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    部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-12-09 11:09:29 海潔 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

      課前準(zhǔn)備

      1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

      2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激趣入題

      師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

      師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

      設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

      二、初讀課文,初識(shí)字詞

      1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

      2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

      3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

      設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

      三、合作交流,趣味識(shí)字

      1.出示帶拼音的生字。

      (1)學(xué)生自由讀生字。

      (2)教師指名讀生字。

      (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

      (4)學(xué)生齊讀生字。

      2.出示去掉拼音的生字。

      師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

      (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)

      3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

      (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

      (2)教師指名讀字卡。

      (3)開(kāi)火車讀字卡。

      (4)男女生賽讀字卡。

      (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

      (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

      四、再讀課文,整體感知

      1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

      2.同桌互聽(tīng)互讀。

      3.齊讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

      五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

      出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

      1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。

      2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

      3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

      4.學(xué)生描紅,練寫生字。

      設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書(shū)寫要規(guī)范、端正、整潔。

      第二課時(shí)

      一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

      1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

      大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪,《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

      2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      3.指名朗讀課文,齊讀課文。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

      二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

      齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

      (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

      1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

      2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

      (二)學(xué)習(xí)第3句。

      1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

      2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

      3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

      4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

      5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

      學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

      6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

      (三)學(xué)習(xí)第4句。

      1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

      2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

      3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?

      4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的'心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

      (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

      (四)學(xué)習(xí)第5句。

      1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

      2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      (五)學(xué)習(xí)第6句。

      1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

      2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

      3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

      設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

      三、回顧全文,熟讀成誦

      1.齊聲有感情地朗讀課文。

      2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

      3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

      設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

      四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

      1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

      2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

      3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

      4.想一想:

      (1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

      (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

      5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

      設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲(chóng)字旁和目字旁。

      2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

      3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、游戲鋪墊,揭題激趣

      1、開(kāi)展畫(huà)手印的.游戲。老師談話:小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。(共畫(huà)三幅手掌印:1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)

      2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)

      二、閱讀探究,感悟理解

      1、初讀探究。

      ⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

      ⑵ 讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用有有有還有的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

      A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

      B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

      (理解詞語(yǔ):一群積累新詞:三五成群)

      2、再讀探究。

      過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

      ⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

      ⑵ 小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

      ⑶ 讀讀議議,感悟理解。

      ① 用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

      ② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。

      ③ 討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)

      ④ 討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

      冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間睡覺(jué),這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊

      三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字

      1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。

      2、教學(xué)生字。

      ⑴ 讀對(duì)生字;

      ⑵ 記一記蛙、睡;

      ⑶ 比一比,口頭組詞:

      月( )兒( )同( )我( )力( )

      用( )幾( )洞( )成( )為( )

      四、教學(xué)板書(shū)

      雪地里的小畫(huà)家

      誰(shuí)? 為什么?

      小雞圖-------------- 竹葉(圖)

      小狗圖-------------- 梅花(圖)

      小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

      小馬圖-------------- 月牙(圖)

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

      2.正確流利地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.竹葉,梅花,楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

      2.生字卡片。

      3.課文圖畫(huà)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣定標(biāo)

      1、謎語(yǔ)引入,揭示課題。

      出示謎語(yǔ):像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi),飄呀飄呀滿地白。(雪)

      2、師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,有幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物,一起到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。

      3、齊讀課題,(板書(shū))

      4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、自學(xué)互動(dòng)

      互動(dòng)一:自由讀課文,自學(xué)生字。

      1、生自由讀課文要求:把課文讀2-3遍,要讀準(zhǔn)字音,讀通順。

      2、自主識(shí)字。小組交流識(shí)字方法,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥

      3、檢查識(shí)字情況

      師:出示"睡",左邊是什么?表示了什么?

      生:目字旁,指眼睛。

      師:右邊是垂,眼皮垂下來(lái)就要睡著了,記住了嗎?

      師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

      生:青蛙的"蛙"。青蛙是動(dòng)物,有蟲(chóng)字旁,右邊是兩個(gè)土。

      生:"洞"是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

      生:"梅"是木字旁加每天的每。

      互動(dòng)二:讀文,讀通文意。

      1、小朋友們太聰明,這么快就把生字都記住了,讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)畫(huà)的'吧。

      2、齊讀課文。

      3、交流小畫(huà)家都畫(huà)了什么?他們是怎么樣畫(huà)的?

      4、解疑:小動(dòng)物的腳印不一樣,所以他們用腳印畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不一樣。小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),他們靠自己的小腳印就能作畫(huà),多神氣呀!你們能用自己的話夸夸他們嗎?

      5、來(lái),讓我們用夸贊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,夸一夸小畫(huà)家吧。配上動(dòng)作再來(lái)一次。

      6是啊,多么漂亮,多么自然的畫(huà),連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘?huà)家卻不能參加,是誰(shuí)啊?青蛙。(貼畫(huà))

      7、交流了解冬眠的知識(shí),你還知道有哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠?

