課堂教學設計15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學設計1
教學內容：
《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》
教學目標：
1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點，粗知寓意;
2、領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;
3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
教學重點：了解故事主要內容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結果。
教學難點：領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法
教學準備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單
教學流程：
一、游戲趣猜，引寓言
1、猜謎游戲：同學們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農夫，樹樁，兔子：守株待兔;農夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)
2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。
3、總結什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內，引“對比”
1、回顧課文
出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個( )的寒號鳥，( )的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠打算)
同學們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?
3、通過圖表回憶課文內容，引導學生找出規(guī)律。
人物寒號鳥喜鵲
性格特點懶惰、得過且過勤勞
結果凍死在夜里住在溫暖的窩里
道理：人活著不能目光短淺，要做長遠打算
4、總結：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結果。
過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關于閱讀密碼，這個密碼就是對比。
三、拓展課外，找“對比”
1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。
3、學生自由讀一次，請幾個學生分段讀一次。
4、教師引導學生完成表格。(在講解中讓學生學會畫出關鍵詞句)
人物松鼠松雞
性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀
結果吃的飽飽的卡死在洞里
道理勞動創(chuàng)造幸福生活。
5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?
歸納——動作、語言。
6、放手學生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐
性格特點謙虛驕傲
結果無價之寶影子也沒見到
道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學會取長補短
7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)
四、從讀到寫，用“對比”
1、引導：同學們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》
3、看，老師已經把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結果。
人物嘴巴鼻子
性格特點
結果
道理
(課堂上只要學生先完成表格)
4.小結歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》
2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》
六、板書設計：
寓言故事中的對比
人物性格特點結果
(道理)
課堂教學設計2
一、初中數(shù)學課堂教學設計方案應遵循的原則、目標和重難點
初中數(shù)學學科涵蓋的知識內容十分廣闊，包括了數(shù)的運算、幾何圖形、文字應用題以及各類函數(shù)問題等內容，但從每一范疇的知識內容來看，它都有自己獨特的重難點，所以，老師在設計每一部分教學方案時都應該凸顯出知識的重難點，一定要避免過于籠統(tǒng)的知識框構，善于從多個角度、多種層面去探究重難點，確保學生在課堂教學設計方案的引導下能夠有所側重地學習。
二、初中數(shù)學教學設計方案的具體流程
在分析了學生的學習情況和數(shù)學教學內容的前提之下，老師在設計教學方案時也應該考慮課堂教學流程這一大問題，事先確定好整個教學流程，使得老師在實際教學中能夠有的放矢、收放自如。本文以蘇教版數(shù)學七年級上冊第五章“走進圖形世界”內容為實踐案例，老師通過以下具體流程做好課堂教學方案的設計：
1.課前導入
在教授這一章節(jié)內容時，老師應該做好課前導入，畢竟圖形在生活中十分常見，任何一個物體都具有一定的形狀。比如，老師可以在課前提問，“同學們，在日常生活中，大家都見到過什么樣的圖形？”學生通過短暫思考后，回答出的答案絕對五花八門，諸如類似教室的黑板的長方形，類似水管的圓柱形，類似保險箱的長方體等等，從而順利導入知識學習。
2.開始學習
此環(huán)節(jié)的教學內容是教導學生學習新知識、接受新概念的環(huán)節(jié)，也是學生學習數(shù)學新思想的時候，此時老師需要結合具體的教材內容，為學生介紹各種圖形，以及各類圖形的特點，從而為學生打好基礎知識，為后期的學習做好鋪墊。
3.基本練習
在學生領悟新知識之后，老師可以利用一些簡單、貼合知識內容的題目運用知識內容，讓學生將課本內容初步運用到實際問題中，旨在培養(yǎng)學生初步學習知識的技能。這時老師可以舉出一些實際的圖形實例，鼓勵學生來判斷，做好基本的練習。
4.提升練習
提升練習是在基本練習的基礎上將練習題目難度提高了一個層次，其主要目的是為了鞏固學生已學習的基礎知識，將零散的知識系統(tǒng)化、理論化，從而提高知識的運用能力。此時，老師就可以在練習題目中逐漸滲透圖形的變換、展開和折疊、三視圖等內容，鍛煉學生的知識遷移能力。
5.課堂講評
