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三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第99-100頁期末復(fù)習(xí)第8-14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)回顧整理過程，進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。
2.通過口算、復(fù)習(xí)筆算，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3.在合作交流的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進(jìn)行反思，注意培養(yǎng)估算意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)整理過程，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)獨(dú)立梳理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)要點(diǎn)。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生只有在自主探索的過程中真正理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，才能具有自主進(jìn)行知識(shí)遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，教學(xué)時(shí)要盡量避免教師枯燥地講解、機(jī)械地訓(xùn)練，而要引導(dǎo)學(xué)生自主整理、自由交流、自覺反思，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法筆算的一般思想方法。
教學(xué)過程：
一、合作交流，理清知識(shí)脈絡(luò)
1.談話，揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（板書課題：復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)）
2.設(shè)疑，喚醒思維。
看了這個(gè)課題，你能想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：口算、筆算、驗(yàn)算、相關(guān)實(shí)際問題）
3.交流，激活潛能。
課前，同學(xué)們已經(jīng)做了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算的整理，請同學(xué)們拿出自己的作業(yè)紙，在小組里交流前兩個(gè)內(nèi)容：口算和筆算，重點(diǎn)說清你的例子以及每一個(gè)例子你要提醒同學(xué)們的地方。（時(shí)間5分鐘）
小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的“作品”。
【評析：前置練習(xí)，一方面可以為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供“話題”，另一方面可以為學(xué)生后繼的交流研究提供充分的準(zhǔn)備。課始交流，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在小組中交流解決問題的方法與困惑，一方面可以從同伴那兒學(xué)到好方法，豐富完善自己的作品；另一方面可以從同伴中獲得交流與分享的快樂。】
二、展示匯報(bào)，達(dá)成認(rèn)知共識(shí)
1.提出要求，自主匯報(bào)。
下面我們進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，小組長要選好人、分好工，把每種情況中你們小組認(rèn)為最優(yōu)秀的例子展現(xiàn)給大家。某個(gè)小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。如果有想法或問題可以簡單作下記錄，等他們小組講完再進(jìn)行補(bǔ)充、提問、質(zhì)疑或給出建議。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)
我的例子
我的提醒
口算
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)
兩位數(shù)除以一位數(shù)
筆算
首位能整除
首位不能整除
首位不夠除
商中間或末尾有0的除法
我的補(bǔ)充
我的練習(xí)
2.補(bǔ)充完善，建構(gòu)模型。
（1）小組之間相互進(jìn)行補(bǔ)充完善、質(zhì)疑評論，教師即時(shí)捕捉有價(jià)值的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、拓展。
（2）根據(jù)交流情況，師生共同歸納總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)：
①從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位；
②除到哪一位，商就寫在那一位的上面；
③每次余下的數(shù)要比除數(shù)小；
④求出商的最高位后，哪一位不夠除，要在這一位寫0占位。
【評析：小組交流后，組織學(xué)生以小組為單位，向全班匯報(bào)自己認(rèn)為“有價(jià)值”的題目，并就解題方法和需要注意的地方進(jìn)行生生、師生交流。在交流的過程中，教師敏銳地捕捉學(xué)生發(fā)言中需要進(jìn)一步強(qiáng)化以使全班學(xué)生認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，以達(dá)成共識(shí)。】
三、活化練習(xí)提升思維能力
1.互考互查
同桌“石頭、剪刀、布”，勝者出三道“用豎式計(jì)算并驗(yàn)算”的`題，做完后交換檢查。
同桌互評互議，重點(diǎn)指出同伴的優(yōu)、缺點(diǎn)，并根據(jù)同桌的答題情況對全班同學(xué)進(jìn)行友情提醒。
【評析：同桌游戲，勝者出題。一方面可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面可以增加課堂的容量，提高練習(xí)的廣度和深度。同桌互評互議，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，又可以提高學(xué)生的鑒賞評價(jià)能力。有一箭雙雕之效。】
2.拓展提升
（1）討論交流
對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，我們還有哪些想法呢？在練習(xí)紙上還有一欄“我的補(bǔ)充”，下面請大家先在小組里交流下，然后在小組中選出最有價(jià)值的補(bǔ)充題，等會(huì)兒我們來分享，并說說你們選擇這道題的理由。時(shí)間3分鐘。
小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）推薦欣賞
小組推薦好題，全班欣賞評議。
（3）有益補(bǔ)充
①（）÷9=30……8
②把43根小棒平均分成3份，每份有幾根？小紅通過豎式計(jì)算得到了答案，計(jì)算過程如下：
③要使64÷4的商末尾是0，且余數(shù)是3，里可以填（）
④老師想了一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)與3相乘得數(shù)在380和400之間，這個(gè)數(shù)可能是（）。（選做）
【評析：充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)有練習(xí)梯度的彈性，既能讓優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、學(xué)困生吃得消，又能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，愉悅學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心情。】
四、梳理總結(jié)，完善知識(shí)建構(gòu)。
今天這節(jié)課，我們共同復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲和體會(huì)？對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)想給老師或同學(xué)提出什么建議？
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（各數(shù)位都能被整除的）的除法。
2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3. 在合作探索的過程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫面提供了豐富的信息：布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的對話，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”，“72個(gè)線輪是多少盒”等一系列問題，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境，看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的`問題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？
學(xué)生列出算式后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎(chǔ)上，教師對以上方法加以肯定。對于用豎式計(jì)算的學(xué)生，教師要抓住機(jī)會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握豎式計(jì)算的方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線輪是多少盒？”這一問題時(shí)，可放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，在解決的過程中，學(xué)生會(huì)提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題，教師可以針對問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”時(shí)，要充分的放手讓學(xué)生獨(dú)立列出算式、計(jì)算出結(jié)果，然后通過匯報(bào)交流具體算法，進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流，然后獨(dú)立解決。