      三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

      1、連線

      小雞 小狗小馬小鴨

      竹葉 梅花  楓葉 月牙

      2、說(shuō)出帶有下面偏旁的字。

      蟲(chóng)(   ) 目(   )

      四、小結(jié)

      今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫(huà)什么?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.激情導(dǎo)入

      同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎?喜歡下雪嗎?王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了,因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>

      有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪,他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫(huà)家,這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。

      師板書(shū)課題,一邊寫一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu),上面一個(gè)雨字頭,(并了解解有些字在做了偏旁之后,筆畫(huà)是會(huì)發(fā)生變化的)。“地”是左右結(jié)構(gòu),左邊是提土旁,右邊是也字。

      生齊讀課題,提示“的”讀輕聲。

      二.檢查生字

      1.學(xué)習(xí)課文之前啊,我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

      帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎?那老師可要考考你們了?誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

      去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了,第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了!沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎?男女生比賽讀。

      讀單個(gè)的字。開(kāi)火車讀。

      2.交流識(shí)字方法

      (課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了,筆畫(huà)比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷兀繋熍e例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右邊是“每天”的“每”。你們看,左邊的“木”和右邊的“每”,都是我們認(rèn)識(shí)的字,這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

      生自由說(shuō)“洞”,是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

      “蛙”是蟲(chóng)子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物,所以是蟲(chóng)子旁,又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林校杂疫吺莾蓚€(gè)土。

      “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下來(lái),就是要睡覺(jué)了。

      3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明,這么快就會(huì)舉一反三了。

      三.解讀課文

      1.同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了,王老師就帶大家走入雪的世界。(出示動(dòng)態(tài)雪景圖)你從圖上看到了什么樣的景色?

      是啊,雪花紛紛落下來(lái),大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景,你們心情高興嗎?(高興)。如果此時(shí)此刻,我們的教室外就下起了鵝毛大雪,你的心情怎樣?(高興,激動(dòng))

      (出示課件:下雪了,下雪了!)帶著你高興的心情讀讀這句話。

      這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事,如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀?(3-4生讀句子)

      2.相機(jī)指導(dǎo)“!”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了,這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它叫感嘆號(hào),表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀(師范讀,讀出雪后喜悅的心情)。生讀。

      3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了,他們歡呼著,跳躍著,爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”生讀。

      為什么用“一群”?猜一猜:幾個(gè)可以成為“一群”?(三個(gè)以上)引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么?(一群羊/豬/馬??)

      4.這些小畫(huà)家有誰(shuí)呢?

      板書(shū):小雞,小鴨,小狗,小馬

      (注意說(shuō)話的完整性,如雪地里來(lái)了小雞,小鴨小狗和小馬,也可以相機(jī)提示,什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞,你能學(xué)學(xué)他的'叫聲嗎?)課件出示,每一種動(dòng)物的叫聲及畫(huà)什么。

      5.那么這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢?(依次出示:圖片和句子)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞(4-5生讀這一句小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)指導(dǎo)有感情朗讀。

      6.那么這些小畫(huà)家是用什么來(lái)畫(huà)的呢?(腳丫)所以說(shuō)這些畫(huà)實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的(腳印)。

      7.我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?他們用爪子畫(huà)的畫(huà)怎么樣呢?好看。我們看

      看課文中是怎樣說(shuō)的(出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà))(指名讀)小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!

      8.這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。)誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話?(大家注意到?jīng)]有,這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào),當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè),同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣)

      那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫(huà)畫(huà)?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(從書(shū)上看到的)你讀得書(shū)真多,真是個(gè)小博士。

      青蛙為什么要冬眠呢?第一,蛙的皮膚是裸露在外面的,它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛,所以青蛙很怕冷。第二,青蛙是吃小蟲(chóng)子為生的,冬天一到,小蟲(chóng)子都死了,青蛙沒(méi)有吃的,所以就躲起來(lái)睡大覺(jué)了。像青蛙這樣的冬眠動(dòng)物還有很多,比如蛇,熊,蜥蜴

      四.嘗試背誦

      五.指導(dǎo)寫字:

      1."幾":第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

      2.“用”:最后一筆要壓在豎中線上。

      3.“魚(yú)”:中間的“田”不能寫得太大,要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

      2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

      2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫(huà)家是誰(shuí)?

      1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō):它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。

      三、借助課件,感悟小畫(huà)家作畫(huà)。

      1.在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳印(竹葉):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

      2.提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

      3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

      竹葉是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

      梅花,冬天開(kāi)放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

      楓葉是一種楓樹(shù)的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

      月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

      4.出示電腦課件:

      (1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

      (2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。

      5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么?

      四、多種形式朗讀,讀中感悟。

      1.嘗試性朗讀。

      自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的'感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

      2.老師用問(wèn)題提示引讀。

      (1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。它們是誰(shuí);怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀:小雞畫(huà)竹葉,......幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!

      (2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

      3.分角色朗讀。

      女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

      4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

      五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà),感知小畫(huà)家的作品。

      1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下小畫(huà)家的作品。

      小雞會(huì)畫(huà)(竹葉),小鴨會(huì)畫(huà)(楓葉),小狗會(huì)畫(huà)(梅花)小馬會(huì)畫(huà)(月牙)

      2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

      六、以課件為憑借,指導(dǎo)背誦。

      七、延伸擴(kuò)展:

      啟發(fā)學(xué)生思考:

      (1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家,它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢?