課堂講評對于初中數(shù)學課堂教學來說，是一項不可或缺的環(huán)節(jié)，它是老師整合、總結教學內容的陣地，也是學生查漏補缺的關鍵性環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)主要由老師個人的講評為主，重在總結章節(jié)知識重難點，指點學生學習的漏洞和不足，鼓勵學生在學習過程中的優(yōu)秀之處，從而推進課堂教學設計方案的改進。
6.必要測驗
必要測驗環(huán)節(jié)的設置，主要在于檢查學生的具體學習情狀，查看他們知識學習水平是否達到了課程標準要求，從而幫助老師明晰學生學習中存在的困境和疑惑，進而提升學生學習和老師教學水平。雖然說測驗的類型比較傳統(tǒng)，但是它對學生的學習和老師的教學有著不可低估的作用。縱觀全文，做好初中數(shù)學課堂教學方案的設計是極為必要的，它對初中教育來說是一項極為有意義的工作，不僅影響到整個數(shù)學課堂的教學質量，而且對學生個人綜合學習能力的培養(yǎng)也意義重大，總的來說，初中階段的老師必須強化自己教學設計的能力為課堂教學帶來新的春天。
課堂教學設計3
一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼
小山羊站在屋頂上，看見狼從底下走過，便漫罵他，譏笑他。狼說道：啊，伙計，罵我的不是你，而是你所處的地勢。
這故事說明，天時與天機經常給人勇氣去與強者抗爭。
二、善與惡
力氣弱小的善，被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯，怎么才干回到人間去。宙斯告知他，大家不要一起去，一個一個的去拜訪世間吧。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。善由于從天高低來，所以就來得很慢很慢。
這就是說，人很不輕易碰到善，卻逐日為惡所損害。
三、老獵狗
一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈從過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他大膽地撲上去咬住野豬的耳朵。因為他的牙齒老化無力，不能緊緊地咬住，野豬逃跑了。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行。我的英勇精力和年青時是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律。從前我的行動受到了你的夸獎，現(xiàn)在也不應受到你的斥責。
這是說，生老病逝世是不可抗拒的法則。
四、螞蟻與屎殼郎
夏天，別的動物都安閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，收集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的"食物。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮。螞蟻當時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞食，螞蟻對他說：喂，伙計，如果當時在我勞動時，你不是批駁我，而是也去唱工，當初就不會忍饑受餓了。
這是說，只管風波變更萬千，防患未然的人都能防止災害。
五、叼著肉的狗
狗叼著肉度過一條河。他看見水中自己的倒影，還認為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決議要去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中搶那塊更大的。結果，他兩塊肉都沒得到，水中那塊原來就不存在，原有那塊又被河水沖走了。
這故事適用于貪心的人。
六、公牛與車軸
幾頭公牛正使勁拉著貨車行走，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，牛回過火，不耐心地對車軸說道：喂，朋友，我們無聲無息累贅著全部重量，你叫喚什么?
這故事是說，那些叫嚷得特殊響的人往往干活少，而那些不作聲的人往往承當著全體分量。
七、狼與小羊
一只小羊在河邊喝水，狼見到后，便想找一個名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游，惡狠狠地說小羊把河水攪渾濁了，使他喝不到凈水。小羊回答說，他僅僅站在河邊喝水，并且又在下游，基本不可能把上游的水攪渾。狼見此計不成，又說道：我父親去年被你罵過。小羊說，那時他還不誕生。狼對他說：不論你怎樣辯解，反正我不會放過你。
這闡明，對惡人做任何合法的辯護也是無效的。
八、熊與狐貍
有一頭熊大肆吹捧，說他很愛人類，因為他從不吃死人。一只狐貍對他說：但愿你把死人撕得破碎，而不要傷害那些活著的人。
這故事適用于生活中那些偽裝仁慈的惡人。
九、田鼠與家鼠
田鼠與家鼠是好朋友，家鼠應田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子，一邊對田鼠說：朋友，你曉得，你這是過著螞蟻個別的生活，我那里有良多好東西，去與我一起享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里，家鼠給田鼠看豆子和谷子，還有紅棗、干酪、蜂蜜、果子。田鼠看得目瞪口呆，大為驚奇，稱頌不已，并悲嘆自己的運氣。他們正要開始吃，有人翻開了門，膽小的家鼠一聽聲音，懼怕得趕快鉆進了鼠洞。當家鼠再想拿干酪時，有人又進屋里拿什么貨色。他一見到有人，破刻又鉆回了洞里。這時，田鼠也顧不上饑餓，顫顫驚驚地對家鼠說：朋友，再見吧!你自己縱情地去吃，擔驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可憐的我仍是去啃那些大麥和谷子，平安全安地去過你看不起的一般生活。
這故事說明，人們情愿過簡略安穩(wěn)的生活，而不愿享受那充斥可怕的歡喜生活。
十、公雞和寶玉
一只公雞在原野里為自己和母雞們尋找食品。他發(fā)明了一塊寶玉，便對寶玉說：若不是我，而是你的主人找到了你，他會無比愛護地把你撿起來;但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我與其得到世界上所有寶玉，倒不如得到一顆麥子好。
這是說自己須要的東西才是真正可貴的。
課堂教學設計4
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學準備：詞語卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、全班認讀詞語卡片。
2、開火車個別認讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學們三人為小組合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話：
⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?
⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
第三次對話：
⑴分角色讀第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結
1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學習
1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢?學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!
課堂教學設計5
教學目標：
1、讓幼兒能用流利的`語言說出自己在家?guī)蜖敔斈棠袒虬职謰寢屪龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用“我會……”的句式說一句話。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮，從而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習貫。
活動準備：
小孩子做事的圖片若干張。
活動過程：
一、導入新課、播放音樂《我的好媽媽》。
老師：小朋友們：你們知道老師剛才播放的是什么歌曲嗎？……老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱這首《我的好媽媽》給老師聽聽好嗎？
師生齊唱《我的好媽媽》。
老師：小朋友們唱得真好！那你們知道歌曲中的小朋友在幫助媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶
生2：請媽媽坐下
老師根據(jù)幼兒回答，給予充分的肯定和鼓勵。
老師：歌曲中的這個小朋友真能干。你們有他那么能干
嗎？老師相信你們更能干，對不對？
二、活動新課
1、教師引導并啟發(fā)孩子們用句式“我會 ……”的句式來回答老師的問話。
老師：那你們可以告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？
（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？） 生：幫助媽媽掃地。（要求孩子們說清楚一件事情。）
2、老師出示圖片并指導孩子們按順序觀察圖片，請孩子們先在同伴之間交流，然后請孩子們分別用正確的語言表達出來。
老師：小朋友們真能干，今天老師給你們帶來了幾個新朋友，你們想不想認識一下呢？
生：想
老師再一次給孩子們依次出示小朋友做事的圖片。 老師：小朋友看看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？都在做什么?
老師：哪個小朋友來說說？
讓孩子們舉手回答問題，老師根據(jù)孩子們的回答，給予恰當?shù)脑u價及鼓勵。
3、幼兒表演
老師：剛才幾位小朋友都說得很好。那小朋友，你們想
不想做游戲啊？
師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里幫助爺爺和奶奶做一些事情，好嗎？
師：誰來演？
老師給以引導和適當提示。
（播放背景音樂）生扮演孫子給爺爺奶奶捶背、梳頭。 老師問 ：“爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭是什么感受呢？你們高興嗎 ？快樂嗎 ？”
老師再啟發(fā)孩子們分別說出作為爺爺奶奶、孫子的感受。
生：高興、快樂！
老師：那我們以后在家里應該怎么做呢？
生：多為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做事。
老師：嗯，不錯，就是這樣，我們以后要多為自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。
三、小結（結束語）：
今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關心，自己會做的事情要自己做,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
課堂教學設計6
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學六年級語文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析 知識與技能：
1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備 過程與方法：
1)談話導入，揭示課題。培養(yǎng)訓練學生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內容， 通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。 情感態(tài)度價值觀
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4.學習者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精神。 組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。 利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求
學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網絡收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學過程： 學習情景：
通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協(xié)作學習創(chuàng)設適當?shù)木W絡環(huán)境。培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入
1.通過閱讀資料，同學們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學習目標
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務，學生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限） 2.生分組活動。
（四）全班交流學習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。 8．資源
· 指導教師一名；
· 網絡教室；
· 人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網站的網址以及與此主題相關的或類似的其他主題網站的材料。
9. 評價
?學生自評：
?“第二單元的學習成果”討論評價表
請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。
10．幫助和總結 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解
在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。
2、抓住重點進行學習
3、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過
多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
4、讓學生提出疑問，培養(yǎng)學生們自主學習的興趣和能力。
課堂教學設計7
教材分析
本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進行描寫，抒發(fā)了對大自然贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言優(yōu)美，字里行間流露出對家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
教學目標
1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語言。
教學重難點
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
教學準備
課件、生字詞卡片
教學過程
一、情景導入
1.師：同學們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。)
2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4*、珍珠泉)
二、初讀課文，認讀生字
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語。
開火車讀、齊讀。
三、再讀課文，自學自悟
1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。
2.學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?