三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
第2題小船靠岸：練習(xí)時(shí)學(xué)生可以筆算，也可以估算，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算，又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識(shí)。
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)算；會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過程，尤其是商的書寫位置。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些準(zhǔn)備?老師也為你們做了一些準(zhǔn)備
出示掛圖：老師在商場購買本子的情境。
二、探索口算方法
1.教學(xué)例題。
(1)從情境中獲取信息。
提問：從畫面上你能了解哪些信息?(老師買了60本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包)
根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(能夠打成幾包?)
該怎樣列式計(jì)算?
學(xué)生說算式，教師板書：60÷20=
（2)小組合作探究口算方法。
談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后在小組內(nèi)交流。
（3)小組匯報(bào)交流。
提問：你們口算的結(jié)果是多少?
你們是怎樣想的?
學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生回答，并說明理由，進(jìn)一步理解算理。
(4)根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補(bǔ)充完整。
完成板書： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2、口算練習(xí)(做“想想做做”第l題)。
談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(xí)(出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
學(xué)生一組一組地算。
（1）生說說第1組和第3組題目的'口算方法。
（2）問：進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡便的方法么?(被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計(jì)算)
三、探究筆算方法
1、出示課題。
談話：剛才我們用自己喜歡的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)是整十?dāng)?shù))
今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計(jì)算。(補(bǔ)充課題“和筆算”)你們會(huì)算嗎?想試一試嗎?
2.獨(dú)立探索60÷20的筆算方法。
放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立筆算。
教師巡視，了解學(xué)生各異的書寫方法。
3.投影展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，共同交流商的正確書寫位置。
先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”，表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫在商的個(gè)位上，而不能寫在商的十位上。
4.嘗試計(jì)算并驗(yàn)算96÷20、150÷30。
指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題：
(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個(gè)位上?
(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。
(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。
小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。
四、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第2題。
先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。
2、做“想想做做”第4題。
(1)在課本上獨(dú)立填寫。
(2)提問：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問題時(shí)你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?
把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣計(jì)算?
3.做“想想做做”第6題。
(1)默讀題目。
(2)指名說出題目的條件和問題。
(3)獨(dú)立解答
(4)在小組內(nèi)訂正。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第3、5題。
六、全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們計(jì)算的題目商都是幾位數(shù)?[把課題補(bǔ)充完整，板書：(商是一位數(shù))]你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行正確地估算。
3、回顧倍的有關(guān)知識(shí)及對混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。
4、解決問題的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會(huì)需要做哪些事情呢？
[學(xué)生進(jìn)行交流]
（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）
師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙一下。
[學(xué)生在小組內(nèi)按順序]
活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊
讓學(xué)生先解決分組的'問題：
（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”
（2）如果每8人一組，可以分成幾組？
教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
活動(dòng)三：教學(xué)上面的板塊
師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？
你能估計(jì)一下嗎？
你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？
設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6......人需要準(zhǔn)備多少張桌子？
學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊
師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。
你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？
[生合作探索。]
師：你還有什么問題嗎？
活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊
師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。
3.在解決問題的`過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖
預(yù)習(xí)提綱：
1.讀一讀：情景圖中的信息，根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？哪些問題已解決了，哪些問題未解決？
2.試一試：把上節(jié)課未有解決的問題，試著做一下。
3.把你解決的方法說給你的家長聽一聽。
教學(xué)過程：
一、提出問題、預(yù)習(xí)展示
出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。
二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔
1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？
（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商
（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流
（3）全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說十位上除盡、個(gè)位上的0怎么辦？末尾為什么要添上”0”？
2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2.辨對錯(cuò)
自主練習(xí)第5題
3.解決問題：自主練習(xí)第4題
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第 1—2頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡單的估算并解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與解決問題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學(xué)生上來購買)
2.提出問題。
學(xué)生可能會(huì)提出如下的幾個(gè)問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個(gè)男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個(gè)女孩買多少枝鉛筆?