      (2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      15雪地里的小畫(huà)家

      小鴨小雞小馬小狗

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

      《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(部編版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

      二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

      1、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

      2、知識(shí)目標(biāo):

      ⑴ 認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;

      ⑵ 正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      ⑶ 理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      3、情感目標(biāo):

      ⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的`思想感情。

      ⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。

      四、課時(shí)安排

      (2課時(shí))

      第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。

      第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

      五、過(guò)程設(shè)計(jì)

      1、設(shè)置情境,揭示課題。

      游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲,引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》

      (抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

      2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

      ⑴ 師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))

      ⑵ 生自讀課文:

      ① 勾畫(huà)出本課的生字。

      ② 匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問(wèn)、查、猜……

      ③ 學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

      ⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字:

      ① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

      ② 開(kāi)火車讀。

      ③ 齊讀生字。

      ④ 男女生比賽讀。

      ⑷ 去掉拼音讀生字:

      ① 同桌比賽讀

      ② 師生比賽讀

      ③ 全班齊讀。

      ⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ):下雪啦梅花有用幾個(gè)

      為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

      3、朗讀、感悟、背誦課文:

      ⑴ 齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

      ⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

      整個(gè)過(guò)程按:讀了第( )句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

      (注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)

      ① 第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

      ② 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)

      ③ 第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

      A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà),幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問(wèn):你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

      B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

      ④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。

      ⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

      ⑥ 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

      拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

      (將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

      ⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)

      ⑷ 背課文:

      ① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

      ② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)

      四、總結(jié)全課

      1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

      2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

      3、畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

      4、寫一寫:(編成兒歌寫下來(lái))

      為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

      ⑴ 雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

      ⑵ 還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚(yú)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文

      3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

      4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看,我們到了!

      (出示課件:動(dòng)畫(huà)下雪的情景,一邊配上音樂(lè))

      2、提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?

      3、過(guò)渡:我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國(guó)里啊,也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢,他們是一群雪地里的小畫(huà)家。

      4、板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家

      5、齊讀課題

      二、初讀課文,教學(xué)生字

      1、提出要求,自讀課文

      師:請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確

      2、朗讀反饋

      師:我們來(lái)開(kāi)列小火車吧,一人一句

      3、再讀課文

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

      4、教學(xué)生字

      課件出示: la méi yòng jǐ wā

      下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

      wèi cān jiā dòng shuìzháo

      為什么 參 加 洞里 睡 著

      三、教學(xué)課文

      (1)總體感知

      1、點(diǎn)名讀課文,其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家

      2、反饋答案

      (2)教學(xué)一、二兩句

      1、出示課件:四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng),同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句

      2、師:你們看,這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎?如果你是其中的一個(gè),你想說(shuō)些什么,做些什么呢?

      (引導(dǎo)他們多說(shuō),體會(huì)那種高興的心情)

      3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)

      (3)教學(xué)三、四兩句

      1、過(guò)渡:這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么開(kāi)心,來(lái),我們一起看看它們到底是怎么畫(huà)畫(huà)的吧?它們都畫(huà)了些什么呢?

      2、課件出示:四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程,點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí),會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學(xué)生自己觀察,畫(huà)面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

      3、齊讀三、四兩句

      4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說(shuō)。

      5、師:那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢?為什么?

      6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子

      7、師:小畫(huà)家們那么可愛(ài),大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫(huà)的畫(huà)以后,會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片,你們看,喜歡嗎?

      8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà),學(xué)生欣賞

      9、朗讀指導(dǎo)

      師:怎么樣,小畫(huà)家們能干吧?那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話

      (4)、教學(xué)五、六兩句

      1、過(guò)渡:那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà),可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

      2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

      3、朗讀指導(dǎo),讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,可以多種形式,男女問(wèn)答,師生問(wèn)答

      4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊?為什么?

      5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

      (5)、拓展

      1、師:你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?

      2、出示課件:要冬眠的動(dòng)物圖片

      四、鞏固、拓展

      1、師:這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么美麗的圖畫(huà),那么,小朋友們想一想,雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的`小畫(huà)家嗎?你知道它們會(huì)畫(huà)些什么呢?

      2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢?你最想畫(huà)什么?

      3、鞏固生字

      課件出示:雪花飄落的游戲,讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

      五、書(shū)寫指導(dǎo)

      1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子

      2、教師范寫

      3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)

      這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課,現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái),一方面請(qǐng)大家指導(dǎo),一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫一個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      認(rèn)讀生字和朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看,我們到了!(出示情境圖)

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

      (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹(shù)枝上,樹(shù)枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

      猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)

      二、自主識(shí)字:

      1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū),看課文。說(shuō)說(shuō),在讀課文時(shí),遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

      2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

      3、自學(xué)生字:

      (1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      (2)同桌互相讀字,糾正字音。

      (3)用投影出示所有生字,齊讀。

      (4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。

      (5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      (6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的.字記下來(lái),同桌間互相交流。

      (7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。

      4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。

      三、朗讀感悟:

      1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

      2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。

      (1)師范讀課文,同桌練讀。

      (2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!