請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:
“我喜歡珍珠泉的( )，因為( )
① 感悟“綠”
引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
請你們美美地讀一讀。背一背積累。
② 感悟“清”
引導學生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么?
③感悟“深”
引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀。
多么富有生命力的調皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4.討論：
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5、教師出示思考問題：
珍珠泉周圍的景物怎樣?
潭水是什么樣的?
6.學生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。
2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。”
學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。
學生總結出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。
可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。
我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的……
“一嘟嚕一嘟嚕”把泉水聲音也生動形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經把他們當作一群活潑可愛的孩子。
學生找出相關的句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”
布置學生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.
將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學生，既豐富了學生的知識，又增加了閱讀興趣。
正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發(fā)學生的學習興趣，教師只要在有需要的時候組織學生討論理解學習過程中有困難的詞語。
在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”再由學生自己在自學和討論中完成。
學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。
讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，和融入其中的喜愛之情。指導讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。
引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，激發(fā)學生熱愛美麗的大自然。
設計特色：
教學時我放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師適時地進行點撥指導。引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情;最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句，進行課后延伸。
1、本課的資料袋介紹了有關泉的內容：羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我將資料袋的內容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結合的形式更加生動形象，目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣。
2、因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學生運用之前掌握的學習方法自學。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學生將課文的內容讀懂，提高閱讀能力。先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”再由學生自己在自學和討論中完成。
3、讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細。比如，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比如， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
4、適時背誦，積累語言，課后延伸。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。
課堂教學設計8
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二、導入新課：
今天，我們來學習課文《第八課》。
三、初度感知：
1在學習課文之前，我們先來檢查預習的生字和生詞（出示課件，生開火車讀） 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功
多音字 ： 幾 磨
學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下。
2課文分為幾個自然段？（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤。（一起糾正錯誤）
3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內容?
（1） 先聯(lián)系講
（2） 再指名講 （2-3人）
四、精讀課文
1、現(xiàn)在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說、
(講蜘蛛結網的故事)
故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講?
其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀、
(生講1—2人)
2、你們想對這只蜘蛛說什么呢?
理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美？
（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解。
3、通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！
4、蜘蛛結網這是一個很普通的現(xiàn)象，我們經常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發(fā)，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個啊！
5、他：（課件）
布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
6、從哪里看出布魯斯“感動”？
（生讀第5小節(jié)）
（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位？
（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情？什么動作？
（生演）
生：齊讀第四自然段
7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發(fā)，決心也要干第八次。但他在沒有看到蜘蛛結網前，是個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第1，2自然段。
（生自讀1，2自然段）
8你明白了什么？
9從哪里看出他的英勇？
“唉聲嘆氣”什么意思？
他失去了信心
他幾乎失去了信心
兩者有什么區(qū)別？意思發(fā)生了什么變化？“幾乎”說明了什么？
10、布魯斯七戰(zhàn)七敗，還沒有完全失去信心，真是一個了不起的人，到后來看到蜘蛛結網受到了啟發(fā)――――生讀：“我也要干第八次！”
11、他是怎樣做的？成功了嗎？
（1）自由讀第5自然段
（2）指名讀
12、假如你現(xiàn)在就是布魯斯，現(xiàn)在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略，你會怎么樣動員他們呢？他們與你一樣，也是一連失敗了7次，也幾乎失去了信心，你該怎樣說服他們，激勵他們呢？
開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉(xiāng)親們、、、、、、
誰愿意來發(fā)布？
被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音。
13、默讀課文，說說布魯斯成功的原因。
14、學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
五、總結全文：
在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！
板書： 信心 蜘蛛結網 信心
教學后的思考：
[片段一]
師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據(jù)課文內容演一演。
（生各自演，指名學生演）
師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。
（其余學生補充）
生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。
生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？
生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！
……
[片段二
師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
（生討論）
師：現(xiàn)在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！
生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！
生：蜘蛛給了我很大啟發(fā)，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！
生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！
（臺下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。
第一個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第二個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
課堂教學設計9
活動目標：
1.認識“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學習漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
活動實錄
“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手。”
小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”
老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎?
