二年級數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、通過師生相互認識、猜測等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和合作能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生初步有序的、全面的思考問題的能力。
教具準備：
課件，動物圖片，學(xué)習紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師生談話：小朋友們，大家好！你們認識我嗎?那我是誰？不對，我是你們的大伙伴，老師想和你們做朋友，那咱們是不是要需要相互了解呀？那伙伴們想了解我的什么呢？請?zhí)釂枺浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生提問老師姓什么）你怎么稱呼我？請大家——猜一猜？
板書小課題：猜一猜。
指明學(xué)生回答。
師：這么多姓啊？這樣猜下去是不是太累了？那老師給大家一點提示吧!課件出示條件“我可能姓王也可能姓葉”。學(xué)生繼續(xù)猜，師：怎么沒人猜我姓張？引導(dǎo)學(xué)生重視條件。怎么還是有兩種意見啊？你能一下就猜對嗎？那老師再來給大家一點提示：課件出示條件：“我不可能姓王”
現(xiàn)在請問？你能不能一下猜出來我姓什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用因為···所以···來陳述自己的觀點。
二、師生互動，探究新知。
（一）含有兩個已知條件的推理。
1、猜禮物。
師：剛才這個同學(xué)一下就猜出來老師的姓，老師要給他獎勵，送給他一個小禮物。
師：（出示信封）你能猜猜老師信封里裝的是什么禮物嗎？讓學(xué)生自由猜。哈哈，沒人猜出來，那聽老師給你的提示吧！條件一：“信封里分別放著小魚和蝴蝶”。遞給學(xué)生一個信封，請小朋友們猜一猜，他將會得到什么禮物呢？再繼續(xù)讓學(xué)生猜，有兩種答案啊！
出示條件二：“老師手中的信封裝的不是蝴蝶”
請問他手里拿的是什么禮物？用因為·····所以·····陳述。
師：你是根據(jù)什么猜的'（老師給出的條件），板書：條件
根據(jù)條件能猜出什么？（結(jié)果），板書：結(jié)果
小朋友們剛才的表現(xiàn)太棒了，說明大家都很聰明，能根據(jù)老師給出的一條條線索從開始的亂猜到一步步推出正確的結(jié)論，這就是我們今天要學(xué)習的新課——簡單推理。板書課題。
2.猜名字。
師：猜一猜好玩嗎?那我想來玩，剛才一直都是老師說，你們猜，現(xiàn)在咱們來換一換。葉老師還不認識大家，那就讓我來猜猜你是誰？老師這里有學(xué)習紙，請大家認真填寫。填寫之前讓學(xué)生讀一讀，弄清意思，再說填寫要求。填寫時老師巡視。
請2組學(xué)生上臺匯報，老師來猜，猜出后，學(xué)生用因為·····所以·····那么·····復(fù)述。再讓學(xué)生和自己的同桌像剛才一樣說一說，然后請一位同學(xué)匯報。
（二）含有三個已知條件的推理。
剛才我們在猜，老師學(xué)校東方嶺小學(xué)的二年級小朋友也在猜，他們再猜什么呀？你們知道嗎?讓我們一起去看看吧！
出示例1.
在這幅圖中，你知道了什么？有幾個條件呀？和我們剛才玩的猜一猜有什么不同？要我們解決什么問題呢？
請小朋友們先獨立思考，再和你的同桌說說你的想法。然后在課本上做一做，再然后讓學(xué)生匯報交流。
學(xué)生邊匯報老師邊總結(jié)。板書連線法解題。
（1）能確定的是什么？我們可以怎么樣?板書并連線。
（2）現(xiàn)在還剩幾個條件了，你會推理出結(jié)果嗎?怎么推理的，板書連線并講解。
學(xué)生按照剛才老師示范的方法和同桌再次交流。
三、鞏固練習，進行拓展。
課件出示練習題，學(xué)生先立思考，再和同桌說一說，然后匯報交流。
四、課堂小結(jié)。
請同學(xué)們說一說你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？或你有什么收獲？
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