      (3)齊讀課文。

      3、演示,感悟課文內(nèi)容。

      (1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)

      (2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

      4、啟發(fā)談話,再讀課文。

      小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去,多開(kāi)心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

      四、指導(dǎo)書(shū)寫。

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確書(shū)寫3個(gè)生字。

      2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片(生字)及課文插圖

      學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片

      教學(xué)理念

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情景”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

      教學(xué)流程

      一.創(chuàng)設(shè)情境激趣

      課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

      出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

      冬爺爺:小朋友,你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了,我悄悄來(lái)到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來(lái)之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活。)

      課件展示白雪紛紛落下的情景。

      冬爺爺:今天,動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群“小畫(huà)家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫(huà)展,你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的情況呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)

      生1:我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的?

      生2:我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展?

      生3:我想知道它們畫(huà)的作品像什么?

      教師相機(jī)板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

      二.初讀整體感知

      自主合作識(shí)字

      1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

      2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。

      (教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。)

      3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀,并組織評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

      (給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,并通過(guò)交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。)

      三.精讀品味入境

      讀中感悟體驗(yàn)

      1.課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫(huà)家”的情景

      (1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。

      (2)看圖自讀,嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題,準(zhǔn)備全班討論。

      (3)在賞讀中理解課文,體會(huì)3~4句的意思。

      并用比較法,配合觀察課件畫(huà)面的變化,

      分組討論交流,比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

      2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的'一個(gè)問(wèn)題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問(wèn)

      題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句)

      (允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí))

      3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景

      (1)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,想一想該怎么讀。

      (2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

      委參與評(píng)價(jià)。

      (3)教師引讀第3句,速度稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。

      (4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫(huà)家的自豪感。

      (5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。

      (重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)

      4.邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對(duì)課文的理解。)

      5.做課后“讀讀連連”

      四.鞏固自主識(shí)字

      加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

      1、用“動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡”的游戲形式(動(dòng)物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

      2、認(rèn)寫3個(gè)生字。

      (1)學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字,讀一讀,在全班交流識(shí)記生字的方法。

      (2)教師提醒學(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚(yú)”字。

      (3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字,教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。

      (4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評(píng)價(jià),再各自練寫。

      (鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。)

      五.自主歸納總結(jié)

      課外拓展延伸

      1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

      2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫(huà)家”,它們的“畫(huà)”像什么。

      (鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然,多看課外書(shū)籍,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

      2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

      3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

      2、準(zhǔn)備課件

      3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

      學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、設(shè)置情境,引人入勝。

      1、師:今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友,看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好,我是小熊樂(lè)樂(lè)。

      今天是樂(lè)樂(lè)的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴,他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

      2、(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開(kāi)門出來(lái))

      樂(lè)樂(lè):“我的禮物是什么呢?”

      師:同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

      (學(xué)生猜)

      3、樂(lè)樂(lè):它們都是誰(shuí)送的呢?

      (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

      (設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

      二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

      1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

      (指名回答)

      2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

      你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

      為什么小雞畫(huà)竹葉呀?

      ( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

      3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的.?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。

      4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

      (結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))

      5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門的畫(huà)面)

      誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

      6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么?

      (小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題:《雪地里的小畫(huà)家》

      7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。

      (課件播放樂(lè)樂(lè):“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

      學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

      (通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

      三、自主合作,讀文識(shí)字

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

      (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力較差,接受較慢的學(xué)生)

      (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

      2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

      3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

      4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

      ( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

      5、游戲鞏固識(shí)字效果

      學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”,課件出示“蘋果樹(shù)”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識(shí)字效果。

      (設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說(shuō)你猜”“摘蘋

      果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

      四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?

      2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

      (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

      3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

      要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

      (設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))

      五、聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。

      1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

      (課件出示下雪,腳印,音樂(lè))

      師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng)。

      2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

      (1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

      (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

      (3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么

      多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?

      (4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))

      (5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn):冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?

      ( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

      3、聽(tīng)全文錄音,再指名讀。

      4、背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

      六、拓展

      樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

      (學(xué)生回答)

      根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà),用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫(huà),老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

      ( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)

      1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事,叫什么名字?

      2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))

      指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。

      誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

      (設(shè)計(jì)意圖:在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。

      二、 再認(rèn)生字

      1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      (課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

      學(xué)生認(rèn)讀

      (設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

      2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      (課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

      用新生字連成新句子,將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)

      3、你和生字交上朋友了嗎?

      出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

      全班交流。

      ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

      三、記憶生字字形與書(shū)寫

      1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

      2、你怎么記住它?

      學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。

      ( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

      規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

      3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生發(fā)言

      (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

      學(xué)過(guò)的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

      4、指導(dǎo)書(shū)空

      教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

      5、指導(dǎo)書(shū)寫

      提問(wèn):怎么寫才美呢?

      (課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

      學(xué)生發(fā)言

      在心里寫一個(gè)。

      (設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)

      把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

      6、看誰(shuí)寫得好看

      學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

      寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星。

      修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。

      ( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書(shū)寫水平。通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,

      形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂(lè)。)

      四、總結(jié)

      學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      教材簡(jiǎn)析:

      《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛(ài)的小動(dòng)物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的'月牙。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、 認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

      3、 解課文內(nèi)容,知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

      教學(xué)教程:

      一、 設(shè)情境,揭示課題。

      歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,學(xué)生可隨著音樂(lè)聲,自由做動(dòng)作)

      師:冬天到了,下了一場(chǎng)雪,有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

      點(diǎn)評(píng):【導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單, 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

      二、 層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀。

      1、自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

      2、再讀課文:課文一共有六句話,請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

      3、檢查初讀效果:

      (1)通過(guò)讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

      根據(jù)回答,貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

      (2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?