結果分析
由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。
課堂教學設計10
一、直觀形象，了然于目
有這樣一道典型的關于光的折射的習題：
如圖1所示，一個儲油桶的地面直徑與高均為d.當桶內沒有油時，從某點A恰能看到桶底邊緣的B點。湯桶內油的深度等于桶高的一半時，仍沿AB方向看去，恰好看到桶底上的點C,C、B兩點相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度。
本題教師對該題解析之后，如果配備實物演示出相關的情境，則如同錦上添花。實驗的道具：燒杯(帶刻度)，激光筆，色拉油。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角，讓學生緩慢將油倒入燒杯，用一張黑紙作為背景，光線在油內的傳播路徑清晰可見。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點發(fā)生移動。
這樣的實驗教學，學生一看就能明白，不僅直觀有趣，而且讓學生更愛學物理，更喜歡物理習題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內涵。
二、可靠可信，泰然于心
每一堂物理習題課，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實驗。除了可以讓學生深刻認識這類問題，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性。
我們經常會讓學生做這樣一類題目：將擺長為L的單擺固定于懸點O,在懸點的正下方P處有一枚鐵釘，將懸線拉至水平，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運動，則OP間距離應滿足什么條件(如圖2)學生利用機械能守恒定律，很容易求得結論。但是，或許學生更樂于看到真實的畫面，來印證他們所求的答案。
我們可以把圓柱形強磁鐵吸附在黑板上(現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附)，將細線夾在硬幣和強磁鐵之間，就構成了非常牢固的支架.而此操作正是為了使小球相對黑板平面懸空，而不至于在運動過程中與黑板發(fā)生摩擦。在黑板上畫出一系列的水平等間距的平行線，用于標志小球所處的高度。
三、有趣生動，暢然于懷
提高課堂教學效率，積極創(chuàng)設課堂學習氣氛，提高學生學習興趣是關鍵。一堂好的物理課必然是生動有趣而富有物理內涵的。
大家所熟知的運動學練習題：三個相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下，哪個環(huán)可以先滑到底端。
本題是牛頓運動定律與運動學公式相結合的經典習題。學生利用自己所掌握的知識可以計算得出，三球將同時到達底端。這是一個匪夷所思的答案，但計算結果又的確是這樣。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具。
我們不一定有太多的金錢、精力和時間花在實驗器材的設計和制作上。但憑借物理老師特有的對真理和結論的探究精神，也該多做一些簡單的嘗試，以追求更高效的物理課堂。
四、探索求真，豁然于胸
物理教學研究的本質是實驗探索與理論研究的結合。在習題講解中滲透實驗教學，對發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及動手能力，有著極大的幫助。而面對具體題目，通過課堂演示實驗去探知和求索，更能彰顯物理學的科學與嚴謹。
有這么一道例題：有一個電流表G,內阻Rg =30贅，滿偏電流Ig=1mA.要把它改裝為量程為3V的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻
我們可以自己設計以下兩個分練習題與三個針對這些練習的課堂演示。
問題一：當我們用靈敏電流計測電路中的電流時，電流計的內阻總會給測量結果帶來影響。請同學們設計一些測量該電阻的方案。
實驗一：用伏安法或歐姆表測電流計的內阻
問題二：現(xiàn)在大家已經測出了靈敏電流計的內阻Rg,表盤現(xiàn)實改電流計的滿偏電流為Ig,若要把它改裝成3V量程的電壓表，要串聯(lián)多大的電阻呢
實驗二：用問題二中計算出的阻值，準備電阻箱，與靈敏電流計串聯(lián)后，改裝電表。
實驗三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端，粗略驗證改裝后電表的量程是否準確。
實驗的結果不出意外，靈敏電流計恰好滿偏。該實驗的過程能夠讓學生體驗對真理求索的過程，感受成果的喜悅。例題教學的效果甚佳。
相比教師單一的例題、習題教學陳述以及簡單的師生問答式互動，不管從直觀性、可靠性、趣味性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性。學生能夠從實驗中輕松獲得知識，這樣的課堂教學更高效，這樣的課堂時間花得值!
課堂教學設計11
【知識與能力】
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3、準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【過程與方法】
先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎。再讓學生熟讀課文，對課文內容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。
【情感態(tài)度價值觀】
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【教學重、難點及示教學突破】
1、重點：
⑴ 對父親背影描寫的效果與作用。
⑵ 體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
⑶ 分析本文的剪裁，感受本文詳略得當?shù)臄⑹绿攸c。
2、難點：
作者的寫作極其“誠實”，引導學生加以體會。
【教學突破】
作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導學生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
【教學準備】
1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。
2、對名畫《父親》的相關資料應有所了解。學生準備預習課文，準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
【教學步驟】
第一課時
教師指導，學生活動：
1、導入課文，介紹背景資料。
2、敘述事件，進入新課學習。
3、指導學生朗讀課文。
4、朗讀課文，熟悉文章內容。
5、引導學生深入理解。
6、深入理解課文內容，把握文章脈絡。
一、導入課文
教師活動：
1、師：同學們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。請大家回憶一下，你父 母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?
