五年美術(shù)認(rèn)識(shí)抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的五年美術(shù)認(rèn)識(shí)抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年美術(shù)認(rèn)識(shí)抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家，簡(jiǎn)單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會(huì)從點(diǎn)、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評(píng)述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表達(dá)自己對(duì)抽象繪畫作品中情感的理解與真實(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、你對(duì)抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問(wèn)題?
二、初識(shí)抽象畫
(一)感受抽象畫
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時(shí)播放音樂(lè)《秋意濃》。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無(wú)章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹(shù)木等。)
3、對(duì)比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同。《秋之韻律》畫面中沒(méi)有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺(jué)抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)
(二)明確概念，了解背景
1、教師運(yùn)用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
2、出示康定斯基的作品《光之間，第559號(hào)》。提問(wèn)：你在畫面中看到了什么?色彩有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
3、總結(jié)抽象畫概念。
三、感知不同風(fēng)格
1、感受冷抽象
欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》。提問(wèn)：你在畫面中看到了什么?用了哪些顏色?給你什么感受?
2、探索活動(dòng)
教師運(yùn)用課件改變作品的構(gòu)圖和色彩。提問(wèn)：你有什么感受?你認(rèn)為抽象畫是隨便涂抹的嗎?為什么?
小結(jié)提升：看似簡(jiǎn)單的畫面，其實(shí)是畫家經(jīng)過(guò)深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對(duì)比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對(duì)比。提問(wèn)：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類
四、分析抽象畫
1、分析美術(shù)元素
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無(wú)題》、德.庫(kù)寧的《無(wú)題》。組織學(xué)生討論：
(1)這三幅作品主要運(yùn)用了哪些你認(rèn)識(shí)的美術(shù)語(yǔ)言?
(2)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方式構(gòu)成畫面?
(3)你最喜歡哪副作品?為什么?
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號(hào)》提問(wèn)：這兩幅作品在畫面組織和材料的運(yùn)用上有什么不同?
(2)理解情感。
提問(wèn)：你覺(jué)得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
3、教師小結(jié)：這就是抽象畫的魅力所在，它可以表現(xiàn)我們的內(nèi)心感受、審美、幻想、夢(mèng)境、旋律等，表達(dá)的寬泛而自由。
第二課時(shí)
一、回顧與總結(jié)
1、總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?
(2)想一想，抽象畫有什么特點(diǎn)?
(3)生活中抽象風(fēng)格的'物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)
二、評(píng)述活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對(duì)抽象畫的理解和感受。
2、對(duì)比思考：抽象繪畫與寫實(shí)繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實(shí)繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場(chǎng)景。
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我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)從美術(shù)語(yǔ)言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
二、教學(xué)方法]
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過(guò)程]
新授過(guò)程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂(lè)》《春如線》
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè)》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)(爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂(lè);
2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介;
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
1.這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯(cuò)的線條讓你想起什么
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)
欣賞提示
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
3.怎樣表現(xiàn)音樂(lè)的旋律和美感?(從點(diǎn)、線、面、色彩等方面進(jìn)行分析)欣賞：吳冠中的《春如線》
創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
什么是抽象畫?
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運(yùn)動(dòng)。
1.以點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)。 2.注重表達(dá)情感和審美。 3.表現(xiàn)的內(nèi)容更自由、更廣闊。 4.充滿創(chuàng)新和變化。藝術(shù)實(shí)踐
請(qǐng)圍繞“秋之韻律”這一主題，用滴、灑、甩、吹等方法完成一幅由點(diǎn)、線、面組成的變化豐富的抽象作品
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰(shuí)的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰(shuí)的畫面抽象語(yǔ)言豐富?
讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂(lè)，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)更注重的是繪畫的過(guò)程及體會(huì)到的快樂(lè)。
抽象畫讓教學(xué)靈活，它有很多含義，雖然它沒(méi)有現(xiàn)成的套路去教學(xué)。但我認(rèn)為正是這樣，才更能夠充分體現(xiàn)教學(xué)靈活性，讓教師根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)，挑選適合學(xué)生現(xiàn)階段的理解的觀點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。例如本節(jié)課中我挑選了創(chuàng)作觀點(diǎn)一：“抽象畫主張異想天開(kāi)，強(qiáng)調(diào)我作主的意識(shí)，即畫布是我的，怎么畫我說(shuō)了算”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性。抽象畫還可以引發(fā)更多的聯(lián)想，它不要求具體的造型，畫者能超越規(guī)范，這樣可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象。基礎(chǔ)教育中的美術(shù)不是培養(yǎng)人人變成藝術(shù)大師為目的，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)抽象畫也能夠有效地做到這一點(diǎn)，因此，抽象畫課程的探索值得我們教師去嘗試
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過(guò)程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開(kāi)設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象比知識(shí)更重要”。
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