      4、師:這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,好嗎?

      點(diǎn)評(píng):【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)──────── ”的句式,說(shuō)清課文大意,把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。】

      三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文。

      1.指導(dǎo)讀第一句話。

      (1)指名讀第一句。

      (出示本課插圖)

      (2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)?

      (3)指導(dǎo)讀:你能同學(xué)們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)

      2.指導(dǎo)讀第二句。

      (1) 指名讀第二句。

      (2) 理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)?

      請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

      (3)指導(dǎo)讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)

      3.指導(dǎo)讀第三句。

      (1) 自由讀第三句,邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

      (2) 指名讀

      (3) 指導(dǎo)讀

      ①他們畫(huà)了什么?你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

      請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà),跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

      ②感悟句子:這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?

      (學(xué)生說(shuō):不能,因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

      ③反復(fù)朗讀句子。

      4.指導(dǎo)朗讀第四句。

      (1)自由讀第四句。

      (2)指名讀第四句。

      5.指導(dǎo)讀第五、六句。

      (1)自由讀

      (2)感悟句子:在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷,跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?

      (3)反復(fù)讀句子

      6.齊讀課文。

      點(diǎn)評(píng):【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。】

      四、復(fù)述課文

      在情境中背誦。

      教師提示:你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎?

      點(diǎn)評(píng):【背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。】

      五、識(shí)字訓(xùn)練

      (1)小組內(nèi)合作識(shí)字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),哪個(gè)字你記住了,就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)?

      (2)交流識(shí)字:你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

      點(diǎn)評(píng):【學(xué)生互相交流,能互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;

      2、會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)

      3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文

      過(guò)程與方法:通過(guò)觀察插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入

      師:冬天到了,天氣越來(lái)越冷,北方下起了?(出示雪的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出雪)

      雪下的真大啊!大地上、樹(shù)上、房頂上都落滿了雪。下雪啦,下雪啦!你會(huì)想干什么?

      生:堆雪人、打雪仗、滑雪……

      師:你們真會(huì)想,想到了這么多玩耍的方法,能在下雪天玩耍真是開(kāi)心啊!

      師:看到下雪了,一群小動(dòng)物開(kāi)心的跑了出來(lái),誰(shuí)知道他們這么開(kāi)心地跑出來(lái)做什么呢?

      生:畫(huà)畫(huà)。

      師:你猜得真準(zhǔn),小動(dòng)物們跑出來(lái),在雪地里畫(huà)畫(huà),我給它們起了個(gè)名字(貼板書(shū)),大家齊讀一遍,開(kāi)始。

      生:雪地里的小畫(huà)家

      師:我們今天就要認(rèn)識(shí)這一群雪地里的小畫(huà)家。現(xiàn)在,請(qǐng)孩子們豎起你們的小耳朵,認(rèn)真聽(tīng)老師讀讀課文,你們的小耳朵準(zhǔn)備好了嗎?

      師范讀課文

      二、梳通全文

      師:聽(tīng)了老師的朗讀,我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的`問(wèn)題!

      師:下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了一群?

      生:(全班回答)小畫(huà)家。

      師:那誰(shuí)告訴老師,雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?

      生:小雞、小狗、小鴨、小馬。(老師貼板書(shū))

      師:小雞畫(huà)了?小狗畫(huà)了?小鴨畫(huà)了?小馬畫(huà)了?

      生:竹葉、梅花、楓葉、月牙(學(xué)生貼板書(shū))

      師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)用橫線畫(huà)出有哪些小畫(huà)家,用波浪線畫(huà)出他們畫(huà)了什么?

      師:那哪個(gè)小朋友知道,小畫(huà)家們是怎樣畫(huà)的?

      生:用腳印踩在雪地里畫(huà)的。

      師:哦~原來(lái)小腳丫也可以拿來(lái)畫(huà)畫(huà)的呀!小朋友們知道嗎?在你們剛剛從媽媽肚子里生出來(lái)的時(shí)候,護(hù)士阿姨會(huì)用你們的小腳丫按個(gè)小腳印出來(lái),證明你們來(lái)到這個(gè)世界,你們每個(gè)人的小腳丫也畫(huà)了一副畫(huà)呢!

      師:為什么小雞畫(huà)的像竹葉呢?小狗畫(huà)的像梅花呢?小鴨畫(huà)的像楓葉呢?小馬畫(huà)的像月牙呢?

      生:因?yàn)樗鼈兊哪_印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。

      師:咦?青蛙為什么沒(méi)參加呢?

      生:他在洞里睡著啦。

      師:哦~原來(lái)青蛙在冬天是要睡覺(jué)的呀!我們可以說(shuō)青蛙在冬眠!

      師:請(qǐng)大家跟著老師把這篇課文讀一讀,看哪個(gè)小朋友學(xué)老師學(xué)的最像!請(qǐng)你跟我讀:

      師帶讀課文。

      三、識(shí)字寫字

      師:大家在跟老師讀的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了?

