八年級語文《愛蓮說》教學設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的八年級語文《愛蓮說》教學設計，希望能夠幫助到大家。
設計說明：
最近的幾課著重于翻譯。先把文段抄寫在黑板，學生在下面書寫。然后學生自讀，了解文意，在不懂處質疑，師生交流，老師講解。下面的設計滲透在疏通文意的過程中，具體步驟兩個班都有差別。
比如在八班就先分析了蓮所代表的品質，然后我問：如果只能選擇一句話、一個詞，你如何形容君子呢？這當然困難。這時候再看末段，在與隱士的比較中，便可發(fā)現(xiàn)君子的特質。而在七班，則是翻譯到末段時，才問起作者對君子的闡釋。
導入：
清雅的環(huán)境可以成就一個人，污濁的環(huán)境呢？
正課：
甚蕃、獨愛、盛愛、獨愛、
1、什么叫“甚蕃”？什么叫“獨愛”？什么叫“盛愛”？
重點解釋“盛愛”：
種它、養(yǎng)它、戴它、送它、繡它、畫它、寫它、頌它……
無窮無盡，沒完沒了。
2、在“獨愛”與“盛愛”之中，看出作者的態(tài)度。
在那么多的花中，陶淵明偏偏只愛菊花，
在那么多的花中，人們卻一窩蜂地選擇了牡丹，
兩相對比，你能看出作者的態(tài)度嗎？
3、在“獨愛”與“獨愛”之間，看出作者的另類。
但是，即使在陶淵明的“獨愛”面前，作者還要再言“獨愛”，可見？
（有差別的“獨”。更“獨”）
留下一問：
作者之“獨”，“獨”在何處？
4、在“三愛”之中，看出世界的兩極，看出作者的中庸。
A、結合末段，了解花和愛花之人的關系，了解花的隱喻。
（花是不一樣的花，喜歡花的人即是不一樣的人；君子，可姑且理解為品德高尚的人）
菊——隱逸者——不問世事
牡丹——富貴者——趨炎附勢
蓮——君子者——（不與世俗同流合污）
B、以此而論，讀出最后三句的真意：
陶后鮮有聞——真的隱士尚存？
同予者何人——真的君子何在！
宜乎眾矣——世風日下的沉重哀嘆……
（讀出語氣）
C、結合首段，讀出隱士與君子之別。
“說”這種文體，往往就一事、一物或某種社會現(xiàn)象而抒發(fā)自己的感想看法。
表面上，作者在談自己的.“蓮之愛”，而事實上，世風日下的背景下，我們又多么需要君子！理想，總是因現(xiàn)實而生的。（所以本文的內容有三：真正的君子、自己的選擇、選擇的因由）
那么，作者想借“菊之愛”表達什么？愛菊的隱士和愛蓮的君子又有什么差別呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
（因“出淤泥而不染”使用頻率極高，可從這句說起，讓學生談談自己的理解。比較略）
我之解讀：
無論環(huán)境如何困厄、黑暗，都能堅守自己的內心，保持自己靈魂的高貴。對于真善美的執(zhí)著追求，才是“出淤泥而不染”。這不是外在的華貴和張揚，而是內在的從容與堅強，是樸素潔凈的美，所以作者說“濯清漣而不妖”；但這種內在的氣質，是完全可以通過外在的言行去表露的，我們不經意間的一言一行、一顰一笑，往往就是我們內心真實的反映。我們的個性思想，我們的精神氣質，我們的人格追求，我們的正直純粹、真誠坦白、表里如一，可以因我們在世間的行為而傳播得很遠。所以，作者說“香遠益清”。
對于這樣的人，別人愛慕、欣賞、尊重，卻往往保持一段距離，因為覺得志不同、道不合、不相配，所以作者才說，“可遠觀而不可褻玩焉”。所以真正的君子，也就不大可能會和什么什么人合為一群，不大可能會和什么什么人入為一伙。這便自我消解了許多無奈、許多困擾，許多誘惑。這就少了許多無謂的消耗。此之謂“亭亭凈植”。“凈植”是與“為伍”相對的，“凈植”是與“中通外直，不蔓不枝”相應相合的。
不與他人纏繞，不與自己糾結，原來就是“出淤泥而不染”的重要保證。
結論：
比較中，我們才能發(fā)現(xiàn)君子的真意和要訣：
“出淤泥而不染”。
對“君子”，我們可有各自不同的理解，
但做不到這點的，就不堪稱為“君子”。
5、在兩篇短文內容主旨的比較中，我們無路可退。
和《陋室銘》比較，這篇就不再是單純的人格追求，因為人格追求離不開現(xiàn)實的人生目標；做普通的世人、做孤絕的隱士、做獨立的君子，這是作者給出的選項，卻也是我們人類永遠無法回避的選擇。而且詭異的是，選擇的結果永遠相同：“世人”最多（占據(jù)了絕大部分），“隱士（包括那些憤世嫉俗者）”次之，最后只有極少一部分人選擇了“君子”，你知道為什么嗎？
結論：
其實，這根本就不是一個“選擇”的問題。
或者說，我們的選擇和我們最終的落腳點永遠是兩回事。
要想成為“君子”，所需要的不只是一個念頭、一種決心，更重要的是：
行動，行動，行動……智慧。
有的時候，你要抗爭，
有的時候，你要低調，
有的時候，你要迂回，
有的時候，你要放棄，
有的時候，你要委曲求全，忍辱負重。
這統(tǒng)統(tǒng)都是智慧。
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