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    習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-09 13:23:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)

    習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三:“口語(yǔ)交際?習(xí)作”。

      【設(shè)計(jì)理念】

      童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感,深深地吸引了少年兒童的心。通過本組閱讀教學(xué),孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué),依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作,還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn),能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

      2.通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)習(xí)作的興趣。

      3.讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話帶來的快樂。

      【教學(xué)流程】

      一、激情導(dǎo)入,擴(kuò)展思路童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長(zhǎng)的道路;童話,像一個(gè)知心的朋友,伴隨我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》、《丑小鴨》、《青蛙王子》等這些童話故事伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)。我是一個(gè)很愛讀童話故事的人,同學(xué)們,你們愛讀童話嗎?誰(shuí)來把你最喜歡的童話講給大家聽一聽?

      讓幾名學(xué)生講童話,或者只說故事名字。同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事,可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?

      【“興趣是最好的老師。”抓住學(xué)生的興趣所在,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的積極性,因此,本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好,讓每個(gè)學(xué)生都有話可說。】

      二、明確要求,指導(dǎo)創(chuàng)編出示要求:自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品?說了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說:我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事;我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說說嗎?

      【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說是什么樣的動(dòng)物或物品,一方面打開了學(xué)生詞匯之門,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說話;另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)。】在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小組共同編一編,注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視,參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),教師小結(jié):要把故事編得生動(dòng)有趣,就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理,還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí),說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

      【小組合作編故事,互相評(píng)價(jià),其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作能力。】

      三、角色扮演,切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演,教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

      【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來,投身到童話情境中,能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象,樂于感受故事情節(jié)。】

      四、比較語(yǔ)言,編寫生動(dòng)出示語(yǔ)段:“丑小鴨來到沼澤地,望著天上的白天鵝,驚呆了:‘世界上原來有這么漂亮的鳥兒。’他說,‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”

      找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段:“受盡欺負(fù)的'丑小鴨來到一望無(wú)際的沼澤地,眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝,不由得驚呆了:‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒?’他自言自語(yǔ)地說,‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’

      比較一下兩段話有什么不同,哪段寫得更好?為什么?

      教師小結(jié):寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理,可以使我們的作文更具體;運(yùn)用好詞佳句,可以使我們的作文更加生動(dòng)。現(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆,寫下你的童話故事吧!

      【學(xué)生通過對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟,知道怎樣把文章寫具體生動(dòng),從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。】

      【總評(píng)】

      “以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué),教師起到穿針引線的作用;學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間,發(fā)揮他們的多種才能,借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。

      本教學(xué)設(shè)計(jì),緊緊圍繞童話專題,開展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng),將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話,是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中,懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。

    習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)理念:

      《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況,引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)編寫童話故事。

      2、通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

      3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解童話的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫童話。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課前小游戲:

      1、比如:我說:“水”,你能想到什么?

      2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、(意在打開學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想象力。)教學(xué)過程

      一、引導(dǎo)歸納

      知童話

      1、一、激情導(dǎo)入,擴(kuò)展思路。

      (1)孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》,說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。

      (2)過渡:同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事,從小到大,童話故事就是我們的好朋友,陪伴我們長(zhǎng)大,可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

      2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納童話故事的特點(diǎn)

      (1)那你們讀了那么多童話故事,發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎?

      (2)看來大家對(duì)童話了解的可真不少呀,難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下,咱們一起來讀一讀。(想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪)

      3、巧引例文寫出童話的生動(dòng)有趣

      (1)引入:童話,之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨(dú)具特色,它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

      讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢,現(xiàn)在我們

      做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng),老師這兒有一個(gè)片段,看看我們也來試試把它能編寫的生動(dòng)有趣。

      片段:小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋,穿在腳上便響起了()音樂,()它()說:“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!”一群小鴨子正好走過,也()跳起來:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了,也()跳了起來。在一旁的大象()對(duì)小蜈蚣說:“你那么多雙鞋,給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答,狗熊大嬸接過去說:“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”

      (2)學(xué)生邊說邊點(diǎn)撥,評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng):孩子們豐富的想象力,咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了,真是令老師吃驚呀,其實(shí)呀,這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。

      4、教師小結(jié):

      要把故事編得生動(dòng)有趣,這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體,運(yùn)用好詞佳句,可以使我們的童話更加生動(dòng)有趣。

      設(shè)計(jì)意圖:(學(xué)生通過對(duì)例文的補(bǔ)充,知道怎樣把文章寫生動(dòng)有趣,從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫童話故事提供技巧支持,同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。)

      二、明確要求編故事

      1、、談話引入:現(xiàn)在,我們也來當(dāng)一回故事大王,試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。

      2.教師指導(dǎo),確定好內(nèi)容。

      (1)咱們編童話首先得有誰(shuí)呀?那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢?