      生:有些字是紫色、紅色。

      師:原來(lái),生字寶寶已經(jīng)出現(xiàn)了,紫色的生字寶寶需要我們會(huì)認(rèn),而紅色的生字寶寶就需要我們會(huì)寫了。大家做好準(zhǔn)備去和生字寶寶見(jiàn)面了嗎?

      群:圖片對(duì)照——一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友。

      出示群的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      竹:出示圖片、竹的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      小助手寫筆順,全班書(shū)空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。

      馬:出示圖片、馬的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      小助手寫筆順,全班書(shū)空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。

      牙:出示象牙圖片、牙的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      小助手寫筆順,全班書(shū)空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。

      幾:出示幾的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      老師講筆順,學(xué)寫橫折彎鉤,全班書(shū)空3次;學(xué)生觀察字的特點(diǎn),老師范寫,學(xué)生練寫。

      步:出示步的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      為:加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為

      出示為的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      加:加一加游戲——力加口是加

      出示加的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      洞:加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞

      出示洞的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      參:出示參的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      著:出示著的生字卡片,請(qǐng)小助手上臺(tái)帶讀。

      多音字

      四、配樂(lè)朗讀

      1、教師帶讀課文

      2、學(xué)生自讀課文

      3、小組賽讀課文

      4、同桌互背課文

      5、全班背課文

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

      2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,背誦課文。

      教具準(zhǔn)備:

      投影 錄象 生字卡片

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      (一)板書(shū)課題。

      (二)看到題目,你想到了什么問(wèn)題?(“小畫(huà)家”指誰(shuí)?它們都畫(huà)了什么?)

      二、看錄像,激發(fā)興趣

      你看到了什么?

      三、初讀課文

      (一)自由讀,讀準(zhǔn)字音。

      (二)指名讀。注意第五句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

      (三)齊讀。

      (四)自由讀,提出不懂的問(wèn)題。

      三、理解課文

      (一)自由讀,用橫線畫(huà)出課文寫了哪些小畫(huà)家?

      (二)它們都畫(huà)了什么?

      (三)青蛙為什么沒(méi)參加?(了解“冬眠”)

      (四)動(dòng)物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同?你是從哪句知道的?

      (五)看課后讀讀連連,做一做。(鞏固理解課文)

      (六)你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)?畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)?

      (七)背誦課文。自由背,老師引背,指名背誦,齊背。

      第二課時(shí)

      一、背誦課文

      二、學(xué)習(xí)生字

      (一)投影出示生字。自由讀,指名讀,齊讀。

      (二)說(shuō)記法。自由說(shuō),四人小組互說(shuō),指名說(shuō)。

      (三)數(shù)筆畫(huà):用 幾 為 竹 牙

      加法: 加 洞 群 步 著

      多讀: 參

      (四)擴(kuò)詞。

      你想用哪個(gè)字組詞?重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

      (五)用“參加”說(shuō)話。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫

      幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

      用:最后一筆豎要寫在豎中線上。

      馬:第二筆“豎折折鉤”的第一個(gè)“折”要寫在橫中線上,最后一筆的“橫”要寫得長(zhǎng)一些。

      竹:左邊的“豎”不要帶“鉤”,整個(gè)字不要寫“分家”了。

      牙:第一筆“橫”要短一些,第二筆“豎折”的“豎”要短,“橫”要長(zhǎng)。

      四、拓展活動(dòng)

      閱讀兒歌《小魚(yú),你睡在哪里》

      小魚(yú),你睡在哪里

      夜里很黑,夜里很靜,小魚(yú)小魚(yú),你睡在哪里?

      狐貍的'腳印通向洞里,小狗的腳印通向窩里,松鼠的腳印通向樹(shù)洞,老鼠的腳印通向地洞。

      河里沒(méi)有,水里沒(méi)有,你地腳印,哪也沒(méi)有。

      黑乎乎的,靜悄悄的,小魚(yú)小魚(yú),你睡在哪里?

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

      4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫(huà)課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)大地就變白了。看看吧!(播放雪景錄象)

      2.師:你們看到什么了?

      生:我看到樹(shù)啊,房子啊都變白了。

      生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

      師:多美的雪景圖啊!(貼圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。

      3.復(fù)習(xí)生詞。

      師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶,你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家來(lái)讀讀吧!

      二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

      1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦!),你發(fā)現(xiàn)什么了?

      生:多了一個(gè)嘆號(hào)。

      師:自己讀讀這句話吧。(學(xué)生自己讀)

      師:男生讀。(男生齊讀)

      師:女生讀。(女生齊讀)

      2.初讀課文,整體感知。

      師:我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

      生:自己讀課文

      師:現(xiàn)在你知道了什么?

      生:我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉,小狗會(huì)畫(huà)梅花,小鴨會(huì)畫(huà)楓葉,小馬會(huì)畫(huà)月牙。

      生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

      生:我知道了,這些小畫(huà)家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。

      3.師:誰(shuí)都是小畫(huà)家呀?再讀讀課文自己找一找。

      生:自己讀課文。

      師:(點(diǎn)擊課件1)請(qǐng)看這,看書(shū)自己再找一找吧!

      都是小畫(huà)家。

      師:(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問(wèn):是它們嗎?為什么?

      生:不是,因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

      師:你真會(huì)讀書(shū)。(點(diǎn)擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。)自己讀讀這句話吧。

      4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

      師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了?

