《教室有多長》教學設(shè)計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《教室有多長》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教室有多長》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度?
（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；…）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
學生活動時，教師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長后，教師組織學生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。
3、組織學生討論:在量的過程中你們小組遇到了什么問題或困難？如何解決？要注意什么問題？
（預(yù)設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次…）
4、教師歸納：用一個工具可以測量出教室有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不能倒，30秒時間，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學生都用小正方體擺一擺，規(guī)則同擺易拉罐，活動結(jié)束后，請每個小組說一說擺的小正方體個數(shù)，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動三：說一說哪根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預(yù)設(shè)：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、出示圖片，觀察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
（同伴身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。
三、全課總結(jié)暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
《教室有多長》教學設(shè)計 篇2
習作指要：
1、指導學生結(jié)合插圖讀懂例文《爸爸的書房》，按書上的提示，參與對例文的評議。初步懂得寫介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點。
2、引導學生觀察教室，確定寫作的順序和重點，仿照例文，先說后寫。在此基礎(chǔ)上，按要求完成習作《我們的教室》。
教學要求：
1、讀懂例文《爸爸的書房》，了解主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序和重點。
2、按書上的提示，參與對例文《爸爸的書房》的評議，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。
3、明確本次作文要求，觀察教室，確定寫作順序，按要求，完成習作《我們的教室》。
教學重點，難點：
重點：按照順序，連貫講述。難點：抓住重點，寫出特點。
課前準備：
1、掛圖
2、幻燈片。
3、在教室內(nèi)進行有關(guān)布置（如提膠幾周在教室內(nèi)布置一個圖書角等）讓學生有東西寫。
教學時間：兩課時。
教學過程 ：
一、導入
1、（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么
2、是一位同學爸爸的書房（板書課題），我們看看小作者是怎樣寫他爸爸的書房的。
二、初讀例文
1、學生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個方面寫書房的？重點寫了哪個方面？
2、討論交流。
3、小結(jié)：小作者主要從大小，陳設(shè)，用處等方面寫了爸爸的書房，重點寫了書房的陳設(shè)。介紹處所可以從大小，位置，陳設(shè)，用處等方面寫，要注意抓住重點，把重點部分寫具體。
三、再讀例文，討論明法
1、過渡：作者著重寫了書房的陳設(shè)，我們來看看小作者是如何把書房的陳設(shè)寫具體的。
2、（1）（投影映示：一進門，只見南墻和北墻全被書櫥占據(jù)了。------椅子一轉(zhuǎn)就行了。這段話。）誰來說說這句話中，小作者先寫書房的哪邊，再寫哪邊，最后寫哪邊？
（2）小結(jié)：例文寫書房的陳設(shè)先寫南墻和北墻，再寫北面，最后寫西邊。這種根據(jù)作者觀察的先后，按照物體的空間位置去寫的順序叫做方法順序。介紹處所要注意按照順序?qū)憽懯覂?nèi)陳設(shè)就可以按照方位順序?qū)憽?/p>
（3）東西南北這四個方位作者寫得一樣具體嗎？重點寫了哪幾個方位？
（4）我們先看寫南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號）說說這幾句話重點寫了什么，抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。
（5）我們再來看西墻的句子（用紅彩水筆用波浪線做上記號）說說這幾句話重點寫了什么？抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。
（6）小結(jié)：介紹處所要抓住重點。例文重點寫了書房的陳設(shè)，在寫陳設(shè)時寫了南墻和北墻，西墻而寫北墻只用了一句話。除了抓住重點外，還要抓住特點，比如小作者寫書櫥抓住了書櫥多和書多的特點。這樣寫出來才具體生動。
3．結(jié)合書上對例文的分析總結(jié)寫法（板書）。介紹處所：
（1）可以從大小，陳設(shè)，用處等方面寫。
（2）要按順序?qū)憽?/p>
（3）要抓住重點，寫出特點。
四．遷移仿作。
1。明確習作要求。
（1）下面我們就用剛才學到的方法來寫我們的教室。
（2）這次作文起個什么題目呢？（板書：我們的教室）
2。指導學生觀察教室。
（1）大家來說說我們可以從哪幾個方面寫我們的教室，重點應(yīng)寫哪個方面。學生討論，點名回答。教師小結(jié)：我們可以先寫教室大小，再寫陳設(shè)，最后寫用處，重點寫教室和的陳設(shè)。
（2）分步指導：
1、先寫大小：誰來說說我們的教室大約多少平方米？讓人覺得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）
2、起來說一說。
3、同桌互說，指名說。
4、評議。
（3）再寫陳設(shè)