抽學生講述。
2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動的事。本課描寫的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?
3、板書課題，介紹作者情況及作品背 景。
學生活動：
1、積極思考，回憶父母對自己的關愛。
踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事， 注意情節(jié)的完整性。
2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學習產生興趣。
3、仔細聽教師講述，作相應記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內容
教師活動：
1、抽幾名學生分段朗讀課文，要求讀 出感情。
2、讓學生默讀課文，思考下列問題：
⑴ 人物、事件、地點。
⑵ 不能理解的詞句。
⑶ 自己認為感人的地方。
⑷ 寫背影的語句。
學生活動：
1、分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調。
2、默讀課文，在文中劃出相關語句。
三、深入理解
教師活動：
1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結尾。這篇文章的文眼 是什么?
2、師：這篇文章主要寫什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?
3、師：文章一共寫了父親幾個背影? 請試著概括一下。
4、其中寫得最詳細的背影是在什么情 況下見到的?
5、與學生共同理清文章脈絡，將內容 板書。(見課末板書設計)
學生活動：
1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影。”
2、生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。
3、生：一共寫了四個。
惦記背影(思念父親)
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
4、生：父親買橘子的背影。
5、討論發(fā)言，理清文章脈絡。
四、本課小結
本課由學生講述自己感受到的父母之愛導入課文，使學生對文章的理解有了感情基礎。隨后學生通過反復閱讀知曉了文章內容，在教師指導下理清了文章脈絡，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學習奠定了基礎。
五、課末板書設計參考
背 影
朱自清
開篇破題 惦記背影(思念父親) 事情經過悲涼氣氛(別時家境)2～3
鋪墊背影(細心關照)4～5 望父買橘 刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7
第二課時
教師指導，學生活動：
1、重點研讀第6段。
2、感受文中樸實語言所飽含的深情。
3、閱讀理解2、3、4、5段。
4、進一步感受父親對“我”體貼入微的關懷。
5、輔導學生完成隨堂練習。
6、完成隨堂練習。
一、重點研讀第6段
教師活動：
1、抽一個學生朗讀第6段。
2、師：課文哪兩個地方著重寫了父親 的背影?
3、組織學生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?
4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?
5、組織學生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?
抽學生回答，將內容板書。(見課末板書設計)
6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
7、師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?
點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
學生活動：
1、充滿感情的朗讀。
2、思考回答。
生：一是父親買橘子爬月臺的時候;另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。
3、在討論過程中注意感受文中關鍵詞的作用及樸實語言所飽含的深情。
注意文中動詞和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果。
4、生：作者領會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔心。
5、積極參與討論，在教師指導明確 答案。
6、用心體會。
7、生：“不要緊，他們去不好!”“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。” “我走了，到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人。”
二、閱讀理解2、3、4、5段
教師活動：
1、讓學生細讀第2、3、4、5段。
2、師：“我”與父親見面的背景如何?
抽學生回答，將內容板書。(見課末板書設計)
3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關懷?我當時感受到這種關懷了嗎?
讓學生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化。
4、師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三次。”這句話有何作用?
學生活動：
1、細讀相關段落，感受父親對兒子體貼入微的關懷。
2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。
3、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關懷。
4、研討這句話的作用。
三、完成隨堂練習
教師活動：
1、抽學生完成隨堂練習一，了解學生對本課字詞的掌握情況。
2、導人隨堂練習二，先讓學生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確。
學生活動：
1、借助工具書或查閱相關資料完成字詞練習。
2、獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導下深入體會。
四、本課小結
本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學生對文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書設計參考
背 影
朱自清
三次流淚：
悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)
感動之淚(望父買橘 父子離別)
傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)
見面背景：
祖母死了
父親失業(yè)
第三課時
教師指導