      生:小雞。

      師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。

      師:這句話怎么說(shuō)?

      生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

      師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?

      生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

      師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!

      師:指名讀。

      生:讀。

      師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      5.師:(點(diǎn)擊課件)瞧,小畫(huà)家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

      師:(點(diǎn)擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰(shuí)的腳印像什么??jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

      師:指名說(shuō)。

      師:你們真會(huì)讀書(shū)!

      師:我們把書(shū)上相關(guān)的語(yǔ)句都來(lái)讀讀吧。

      6.師:(手指圖)下雪了,樹(shù)上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫(huà)家們來(lái)了(老師邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖),他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà),你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美?

      生:我覺(jué)得這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。

      師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

      師:點(diǎn)擊課件出示:

      小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,

      小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      生:齊讀。

      7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

      師:你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?

      生:我覺(jué)得xxx讀得最好。

      師:好在哪兒?

      生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語(yǔ)氣。

      師:你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      8.師:這些小畫(huà)家畫(huà)得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

      雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

      小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。

      小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

      不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

      生:自己讀。

      師:指名讀。

      9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時(shí)高興的`心情再讀讀課文吧!

      下雪啦!下雪啦!

      雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

      小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。

      小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

      不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

      生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

      10.師:“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫(huà)家”這樣的句式和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。

      師:你們的想象可真豐富啊!他們都會(huì)畫(huà)什么呢?回家翻翻課外書(shū),好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話吧。

      生:齊讀。

      11.師:“咦,青蛙為什么沒(méi)參加?”你們一起用書(shū)上的話回答我。

      生:“哦,他在洞里睡覺(jué)呢。”

      師:你們從老師的問(wèn)話中聽(tīng)出了什么?

      生:“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      師:你真會(huì)聽(tīng)啊!你們自己讀讀這句話吧。

      師:下面你們問(wèn)我來(lái)回答。

      師:你們從老師的回答中又聽(tīng)出了什么?

      生:“哦”,要讀出肯定的語(yǔ)氣。

      師:你真會(huì)學(xué)習(xí),大家再讀讀這句話吧。

      生:自己讀。

      12.師:還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問(wèn)一答,自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)吧。

      生:兩人互說(shuō)。

      師:指名說(shuō)。

      13.師:這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺(jué)呀?

      生:因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>

      三、小結(jié)全文,配樂(lè)朗讀

      師:雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣,多少美啊!它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪世界增添了無(wú)限生機(jī),請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

      生:自由讀。

      師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。

      生:聽(tīng)音樂(lè)齊讀課文。

      師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿鳌kS著不斷學(xué)習(xí),我們將會(huì)懂得更多。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      雪地里的小畫(huà)家

      部編版一年級(jí)語(yǔ)文雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

      3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      正確朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      知道小動(dòng)物腳印的不同形狀;了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

      3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))

      【教具準(zhǔn)備

      課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

      【教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      教師口述:

      1.教師引導(dǎo):下雪了,小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫(huà)畫(huà)了。

      2.導(dǎo)入:這到底是怎么回事呢?就讓我們一起到課文中看一看吧!

      (板書(shū)課題:12雪地里的小畫(huà)家)指名讀課題,齊讀課題。

      3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生喜歡的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

      二、初讀感知

      1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      3.檢查初讀情況

      (1)認(rèn)讀生字

      練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

      ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”,后鼻音“用、洞”,平舌音“參”,翹舌音“竹著”等。)

      ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

      ③多元識(shí)字

      同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

      例如:

      (1)加一加。如,“力”加兩點(diǎn)是“為”,“力”加“口”是“加”,“同”加三點(diǎn)水是“洞”。

      (2)圖示記字法。如,“牙”采用形象直觀法,可以提供大象牙齒的圖片,建立文字與圖片的聯(lián)系,突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個(gè)形似字組成,要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。

      (3)圖片對(duì)照。如,呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

      【設(shè)計(jì)意圖:自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞,鼓勵(lì)多元識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念】

      (2)學(xué)習(xí)多音字:為(wéi wèi)

      練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      青蛙為什么沒(méi)有參加?

      這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”,意思是“由于、因?yàn)椤保€有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做,充當(dāng)”。組詞分別如下:

      為wéi(以為)(作為)

      wèi(因?yàn)椋榱耍?/p>

      ②讀一讀:

      你不要因?yàn)?wèi)一次沒(méi)有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。

      (3)摘蘋果游戲。

      每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰(shuí)摘得多。

      (4)理解詞語(yǔ)

      練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

      參加擅長(zhǎng)繪畫(huà)的人。本課不是指人,而是指小動(dòng)物。

      一群數(shù)量比較多。

      畫(huà)家加入某種組織或某種活動(dòng)。

      (5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

      四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

      竹牙馬用幾

      1.學(xué)生字

      (1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

      (2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”

      先寫短橫,再向斜下寫豎,有點(diǎn)向左斜,最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小,彎要有弧度。

      2.指導(dǎo)書(shū)寫

      (1)觀察生字書(shū)寫特點(diǎn),交流。

      (2)老師范寫,學(xué)生練寫。

      “竹”,左右兩邊要對(duì)稱,橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn),也要交叉。

      “牙”豎鉤在豎中線偏右的位置,撇在書(shū)寫時(shí)要快,不要寫得太長(zhǎng)。

      “馬”上小下大,底橫要平,豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

      “用”豎在豎中線上,注意橫折鉤的寫法,左右兩邊要對(duì)稱。

      “幾”豎撇可先寫直一點(diǎn),然后才撇出去;橫折彎鉤要一筆寫成。

      練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

      【設(shè)計(jì)意圖:先識(shí)字,再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,跟著教師寫,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

      五、課堂小結(jié)

      初讀課文后,你感受到了什么?