1、確定寫作順序。請一個同學到教室前門來，說說一進教室，我們最先看到的是哪邊，進了教室，接著看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準備放在哪部分寫。討論交流，教師小結(jié)。
2、確定寫作重點。教室的陳設(shè)你準備重點寫什么？教師指導學生觀察教室陳設(shè)的重點部分（如黑板報，宣傳掛圖，標語，圖書角等）口述觀察結(jié)果。同桌互說，指名說。評議。
3、點名口述省寫部分。評議。
4、按方位順序，有重點地連起來說一說教室的陳設(shè)。分組說，指名說。評議。
（4）最后寫用處。
1。我們在教室里做什么？能夠怎么樣？
2。自己練說，指名說。
3。評議。
（5）剛才我們有順序，抓住重點地觀察了我們的教室，下面請同學們連起來說一說。同桌互說，指名說。評議。
（6）練習寫稿。教師巡視指導
（7）評議修改
《教室有多長》教學設(shè)計 篇3
教學內(nèi)容：教材49~50頁“教室有多長”。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課是在學生正式學習厘米之前專門設(shè)計的一節(jié)課，目的是通過學生用非標準單位測量教室的長度，初步培養(yǎng)學生的度量意識，學會度量的方法，能夠用一定的方式表達和交流度量的結(jié)果。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會。
教學目標：
1、 知識與技能：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2、過程與方法：通過觀察與測量，積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力發(fā)動手操作能力，在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣 。
教學重難點：
學會用不同物體測量物體長度的方法；掌握正確的測量方法。
教學準備：課件 ，報紙，本子，書本等。
教學方法：自主學習、合作探究
教學過程：
一、問題情境 ，引入課題
師：同學們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測量教室的程度。
師：我們上學時每天都在教室里學習，你知道我們的教室有多長嗎？今天我們也來測量一下咱們教室的程度。（板書課題：教室有多長）
我們應(yīng)該怎樣測量我們教室的長度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認真想一想，我們還能使用什么測量教室？
學生可能會說： 書本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報紙，腳印等等······
師：同學們想到的方法可真多呀！ 那我們現(xiàn)在就要測量一下我們的教室有多長了！
二、自主探究 ，組織活動
1、同桌二人合作，選擇一種測量工具，說一說怎樣測量？
2、說一說測量時要注意什么？
（與課本順序不同，我把這個問題提到了測量的前面，一是考慮到學生的實際情況，大部分學生沒有實際測量的經(jīng)驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學生這節(jié)課前的預(yù)習情況、準備情況。）
3、分享交流。
（預(yù)設(shè)：做好標記，要一個接著一個擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄······）
三、小組合作，實際測量
1、學生以小組為單位進行實際測量（出示合作要求）。
（預(yù)設(shè)：?學生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進行測量。?教室有3個過道，其中6組從兩個方向測量教室的長，剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報，其余人員測量。④ 教師巡視，及時指導學生度量中存在的問題。）
2、匯報交流。
要求小組匯報時，要說清楚本組使用的測量工具和測量結(jié)果。教室在黑板上板書各組測量結(jié)果。
3、觀察測量結(jié)果，分析小結(jié)。
小結(jié)：用不同的物品做標準測量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。測量時，作為標準的物品要（一個挨著一個）地擺放，要放（平）擺（正）。
（預(yù)設(shè)：若時間充足，可以再引申用同一物品做標準測量不同物體，量出的結(jié)果不同；用同一物品做標準測量同一物體，測量的結(jié)果相同，為下節(jié)課學習統(tǒng)一的長度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習
1、易拉罐擺一擺，看誰擺得高。
觀察圖片兩組同學擺放的易拉罐數(shù)量，說一說，分別擺了多少個？誰的高？
2、說一說，哪根木條長？
先出示淘氣和笑笑的描述語言，讓學生猜一猜，誰的木條長？
（預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個曲別針長，所以長度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長；?淘氣的木條比笑笑的長）
再出示圖片，學生討論：誰說的對？
（預(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個曲別針長，但是由于曲別針的長短不同，兩根木條的長度就不相同，笑笑用的曲別針長，所以笑笑的木條長。）
3、估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
出示圖片，觀察，估計。
五、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課你學到了什么？
六、作業(yè)
1、必做：完成練習冊；預(yù)習課本51頁，要求認真閱讀課本，準備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個頭長？比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
七、板書設(shè)計
《教室有多長》教學設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容：
北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長》
教材分析：