1、指導學生寫作。
2、引領學生品析名畫。
〖學生活動
1、用樸實細膩的描寫來刻畫人物
2、品析《父親》，培養(yǎng)藝術鑒賞力，得到美的熏陶
一、小作文
教師活動：
1、導人課后思。考與練習二，指導學生進行寫作。
2、鼓勵學生發(fā)言，朗讀自己的作品。
3、當場點評。
學生活動：
1、嘗試用樸實的語言來描寫某個人做某件事的過程和情景。
2、舉手朗讀自已的作品。
3、聽教師點評，找出不足點加以完善。
二、名畫賞析
教師活動：
1、對油畫《父親》的創(chuàng)作背影作相應介紹。
2、讓學生細細品味，結合課文內容和自己的生活體驗，談談自己的感受。
3、加以點評，對學生進行情愿教育，將內容板書。(見課末板書設計)、
學生活動：
1、聽教師講述，思考作者的創(chuàng)作意圖。
2、品析。
3、在教師引領下用心體會。
三、本課小結
學以致用，本課的小作文就是針對作者在這篇課文中的寫作手法對學生進行的訓練。而名畫賞析除了培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力外，還應根據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些更深層次的探討。
四、課末板書設計參考
父 親
羅中立
背景：經過辛勤勞動換朱的一片金色的豐收景象
古銅色的老臉
車轍似的皺紋
犁耙似的手
破舊的茶碗
缺了牙的嘴
我們精神上的父親
五、問題探究與拓展活動
《背影》是篇傳統(tǒng)課文，有報道說某出版社在編選教科書時打算將這篇課文刪去，其理由有二：一是父親的形象不夠瀟灑;二是父親攀爬月臺是違章行為，且很危險，會給學生造成不良影響。可就這個問題組織學生討論。
【教學探討與反思】
1、整體把握內容最好從理清全文脈絡人手，全文的脈絡舒以列表板書。
2、文中所流露的真摯感人的父子之情很容易感知，不用在上面花太多時間。應引導學生體會作者心理的變化。課文寫得十分坦誠，作者在文中前后的心理是不同的，起初認為父親說話不漂亮，暗笑他的迂，后來看到父親爬月臺的背影，才良心發(fā)現(xiàn)，感受到父親的愛。深入體會“我”的心理，才能更好地理解課文。
課堂教學設計12
一、教學目標：
1、要求學生了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想
2、能將對數(shù)據(jù)庫的一些常用操作技能遷移到今后學習，工作中
3、公正評價三種信息資源管理方式。
二、教學重點難點：
利用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法
三、教學方法：
講授法，演示法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程
當前，數(shù)據(jù)庫技術廣泛應用于各個領域，如數(shù)字圖書館，銀行，全國聯(lián)網火車票系統(tǒng)等。
以“選修課信息管理系統(tǒng)”為例：P134
認識數(shù)據(jù)庫管理
前面演示的這個系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的，下面我們就進入這個數(shù)據(jù)庫的內部看看：
用Access軟件打開“學生選修課信息庫”，觀察數(shù)據(jù)庫中的表。
在數(shù)據(jù)庫表中每一行稱作一條“記錄”；
每條“記錄”由若干個“字段”組成；
若干條“記錄”組成一個“表”；
多個相關的“表”組成一個“數(shù)據(jù)庫”；
將該數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)導出為Excel表格。
比較：該數(shù)據(jù)庫表格與Excel表格的異同。
分析：
“學生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學生信息”和“課程選修信息”三個工作表組成。
如何理解“相關”？
比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的”課程編號“建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”與“學生信息表”
通過共同的“學號”相關聯(lián)。
——數(shù)據(jù)庫表與Excel表格的重要的差別表之間的關系
P136圖7-11
舉例：我們要查找哪些同學選修了某門課程。P136
實踐：
1、查詢“20040001”“李奧”同學選修的所有課程。
2、打開“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學選修了信息技術的選修課FLASH，課程編號為XX006，2個學分，18個課時，教師是李四。
教學反思：
學生由于從未接觸過這方面的內容，感覺比較生疏，有些內容比較難理解。
課堂教學設計13
一、教材分析
1、教學內容：北師大版數(shù)學一年級上冊第八單元第一課時。
2、內容分析：本課的主要知識內容包括兩個方面：一是知道鐘表可以用來記時，初步認識鐘面，認識時針和分針；二是會認讀整時和半時，并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習，為以后繼續(xù)學習鐘表進行鋪墊。
3、學情分析：一（11）班的學生雖然在生活中會經常看到鐘表，但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般，且本班學生的學習情況不穩(wěn)定。
二、設計理念
教學及學法：根據(jù)本節(jié)課知識的特點，學生已具備一定的知識基礎；可以將探究性學習引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結教學模式，重點以引導學生為主，讓他們能積極、主動的進行探索，獲取知識。
三、教學目標：
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點：整時和半時的認讀方法。
教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學具準備：教鐘面模型、PPT
五、教學過程
（一）、猜謎導入
師：在上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語，看看哪位同學能猜出來。（出示PPT1）
嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，
他會告訴，我們什么時候起，什么時候睡。
生：鬧鐘。（多請幾個學生回答）
師：那我們來看看謎語的答案是什么？（出示PPT：鬧鐘）
（二）、互動新授
1、認識鐘面
師：請同學們抬頭看大屏幕，這時什么？它像什么呢？（出示PPT：鐘面）
生：鬧鐘
師：它很像鬧鐘，但是它沒有外殼，我們它叫做鐘面。
師：請同學們看看這個鐘面，觀察一下，鐘面里都有些什么？（出示ppt第四頁）
生：有數(shù)字
師：有哪些數(shù)字呢？你能從小到大數(shù)出來嗎？
生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師：一共有多少個數(shù)字？從幾到幾？
生：一共12個數(shù)字，從1--12.
