“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”
（1）看圖，小野豬有一張怎么樣的嘴巴？
（2）硬硬的嘴巴可真厲害，難怪小野豬說：“。”
（3）有了這張硬硬的嘴巴我們就不愁了。讓我們一起讀一讀
（4）小野豬，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）
（5）用你的朗讀贊美小野豬。
2、“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋”
（1）皮口袋長在哪里？（看圖）
（2）哪位小袋鼠能告訴大家你的皮口袋有什么用嗎？
（3）小小的皮口袋本領還真不小呢！難怪小袋鼠胸有成竹，讓我們一起學學小袋鼠（加上動作表演讀）。
（4）如果你是小袋鼠，你會用皮口袋干什么？（出示句子）
（5）讀——你覺得小袋鼠運肥料運得怎么樣？（快、多）用你的朗讀告訴大家。
3、真是多個朋友多份力量，小袋鼠又幫我們解決了一個困難。真是人多力量大啊！有了小野豬挖的樹坑和小袋鼠運的肥料，（出示第四小節(jié)填一填，讀一讀）
三個小伙伴把小樹載進，施上，培上。2
導語：小樹栽好了嗎？這時他們又遇到什么困難了？誰又是怎么說的？
4、“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”
（1）從你的朗讀中老師仿佛看到小象的長長的鼻子。
（2）在森林中小象用長長的鼻子干什么？
（3）真是厲害的長鼻子！難怪小象說“”（齊讀，讀出鼻子的長。加上動作）
（三）學習第六自然段
過渡：：瞧，經過大家的共同努力，結果怎樣？
1．小樹栽好啦!真讓人開心。看第二幅插圖，指名說話：三個小伙伴在干什么？你聽到他們在說什么？小樹會說些什么？
2．出示（三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑）三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑多開心啊，讓我們一起分享他們的快樂！（齊讀）
（四）、分角色演讀
1、這些小動物多可愛呀！你最喜歡誰？為什么？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）（在說的過程中相機分配角色）
2、指名分角色朗讀小袋鼠，小象、小野豬的話，（貼上小動物胸貼上臺表演）其余的小朋友讀旁白。
三、課外拓展
小朋友們演得真好，從這個故事中你明白了什么？（出示相關句子）。
讓我們再次見證團結的力量！
1.當年，三個小伙伴一同栽樹，一同辛勤培育。幾年過去了，原來他們栽下的是一棵蘋果樹，瞧，蘋果樹長得怎么樣？（又高又粗，蘋果結得又大又紅）。三個小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下摘蘋果他們又會遇到什么困難呢？（根據學生提出的問題，相機提問怎么辦？）
2．出示句式填一填，連起來說一說。
沒有怎么辦？說：“。”
小朋友可以開動自己的腦筋，仿照課文中的句式練習講一講，你就是一個小故事大王了！
四、學習生字
今天我們認識了三個齊心合力的小伙伴，我們一起來看看伙伴兩個字怎么寫？
1、出示生字，學生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結構，單人旁）
2、你有什么好辦法記住它？（自主識記生字）
3、師范寫，生描紅，臨寫。（單人旁和火、半在一起的時候要謙讓一些，寫得窄寫，火寫得寬些，伴的寫法和伙一樣，都是左窄右寬。）
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