四年級《橋之思》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級《橋之思》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計思路：
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫思問的能力訓(xùn)練，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和養(yǎng)成，運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
2、設(shè)計理念：
（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽、交流的平臺，指導(dǎo)在學(xué)習(xí)文本語言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活進行描述自己眼中和心中的橋。
（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“橋”，結(jié)合課文讓學(xué)生觀察橋的造型之美，欣賞橋的藝術(shù)價值，感悟橋的比喻含義，體會作者對于橋的喜愛和贊賞。
（3）讀寫結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生讀出描寫橋的不同詞句，展示橋的特點和韻味，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本文的語言表達特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，進行語言表達訓(xùn)練，豐富學(xué)生對橋的感知，提升語言表達能力。
3、教材解析：《橋之思》是北師大版語文第七冊第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫橋的實用價值，是橋的本義。第二部分寫橋的藝術(shù)價值。第三部分寫溝通人與人之間的無形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語言優(yōu)美、朗朗上口，適于學(xué)生進行有感情的朗讀、背誦，進行語言積累，。同時，課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合較為緊密，對于學(xué)生搜集、整理、交流資料也是個很好的鍛煉機會，還可以在此基礎(chǔ)上進行語言表達的訓(xùn)練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。
4、生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強的自主識字能力，對散文詩有一定的接觸，學(xué)習(xí)興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩的主要內(nèi)容。同時，學(xué)生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行聯(lián)系和補充，對于文本有自己簡單的見解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法并適時恰當運用，學(xué)習(xí)能力較強。
教學(xué)目標：
1、認識本課13個生字，能夠自主認讀，寫會7個生字，重點練習(xí)學(xué)習(xí)“延”、“筑”的書寫。
2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧”等詞語在文中的意思，并嘗試運用新詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊含的文化，理解“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
4、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的關(guān)系，概括地說說課文三個部分的內(nèi)容，練習(xí)把橋分類。
5、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀、理解和表達的能力，感受學(xué)習(xí)詩歌的樂趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，嘗試理解運用。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象補充的方法了解文章主要內(nèi)容，感受橋的美麗。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運用學(xué)習(xí)課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
體會“無形的橋”含義。
教法：誦讀理解法、想象拓展法、語言遷移法；
學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：搜集關(guān)于橋的圖片。
課時安排：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
一、主題導(dǎo)入：
“橋”是特別常見的事物，今天我們就走進橋的世界，去欣賞它獨特的美，思考它別樣的價值。（板書課題）
【設(shè)計意圖：直入課題，開門見山。】
二、課題解析：
看著課題猜猜看，作者會在文中寫哪些內(nèi)容呢？
【設(shè)計意圖：運用猜想、驗證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。】
（學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：橋是什么樣子？會帶來怎樣的思考？為什么會有這樣的思考？）
帶著這份疑問，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）
帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學(xué)生再讀）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習(xí)真實地表達自己的閱讀感悟。】
三、學(xué)習(xí)課文：
1、組織讀文，達到正確流利：
（1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。
（2）同桌互讀：同桌兩個人合作讀文，檢驗對方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。
（3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。
【設(shè)計意圖：初次讀文要讓每個學(xué)生都親近文本，自主解決字詞認讀問題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測反饋。最后進行集體展示，讀得正確、流利。】
（4）學(xué)習(xí)生字新詞：
字詞認讀檢測（課件出示）
幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧
（自主認讀后同桌賽讀，全班齊讀。）
如果要寫得又對又好，需要注意哪些字呢？
（學(xué)生自主實際生字。）
教師重點指導(dǎo)“延”字的書寫，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)解文，達到層次清晰：
（1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同？
（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文自然分為三個部分，語言如同詩歌，卻沒有整齊的格律或者詩行，初步認識散文詩。）
（2）每一部分都寫的是什么呢？