師：鐘面上除了數(shù)字還有什么？
生：有兩根針。
師：這兩根針有什么不同呢？
生：一根針又細又長，一根針又粗又短。
師：說得真好，那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針，這根又細又長的針叫做分針。（板書：時針：短而粗；分針：細而長）
（老師帶讀2遍：時針：短而粗；分針：細而長）
師：現(xiàn)在同學們把鐘面拿出來，同桌之間相互合作，一位同學指，另一位同學說。（老師巡邏）
師：現(xiàn)在老師想跟你們玩一個小游戲，這個游戲叫做我說你指。（老師指著分針、時針讓同學說一說）
2、認識整時
師：請同學們把鐘面收起來放在旁邊，我們繼續(xù)上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的時間？
生：8點（出示PPT）
師：對，但是在數(shù)學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍，8時……
師：那下午同學們是從時候開始上課呢？
生：2點。（出示PPT）
師：應該說2時，以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍，2時……
師：同學們知道播放新聞聯(lián)播嗎？哪有誰知道它每天什么時候播？
生：7時
師：剛才的三個時間，8時、2時、7時都是整時（板書：整時），意思是8時整、7時整、2時整。
師：同學們觀察一下大屏幕上的三個時間，8時、7時、2時，這三個時間，鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方？
生：長針的位置一樣，都指到12
師：長針是什么針
生：分針，細而長
師：剛才同學說分針都指到12，那短而粗的時針？它指到哪里？
生：指到8、2還有7。
師：看到這些數(shù)字和這兩根針，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律？
生：8時，時針就指到8；
2時，時針就指到2；
7時,時針就指到7。
師：對，觀察得很好，但是這位同學少說了一個條件，誰知道是什么？
生：分針都指到12.
師小結：分針指到12的時候，時針指到幾就是幾時。（出示PPT師一起讀兩遍。
師：老師手上有幾張鐘表圖，誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候？3時、6時、12時（出示卡片，必要時糾正學生的錯誤，讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。）
2、學習電子表時間
師：同學們請看黑板，（12：00）同學們見過它嗎？有沒有誰知道它是什么？
生：時間、12點、電子表
師：對了，它也表示時間，這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12：00有沒有共同的特點？
生：前面都是12
師：現(xiàn)在你們認識了電子表時間，那老師想考考你們，1時和3時的電子表時間要怎么寫呢？請學生拿出作業(yè)本，在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。（老師巡邏，發(fā)現(xiàn)問題，提醒學生書寫電子表注意事項。）
3認識半時
師：（出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表）有沒有同學知道這幾個的時間？
生：3點半、7點半、9點半
師：很好，這位同學認識3點半、7點半和9點半，但是在數(shù)學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。（3時半、7時半、9時半）
師：同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方？
課堂教學設計14
教學內容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》
2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
二、新課學習：
(一)欣賞《小放牛》
1、導入：談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。
B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設問：
A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。
A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系?聽完后，學生討論回答。
B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)
2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的主題曲調出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結、板書。
板書：題材形式風格
《小放牛》
《牧歌》
課堂教學設計15
教學目標
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學難點
準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學準備
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學過程：
一、復習導入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂，學生自由做動作。)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音。
(1)學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節(jié)
1、你們已經和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!
[設計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。
(4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來——
生：嘿，嘿，這列火車開起來——
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。
四、小結回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
教學反思：
1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結合。”漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想辦法調動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、我很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時師生問好、學生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習慣進行訓練，學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。
3、教師教學思路清晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。
4、課堂教學與班級常規(guī)管理密切結合，凸顯“星級學生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學習氛圍，激發(fā)學生內心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。
3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學生走，追著學生學，這一點今后還要多注意，在教學中慢慢改正，努力讓教師語言更風趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導致教學難點沒能當堂突破，學生拼讀不夠準確。
見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導。今后的教學中，我會努力學習，爭取更多的進步，正所謂教無止境。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!
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