表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，能主動(dòng)提出問題。在解決了前兩個(gè)問題 后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個(gè)問題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動(dòng)手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計(jì)算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2.探究46÷2的.口算方法。
(1)借助實(shí)物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺(tái)前展示不同分法。
學(xué)生可能會(huì)有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生 分，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除以 一位數(shù)的口算方法。
(4)口算練習(xí)： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計(jì)算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計(jì)算。
(2)展示學(xué)生的豎式計(jì)算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計(jì)算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯(cuò) 誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知
計(jì)算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué) 生比較在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會(huì)有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運(yùn)用新知，解決問題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵(lì)學(xué)生用估計(jì)的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
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一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
【難點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的探究過程。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：分發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)器材，52個(gè)（5個(gè)10只筒裝和2個(gè)單只）羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
順勢引出課題——《兩位數(shù)除以一位數(shù)》。
（二）講解新知
根據(jù)問題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時(shí)，將余數(shù)與個(gè)位加在一起再計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
（三）課堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
（四）小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
四、板書設(shè)計(jì)
（略）
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
自制帖圖。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課談話：
在中秋節(jié)的時(shí)候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
（1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計(jì)算的？[8÷4=2（個(gè)）]
（2）如果現(xiàn)在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評：以學(xué)生已有的認(rèn)知為起點(diǎn)，自然過渡到新課內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。]
二、探索新知
（一）教學(xué)例1
1.提問你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書：80÷4.討論探索算法怎樣計(jì)算？在小組里說一說你的想法。
2.學(xué)生匯報(bào)后整理：
①看圖分一分，就能得出20個(gè)。
②80就是8個(gè)十，用8個(gè)十除以4等于2個(gè)十，就是20。
③因?yàn)?0×4=80所以80÷4=20。
3.計(jì)算選擇自己喜歡的方法計(jì)算后，把例1補(bǔ)充完整。
板書：80÷4=20(個(gè))
答：每個(gè)小組分20個(gè)。
4.及時(shí)練習(xí)
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5.鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)十二第1題，口算。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流訂正。提問：觀察比較每一個(gè)算式中，被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
（2）考考你的同桌，完成課堂活動(dòng)第1題。每人出一道整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算式，然后再同桌交換計(jì)算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評價(jià)。
（二）教學(xué)例2
1.分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2.怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3.探索算法提問：試試看，你能計(jì)算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計(jì)算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
（2）匯報(bào)討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來每組一共分得12個(gè)。
②豎式計(jì)算。抽生板書：結(jié)合黑板演示分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的`十位上寫“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評：教師結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計(jì)算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4.閱讀例2，完成例2的填空同時(shí)抽生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。
5.及時(shí)鞏固練習(xí)豎式計(jì)算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨(dú)立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。提問：計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？
三、提高練習(xí)完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨(dú)立計(jì)算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
[點(diǎn)評：學(xué)生在及時(shí)鞏固的練習(xí)后，教師用兩個(gè)巧妙的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識(shí)要點(diǎn)，充分培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)
鋪墊
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=
反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說出計(jì)算的方法
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
（1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）
（3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書：252）
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅(jiān)式計(jì)算
（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
