八年級數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-05 15:19:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的八年級數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級數(shù)學(xué)勾股定理教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)會觀察圖形，勇于探索圖形間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、

　　（2）在將實(shí)際問題抽象成幾何圖形過程中，提高分析問題、解決問題的能力及滲透數(shù)學(xué)建模的思想、

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過有趣的問題提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

　　（2）在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的勾股定理及其逆及理，并用它們解決生活實(shí)際問題、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用數(shù)學(xué)中的建模思想構(gòu)造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解決實(shí)際問題、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3分鐘，學(xué)生觀察、猜想）

　　情景：

　　如圖：在一個圓柱石凳上，若小明在吃東西時留下了一點(diǎn)

　　食物在B處，恰好一只在A處的`螞蟻捕捉到這一信息，于

　　是它想從A處爬向B處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究（15分鐘，學(xué)生分組合作探究）

　　學(xué)生分為４人活動小組，合作探究螞蟻爬行的最短路線，充分討論后，匯總各小組的方案，在全班范圍內(nèi)討論每種方案的路線計算方法，通過具體計算，總結(jié)出最短路線。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：沿圓柱體母線剪開后展開得到矩形，研究“螞蟻怎么走最近”就是研究兩點(diǎn)連線最短問題，引導(dǎo)學(xué)生體會利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的方法：建立數(shù)學(xué)模型，構(gòu)圖，計算、

　　學(xué)生匯總了四種方案：

　　（１）（２）（

　　學(xué)生很容易算出：情形（１）中A→B的路線長為：AA’+d，

　　情形（２）中A→B的路線長為：AA’+πd／2

　　所以情形（１）的路線比情形（２）要短、

　　學(xué)生在情形（３）和（４）的比較中出現(xiàn)困難，但還是有學(xué)生提出用剪刀沿母線AA’剪開圓柱得到矩形，前三種情形A→B是折線，而情形（４）是線段，故根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短可判斷（４）最短、

　　如圖：

　　（１）中A→B的路線長為：AA’+d；

　　（２）中A→B的路線長為：AA’+A’B>AB；

　　（３）中A→B的路線長為：AO+OB>AB；

　　（４）中A→B的路線長為：AB。

　　得出結(jié)論：利用展開圖中兩點(diǎn)之間，線段最短解決問題、