      小結(jié):世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,不管看的見的,還是不見的,現(xiàn)實(shí)生活中有生命的,還是沒有生命的,同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。

      (2)有了這主人公之后,想一想,在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?(注意說清楚世間、地點(diǎn)、起因,經(jīng)過,結(jié)果。)

      (3)我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心,也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

      (4)接下來就該展開豐富的想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童話就越吸引人。

      3、集體創(chuàng)編

      (1)老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。

      鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗小貓、精靈、樹

      (2)現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組,集體創(chuàng)編童話故事。

      首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中,選擇你們小組最感興趣的一組,如果覺得老師這里的童話人物不夠,你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公,分好角色,并且確定好中心。(學(xué)生交流討論)

      (3)你們都選了那些童話人物,通過你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

      真是精彩紛呈呀,真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開你們的想象翅膀,結(jié)合童話的特點(diǎn),把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會(huì)兒,你們可以一起來表演你們的故事,也可以推薦同學(xué)來講。開始吧。

      4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視,參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

      設(shè)計(jì)意圖:[小組合作編故事,其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,交流合作,互相啟發(fā),多向互動(dòng),不斷完善、優(yōu)化思維,拓展想象空間。]

      三、角色轉(zhuǎn)換

      演童話

      1、小組自編自演的故事。要求:每個(gè)孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色,并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。當(dāng)好小評(píng)委:其它的孩子認(rèn)真觀看他們的表演,然后評(píng)一評(píng)他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

      3、全班交流、評(píng)價(jià)。

      4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。設(shè)計(jì)意圖:[孩子是生動(dòng)活潑的,課堂上讓孩子動(dòng)起來,投身到童話情境中,能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象,樂于感受故事情節(jié)。]

      四、展開想象,寫童話

      1、老師真佩服你們,不管是故事大王,還是最佳評(píng)委,你們是當(dāng)之無(wú)愧的。可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來,怎么辦呢,咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來,當(dāng)然,好嗎?寫的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫的時(shí)候參照一下童話的特點(diǎn),并且試著把故事寫的生動(dòng)有趣。另外,再仔細(xì)斟酌一下,給你的童話故事起一個(gè)能吸引人的名字,能做到嗎。孩子們開始吧!

      2、作品共享,指導(dǎo)修改

      (1)老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯懲挼臅r(shí)候呀,那個(gè)認(rèn)真的勁兒,仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話世界里去了。看看你們都寫了什么可愛的題目,誰(shuí)來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?

      (2)光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面有些什么故事呀。

      2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

      3、小結(jié):一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美,孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn),你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn),請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。(生自己讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

      六課外延伸

      1、剛才呀,同學(xué)們神奇的童話也好,精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動(dòng)。可能由于時(shí)間關(guān)系,孩子們的故事還沒寫的很完整,怎么辦呢,今天下來之后,請(qǐng)把它寫生動(dòng)、具體。另外,你覺得自己對(duì)其它的事物特別感興趣,那就吧他們作為你童話的主人公,重新編寫一個(gè)童話故事也行。如果大家寫得好的話,我就把你們的童話編成一個(gè)班級(jí)的童話集。

      2、老師也作了一些努力,老師寫了一首小詩(shī),作為童話集的卷首話:大聲讀出來

      設(shè)計(jì)意圖(在總結(jié)中激勵(lì),讓學(xué)生樹立信心,使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外,讓學(xué)生自主選擇,目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,滿足低、中、高不同程度的需求。)

      板書:

      寫童話

      主人公——奇事——道理

      (起因經(jīng)過結(jié)果)

    【習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫童話故事作文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

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