（4）驗(yàn)算一下，看看算得對不對
（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動(dòng)手操作，交流分的方法
學(xué)生復(fù)述分的方法
學(xué)生說十位上的計(jì)算方法
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計(jì)算
指名復(fù)述
生驗(yàn)算
生互相說一說
向全班匯報(bào)交流的`結(jié)果
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來解決一些生活中的實(shí)際問題
第4題學(xué)生獨(dú)立完成
第5題讓同桌相互說一說，再計(jì)算
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么
列式計(jì)算
全班集體交流
說是怎么樣的
四、全課
今天這節(jié)課，同學(xué)們在擺擺、說說算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問題的能力。
3、注意對學(xué)生估算，解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計(jì)算方法。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說一說口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計(jì)算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，4 這個(gè)1實(shí)際上是多少？
1 2
1 2
3、驗(yàn)算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價(jià)錢是一幅畫的`幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
（2）熱水瓶的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
（3）一幅畫的價(jià)錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里，動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、兩個(gè)人一共買了4枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝
（1）口答算式及得數(shù)。
（2）你會(huì)用豎式計(jì)算嗎
指名生板書豎式計(jì)算，其余生自備本上練習(xí)
（3）說說豎式中各部分的含義。
（4）結(jié)：除法豎式計(jì)算需要經(jīng)過一除，二乘，三減。
2、揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
1、教學(xué)40÷2
（1）改題“4”為“40”，指名口頭列式。
（2）等于幾你是怎么想的與同桌說一說。
指名說。
（3）結(jié)：40÷2就是把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。
2、“想想做做”第1題
（1）獨(dú)立計(jì)算
（2）說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別
3、結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，只要怎樣想怎樣算
（想：把被除數(shù)看作幾個(gè)十，平均分成幾份后得到幾個(gè)十，就是幾十。
算：用被除數(shù)十位上的除以除數(shù)，商是幾，就是幾十。）
（二）教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
1、教學(xué)46÷2
（1）改題“40”為“46”，指名列式。
（2）猜猜46÷2商是幾十多你是怎么想的
是不是這樣呢小棒擺一擺來驗(yàn)證。
交流分的情況：①先分幾根，再分幾捆。②先分幾捆，再分幾捆。
哪種分法更好呢師再出示一捆（58÷2），按第一種分法怎么分按第二種分法呢
結(jié)：所以幾十幾除以一位數(shù)應(yīng)該先算什么再算什么比較好
（先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。）
（3）口算練習(xí)
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
選其中兩題說說是怎么算的
（4）豎式計(jì)算
師：口算我們學(xué)會(huì)了，這樣的題目用豎式怎么計(jì)算呢
討論：豎式該怎樣寫先寫什么再寫什么
反饋：師生共同完成豎式計(jì)算。
提問：2為什么要寫在十位上
2×2=4，表示什么
4—4=0，為什么這個(gè)0不寫
這2個(gè)6是哪來的
小結(jié)：回顧筆算過程：要從哪位除起除得的商寫在哪里除完十位怎么辦商寫在哪里也就是要做幾次一乘，二除，三減
2、練一練：豎式計(jì)算：36÷3
三、鞏固深化，拓展提高
1、想想做做2
（1）獨(dú)立完成前兩題
師生共同評價(jià)
談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。）
說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么（進(jìn)一步鞏固筆算方法。）
（2）完成后兩題，校對。
2、想想做做4
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什么要求什么
獨(dú)立練習(xí)。
交流訂正。
3、想想做做5
問：從圖中你知道了什么要求什么
要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦
獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎
五、作業(yè)：想想做做3
課后反思：
1、本課我只上到想想做做的第2題，因此還得補(bǔ)上一節(jié)課，目的.為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算，內(nèi)容為口算，筆算以及書上未完成的解決實(shí)際問題。
2、配套的光盤我覺的毫無用處，只有情境的創(chuàng)設(shè)，并無重，難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)應(yīng)該是演示46平均分成兩份該如何分，因此不如舍棄，代用改題引入，實(shí)物投影展示，既節(jié)省了時(shí)間，又使新舊知識(shí)的聯(lián)系更為緊密。
3、復(fù)習(xí)部分單刀直入，為解決學(xué)生筆算的格式難點(diǎn)作了鋪墊，起了較好的作用。
4、做完想想做做2，就做作業(yè)想想做做3，問題主要出現(xiàn)在學(xué)生已忘記橫式上的商與余數(shù)，很多人都不寫，因此，若把學(xué)完46÷2后面的練一練36÷3，用橫式先出示，再豎式計(jì)算，然后說說注意點(diǎn)，就會(huì)好很多。
三年級上《兩三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
首位除時(shí)有余數(shù)的除法計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
（先分給每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班再分得1個(gè)。每班共分到21個(gè)。）
學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計(jì)算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計(jì)算的時(shí)候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？
（三）重難點(diǎn)精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計(jì)算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
全班交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將注意的重點(diǎn)集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數(shù)，怎么辦？
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時(shí)候，先分每份2個(gè)十，剩下的1個(gè)十沒法分怎么辦？重點(diǎn)說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個(gè)十，余下1個(gè)十和2個(gè)一合起來再分，每份6個(gè)。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的'板書。）
追問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗(yàn)：這題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流。
重點(diǎn)追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評。針對學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，該怎樣處理？
（四）歸納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)，要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
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