本節(jié)課是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第六單元測量中第一課時內(nèi)容。現(xiàn)代教學需要經(jīng)歷“直接比較、運用非標準長度單位測量、運用標準長度單位測量”三個過程，這樣可以幫助學生對標準長度的意義有充分的理解。本節(jié)課通過量的活動，讓學生體會量的概念，為后續(xù)正式學習長度單位做好準備。
學情分析：
學生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在“量”中體會到“量”，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結(jié)果，積累測量活動經(jīng)驗，為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1.知識目標：積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
2.能力目標：經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具多樣性。
3.情感態(tài)度價值觀：在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學重點：
積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
教學難點：
在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學時數(shù)：
1課時
教學準備：
教學課件
測量工具易拉罐
教學方法：
自主學習、合作探究
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（出示教室圖片）
師：同學們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學習，那么你們知道我們的教室有多長么？我們應(yīng)該怎樣測量教室的長度呢？
（引出課題：教室有多長）
二、自主探究、提出問題
1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長?
2.請同學們說一說，你們準備怎么測量？用什么工具?怎樣分工合作？
3.成立合作小組，分工合作，準備活動。
三、合作學習、解決問題
活動一：測量教室的長度
1、師：同學們，你們打算怎樣測量教室的長度?
（預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
(1)活動前提出要求：請各小組同學選擇好各自的測量工具，再進行實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在教材49頁的表格里。
（2）學生在測量活動時，教師巡視，對于學生在測量中存在的問題并及時指導。
（3）組織學生匯報測量結(jié)果，要求各小組匯報時，要說清楚本組的測量工具和測量結(jié)果。
教師在黑板上分別呈現(xiàn)各組測量工具和結(jié)果。
3、教師組織學生討論:在量的過程中你們小組要注意什么問題？
（預(yù)設(shè)：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次；記錄時一定要寫清楚測量工具是什么）
4、教師歸納：我們用一個工具可以測量出教室有多長，但是測量的結(jié)果卻不一樣，因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。
過渡語：那么有什么好辦法可以解決這個問題呢?（統(tǒng)一測量工具）接下來，我們在做一個測量高度的活動。
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺得高
1、教師提出活動規(guī)則：把易拉罐一個接著一個往上擺，不能倒，在規(guī)定的時間內(nèi)，誰擺得最高，誰就獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、交流活動結(jié)果。
教師引導學生歸納：擺得越多，擺得越高。活動三：說一說哪根木條長？
（出示課件）
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。
2、說一說誰的木條長。
預(yù)設(shè):(1).兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；
(2).笑笑的木條比淘氣的木條長；
(3).淘氣的'木條比笑笑的木條長。
3、討論：誰說的對？
教師歸納：雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？（出示教材50頁圖片）
1.估一估，下面兩個人的身高分別大約是各自的幾個頭長？
2.通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，大人的身高大約是自己的7個頭長）
三、全課總結(jié)暢談收獲
今天的這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？通過今天的活動，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
教室有多長
做好標記；一個挨一個擺好；一共量多少次
長度單位不同，測量結(jié)果可能不同。
統(tǒng)一測量工具。
擺的越多，擺的越高
《教室有多長》教學設(shè)計 篇5
教學重點：
學習按方位順序介紹地方或物品
課前準備：
設(shè)計《新建教室》的有關(guān)材料
教學過程 ：
一、訓練點再現(xiàn)
1、再現(xiàn)：
上節(jié)課我們學習了按方位順序?qū)懙恼n文《我們的教室》下面，誰來說說你是怎樣讀懂它的。
2、小結(jié)：
是的，閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘瑧?yīng)注意寫了哪幾個方位，每個方位各寫了些什么。
二、訓練點深化
1、比較
下面請大家讀課文3、4兩節(jié)，比較一下它們在寫法上有什么相同點與不同點。
2、反饋
讓學生自由發(fā)表自己的感受
3、解惑
介紹學習園地時可以加上一些方位詞嗎？可以加，課文又為什么不加呢？
4、明理
是的，運用方位詞不能濫用，要根據(jù)需要恰當運用，否則，就會變成畫蛇添足了。
三、訓練點鞏固
剛才，我們讀懂了按方位順序?qū)懙恼n文，那么接下來該干什么呢？
1、動手
對，我們不僅要讀懂它，還要學會用這種方法進行介紹。下面請大家動手操作，把室外的物品依次地放到室內(nèi)。
2、動口
這是一個新建的教室，請大家看屏幕，學著按方位順序介紹《新建的教室》。
①指名說，并評議。
②全面說練。