      初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、新詞,我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫(huà)家,它們的畫(huà)真漂亮呀。

      六、當(dāng)堂檢測(cè)

      七、課后作業(yè)

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))

      2.了解課文的內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

      【教具準(zhǔn)備

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課前導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?

      板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):12雪地里的小畫(huà)家)

      2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,開(kāi)門見(jiàn)山,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。】

      二、品讀釋疑

      1.自由讀文。

      看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      2.品讀課文。

      (1)出示句子:

      “下雪啦,下雪啦!

      雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”

      為什么第一句用上“!”?你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么?

      (讀出了欣喜,高興之情。)

      “小畫(huà)家”是指誰(shuí)?(小動(dòng)物)

      (2)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?

      (小雞、小狗、小鴨、小馬)

      (3)它們是怎么繪畫(huà)的?

      (不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。)

      從這句話,你讀出了,小畫(huà)家的畫(huà)其實(shí)是什么?(動(dòng)物的腳印)

      (4)這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么?

      小雞的爪印像竹葉,小狗的足印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。

      (5)小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)?(青蛙)它干什么去了?(冬眠了)

      出示:“青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦!”

      (6)補(bǔ)充冬眠的知識(shí):

      某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。

      【設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

      四、總結(jié)全文,拓展延伸。

      1.朗讀課文,背誦課文

      第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣,將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái);第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái);第四句要讀出你對(duì)小畫(huà)家們的稱贊;第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。

      背誦時(shí),采用引背法,先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),然后練習(xí)背誦。

      2.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家,他們畫(huà)了什么?

      練連一連。

      小雞月牙

      小狗楓葉

      小鴨梅花

      小馬竹葉

      3.仿寫:

      你知道其他小動(dòng)物能畫(huà)出什么畫(huà)?仿照課文句式寫幾句:

      ()畫(huà)()。

      ()畫(huà)()。

      示例:小貓畫(huà)梅花,小兔畫(huà)蘑菇。

      五、拓展閱讀

      1.推薦閱讀《小雪花》。

      聽(tīng)讀《小雪花》,了解雪花的特點(diǎn),試著把兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

      2.資源鏈接:

      (1)《冬眠》

      (2)“你還知道哪些動(dòng)物的腳印?分別像什么?”

      【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,朗讀指導(dǎo),拓展閱讀,鞏固提高。】

      六、閱讀方法解密

      認(rèn)識(shí)感嘆句

      概念:感嘆句指表示歡樂(lè)、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子,句末用感嘆號(hào)。

      運(yùn)用:“下雪啦,下雪啦!”表達(dá)了小動(dòng)物們的`高興心情。

      七、課文主旨

      本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

      本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,講述了一群“小畫(huà)家”在雪地里畫(huà)畫(huà)的事,形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。(板書(shū):激動(dòng)、期待)

      八、學(xué)會(huì)寫法

      學(xué)一法:學(xué)寫設(shè)問(wèn)句

      設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn),后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣,或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句:“青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式,讓我們明白了沒(méi)在雪地上畫(huà)畫(huà)的原因。

      舉一例:春天在哪里?春天在粉色的桃花上。

      練一練:小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?。

      示例:因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>

      九、課堂小結(jié)

      講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。“小畫(huà)家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

      十、主題延伸

      想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn),想一想,哪些小動(dòng)物也能畫(huà)出這些畫(huà)兒呢?你幫它們畫(huà)一畫(huà)。

      麻雀畫(huà)竹葉小貓畫(huà)梅花

      小鵝畫(huà)楓葉小牛畫(huà)月牙

      十一、當(dāng)堂檢測(cè)

      十二、課后作業(yè)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      小雞月牙

      小狗楓葉

      小鴨梅花

      小馬竹葉

      青蛙冬眠

      課后反思

      成功之處:

      一、讀懂課文,突破難點(diǎn)

      本課的難點(diǎn),就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境,在讓學(xué)生自讀自悟,然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)?他們畫(huà)了什么畫(huà)”?在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子,這樣層層深入引導(dǎo),學(xué)生就能不知不覺(jué)中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀,這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情,第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣,將對(duì)雪的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái);第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái);第四句要讀出你對(duì)小畫(huà)家們的稱贊;第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。就這樣,我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們,他們自己體會(huì),最終把這篇課文讀得聲情并茂,非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫(huà)家》,學(xué)生歌唱的積極性很高,既放松了學(xué)生的心情,為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,為背誦奠定基礎(chǔ)。

      二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合

      合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙,你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣。

      不足之處:

      但是縱觀整堂課,還有一些不足之處。

      例如:朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì),還有,在教學(xué)時(shí),我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉,重復(fù)過(guò)多,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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