①以第一部分為例，我們來嘗試概括一下。
自讀第一部分，說說，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內(nèi)容？
（學(xué)生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫了橋的'功能、材料、樣子等內(nèi)容。）
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)概括的方法：找關(guān)鍵的詞語，再串接，說得清楚、全面。
②按照這樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫的主要內(nèi)容嗎？
（學(xué)生自讀，嘗試概括。）
你所找到的對不對呢？和同桌交流一下，嘗試互相補充和修改。
指名匯報第二部分的主要內(nèi)容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現(xiàn)代化氣勢，給人美的享受。）
這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點呢？第一二部分雖然都是在說橋，卻各有不同，你能分別用一個詞來表述嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生分別從實用價值和藝術(shù)價值兩方面進行概括，練習(xí)凝練的表達。）
③就用這種方法，先找出主要內(nèi)容，最后嘗試濃縮為一個詞，自己來讀讀第三部分，試試看自己能不能準確概括。
（學(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）
（3）三部分的內(nèi)容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？
（指導(dǎo)學(xué)生體會從最初的實用價值發(fā)展為藝術(shù)價值，從有形的橋到無形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對橋的情感也會越來越深厚。）
【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生概括不同部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵詞進行概括的方法，進而提高要求讓概括更為簡單，體現(xiàn)語言的凝練，在此基礎(chǔ)上體會三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。】
3、合作品文，達到心有會意：
（1）師生合作學(xué)習(xí)第一部分：
那就讓我們從最有實用價值的橋開始欣賞吧！
①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說說嗎？
（學(xué)生結(jié)合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋吧！（播放課件，欣賞“各種各樣”。）
②你覺得作者的詞句表達得準確嗎？（指導(dǎo)學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達效果。）
③其實橋的種類還不止這么多呢！（播放多媒體課件，看到更多的橋。）
你能用詩一樣的語言描述它們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練。）
④師小結(jié)：文中對橋的描述，不但豐富，而且準確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會橋獨特的美。
（2）自主合作學(xué)習(xí)第二部分：
①出示學(xué)習(xí)要求：
自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語勾畫出來。
和小組內(nèi)同學(xué)交流，不同橋的藝術(shù)特點，文中是怎樣描寫的。
結(jié)合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達句式，描述自己喜歡的一座橋。
小組評選兩位寫得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。
②學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（抓住“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）
③組織交流：
以小組為單位，分為讀、議、仿三個步驟進行匯報交流，組織開展生生評價，教師指導(dǎo)提升。
（3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說說你的理解。
（指導(dǎo)學(xué)生體會尊重、諒解、關(guān)注、信任。）
結(jié)合課件，用上文中的詞語，說一說這些“無形的橋”。
它們雖然無形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？
（進行理解表達訓(xùn)練：我要在和之間架起一座橋，。）
（通過語言表達，讓學(xué)生體會無形的橋?qū)ξ覀兊闹匾饬x。）
4、師生誦文，達到情有獨鐘：
橋之思，當我們看到橋的時候，會想起它的哪份美呢？
（學(xué)生自主發(fā)言。）
為了把這份美更加長久地留在心中，請同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？
（學(xué)生自主選擇，練習(xí)熟讀成誦。）
讓我們一起來誦讀這篇美麗的散文詩！（師生合作誦讀課文）
【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會橋的特色和作用，進而拓展更為豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進行語言表達的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受。】
六、課堂小結(jié)：
1、“橋之思”，我們思什么？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點評：思當年造橋的人獨具匠心，思新時代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。
2、學(xué)習(xí)方法掌握了哪些？
（指名學(xué)生匯報交流）
【設(shè)計意圖：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法上進行較為全面的小結(jié)，讓學(xué)生再次明晰課文的結(jié)構(gòu)，再次體會橋的意義和情感。】
七、布置作業(yè)：
（1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩，嘗試背誦，體會詩中橋的美。
（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。
【設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩句中品味橋獨特的風(fēng)景和韻味，同時展示語言訓(xùn)練的結(jié)果。】
八：板書設(shè)計：橋之思
材質(zhì)、造型、價值；實用價值橫走船連、浮跨
顯魅力、添氣勢，方便、享受；藝術(shù)價值回旋別致巍峨雄偉
尊重、諒解、關(guān)注、信任；無形的橋尊重理解關(guān)注信任
【設(shè)計意圖：將課文的內(nèi)容層次和詞句特點作為并行的重點出現(xiàn)在板書中，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，同時學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解和表達的方法。】
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