③小結(jié)。
剛才，我們給《新建的教室》進行了合理的布置，并也按方位順序介紹了《新建的教室》，讓人聽后覺得有序，明白。以后我們經(jīng)常可以用這種方法來介紹一個地方或一件物品。
3、貼畫。
同學們，老師這兒還有《新建的教室》，你們想再來試一試嗎？好，下面就請大家兩人一組根據(jù)信封內(nèi)提供的材料，進行合理的布置。
4、說畫。
①小組說。
按方位順序說說新布置的教室里什么地方有什么。
②集體交流。
凡不同的設(shè)計都上來交流，并評議。
5、寫畫。
按方位順序把畫上的新建教室有序地寫下來。
《教室有多長》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1、學習書籍推介設(shè)計、隊角布置設(shè)計與制作、課程圖標設(shè)計與組合應(yīng)用的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。
教學活動：
第一課時
一、談話導入
1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應(yīng)的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設(shè)計布置方案，又如何實施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規(guī)范的主題)
2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。
4．這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設(shè)計方法
1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意)
2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。
4．你想設(shè)計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設(shè)計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設(shè)計。
四、分工設(shè)計
1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計小隊或中隊日志封面，l一2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2．學生分工設(shè)計。
五、展示評述
每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設(shè)計是哪個?對設(shè)計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時
一、任務(wù)導入
上節(jié)課我們進行了隊角布置的設(shè)計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?
二、學習制作方法
1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4．應(yīng)同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設(shè)計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
一、欣賞導入
1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?
《教室有多長》教學設(shè)計 篇7
教學目標：
1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。
2、調(diào)動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重難點：
引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：教室掛圖。
教學過程：
一、活動一：組織學生觀察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）
2、你認為他的教室怎么樣？
（干凈、整齊、有電視……）
3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？
4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。
（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）
二、活動二：說說自己的教室
1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）
三、活動三：說說自己的家
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）
四、活動四：說說你的文具盒
指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、活動五：
指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？
六、活動六：畫一畫
教材69頁 練一練第2題
板書設(shè)計：
教室
《教室有多長》教學設(shè)計 篇8
活動目標：
1．觀察生活中色彩的美。
2．感受周圍事物的顏色。
3．增進數(shù)數(shù)的能力，學習做觀察記錄。
活動準備：
1．準備紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶。
2．準備“教室里的顏色”調(diào)查記錄表、記錄筆。
3．準備“教室里的顏色”大記錄表一張。
活動過程：
1．教師出示紅、黃、藍三個色彩娃娃手偶，引發(fā)幼兒對色彩的興趣，引導幼兒說說自己認識的顏色。
2．教師以“尋找教室里的顏色”，引起幼兒對活動的積極性。
3．教師出示“教室里的顏色”調(diào)查記錄表，引導幼兒尋找教室里的顏色，并在記錄表上做相應(yīng)的記錄。
4．幼兒分組尋找教室里的顏色，教師指導幼兒做好顏色記錄。
5．引導幼兒互相討論：
（1）你找到了哪些顏色？
（2）它們各是哪些物品？有多少？
6．教師請各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動。
7．出示“教室里的顏色”大記錄表，引導幼兒共同進行統(tǒng)計。
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