五年級(jí)語文《地震中父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-28 12:13:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語文《地震中父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語文《地震中父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　把相關(guān)的句子制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，還記得2019年汶川大地震嗎？在這場(chǎng)浩劫中，涌現(xiàn)出許多的可歌可泣的英雄人物，譚千秋老師便是其中一個(gè)。臨危時(shí)刻，他用身子擋在四名學(xué)生上面，當(dāng)人們從廢墟中挖出他時(shí)，他的手臂依然張開著，但卻傷痕累累。平凡的教師在學(xué)生生命遇到危險(xiǎn)時(shí)爆發(fā)出如此驚人的力量，作為父親，在危急時(shí)刻，又會(huì)爆發(fā)出怎樣驚人的力量呢。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的父愛。（板書課題：17、地震中的父與子）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事，讀完后想想：這個(gè)故事講了什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。（出示研學(xué)案）

　　（1）同桌互讀正字音

　　shānjīhùnxīxūmànbàolì

　　杉磯混昔墟曼爆礫

　　（2）全班齊讀本課的生字，新詞，說說難寫的生字。

　　洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達(dá)疾步爆炸瓦礫打砸顫抖

　　（3）交流難寫的字，指導(dǎo)書寫。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說課文講了一件什么事?從同學(xué)的回答中，你看到了幾個(gè)畫面或者場(chǎng)景？（教師板書場(chǎng)景：沖向廢墟、尋找兒子、發(fā)現(xiàn)兒子、父子相見）

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文1~12自然段，體會(huì)父親的“了不起”。

　　過渡：那課文是怎樣展現(xiàn)整件事情的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，齊讀課文最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”從這句話中，你了解到什么？（預(yù)設(shè)：這對(duì)父子怎樣了不起？）

　　為什么說這是一位了不起的'父親？動(dòng)筆劃一劃，并在旁邊寫上你的感受。（自主學(xué)習(xí)，小組討論，交流匯報(bào)）

　　（一）學(xué)生交流匯報(bào)表現(xiàn)父親了不起的句子，重點(diǎn)研讀：

　　句子一：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　1、為什么不直接寫挖了36小時(shí)呢？（體會(huì)時(shí)間漫長(zhǎng)，感受父親的勞累。）

　　小結(jié)：36小時(shí)的“挖”這是一個(gè)多么累的動(dòng)作呀。當(dāng)你感受到這種無法想象的累時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。（齊讀或指名讀）

　　2、體會(huì)內(nèi)心，感受艱難。

　　（1）在漫長(zhǎng)的36小時(shí)里，想象一下父親是怎樣挖的，會(huì)遇到哪些困難。閉上眼睛聽老師讀句子想象。（他扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。）請(qǐng)睜開眼睛，你仿佛看到父親在干什么？

　　（2）36小時(shí)的“挖”這是一個(gè)多么艱難的動(dòng)作，他扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉鋼筋裸露的水泥，挪走倒塌的柱子，他挖了，齊讀：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　句子二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　（1）在你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的父親？（他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）隨機(jī)理解“破爛不堪”。

　　（2）小結(jié)：作者通過人物外貌、神態(tài)描寫，在我們面前展現(xiàn)出一個(gè)了不起的父親形象。

　　（3）小結(jié)：看似幾個(gè)數(shù)字，看似簡(jiǎn)單的外貌、神態(tài)的描寫，卻讓我們通過想象體會(huì)到父親堅(jiān)定的信念（板書：堅(jiān)定的信念）。讓我們一起帶著我們的感受齊聲讀讀這段文字吧。

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　（二）體會(huì)父親的堅(jiān)定信念：

　　（1）同學(xué)們，這三十六個(gè)小時(shí)里，父親一直不停地挖著，難道就沒有人來勸阻過他、幫助過他嗎？哪些人曾經(jīng)阻擋過他？為什么要阻擋他？（學(xué)生交流并分角色朗讀對(duì)話）

　　（2）是啊，沒有希望了，太危險(xiǎn)了。可這位父親他照樣的挖著。他當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　（3）他左肩扛著肉體的傷痛，右肩扛著精神的重壓，他頂天立地，氣壯山河，到底是什么力量支撐著他？

　　（三）出示：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。

　　1、同學(xué)們，這一句話就是一顆心哪，你們說，從這句話中你能感受到父親那一顆怎樣的心？（對(duì)兒子的愛心、責(zé)任心）

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們用心讀課文時(shí)，讀一句話就能體會(huì)一顆心，讀一件事就能體會(huì)一片情。學(xué)到這里，父親常對(duì)兒子說的一句話給我們留下了深刻的印象。這就是：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

　　3、引讀：

　　當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成一片廢墟、悲痛欲絕的時(shí)候，支撐他的就是這句話──生讀。

　　當(dāng)人們一次又一次地來阻擋父親、勸他放棄的時(shí)候，回想在他耳邊的還是這句話──生讀。

　　當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)、傷痕累累就要倒下的時(shí)候，給他力量讓他挖了３８小時(shí)之久的依然是這句話，一起讀！

　　4、“挖”道盡了父親的苦與累，“挖”道盡了父親的情與愛。這句話讓父親成為一座大山。（出示小詩(shī)）這首詩(shī)是這座大山的最好的寫照。讓我們深情地朗讀這首詩(shī)，銘記心中。（齊讀）

　　父愛如山

　　他——

　　挖了8小時(shí)

　　12小時(shí)

　　24小時(shí)

　　36小時(shí)

　　有一種信念在支持著他——

　　無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起

　　他——

　　滿臉灰塵

　　雙眼布滿血絲

　　衣服破爛不堪

　　到處都是血跡

　　有一種力量在支撐著他——

　　無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起

　　這個(gè)人就是父親

　　這種愛就是父愛

　　四、小結(jié)，設(shè)疑。

　　是的，憑著這份信念，38小時(shí)后這位了不起的父親終于救出了自己的兒子和那些已經(jīng)絕望了的父母的孩子，這真是位——了不起的父親。有其父必有其子，他的兒子又了不起在哪呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探究和體會(huì)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。

　　2、嘗試概括父親的心路歷程。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17地震中的父與子

　　了不起堅(jiān)定的信念

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、回顧課文內(nèi)容。

　　二、品讀體驗(yàn)

　　為什么說這是一位了不起的兒子？動(dòng)筆劃一劃，并在旁邊寫上你的感受。（自主學(xué)習(xí)，小組討論，交流匯報(bào)）

　　兒子的了不起：

　　（1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）

　　（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）

　　“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

　　三．拓展延伸，升華情感

　　1、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，同學(xué)們你可知道在拯救成功之前，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

　　2、概括父親的心路歷程。

　　3、入情入境，一曲父愛之歌《父親》

　　四、感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合

　　1．引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人，通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚、真摯的父子之情。

　　2、我們從課文中體會(huì)到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

　　五、布置作業(yè)

　　說說父母親為我們做了哪些微不足道，卻有飽含父母之愛的事，選一件動(dòng)筆寫一寫。注意，把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作寫具體。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17地震中的父與子

　　父親信念堅(jiān)定

　　了不起

　　兒子責(zé)任、愛心

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