《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-02-13 17:23:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

　　2、合作探究品味本文平淡自然的語言風(fēng)格；

　　3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。

　　教學(xué)難點：

　　進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。

　　教法：

　　1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；

　　2、討論點撥法；

　　3、對比閱讀。

　　學(xué)法：

　　1、朗讀感悟；

　　2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；

　　3、圈畫關(guān)鍵詞句突破。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

　　二、走近作者

　　汪曾祺（1920—1997）中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

　　三、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞

　　1、讀準字音

　　青頭菌、鮮腴、籬笆、黃燜雞、扳尖、乍一看、擇凈、緬桂花、綠釉、密匝匝

　　2、理解詞義

　　（1）新鮮肥美。（鮮腴）

　　（2）比較、比得上。（方比）

　　（3）夏季的第一個月。（孟夏）

　　4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

　　四、文本

　　1、速讀課文，整體感知

　　（1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。

　　（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

　　提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

　　（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

　　提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

　　（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。

　　2、精讀課文，賞析語言

　　學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

　　（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

　　提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風(fēng)格。

　　（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

　　提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

　　（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的`，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

　　提示：這句更是說一半留一半，富有余味。

　　汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。

　　3、研讀課文，探究寫法

　　（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

　　提示：第3自然段——內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構(gòu)上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

　　第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

　　2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？

　　提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

　　五、課堂小結(jié)

　　作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們在生活中能側(cè)耳細聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點染我們的生活。

　　六、課后作業(yè)

　　對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

　　七、板書設(shè)計

　　昆明的雨

　　汪曾祺

　　雨的特點——雨季長、明亮、豐滿

　　昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

　　雨中之人：苗族女孩、房東母女

　　事；酒店小酌

　　喜愛、懷念（以小見大）

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自讀，理解文章內(nèi)容，了解汪曾祺寫景散文的特點；

　　2、通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，品味文章簡潔平淡的語言，體會文章獨特的美感和詩意的表達；

　　3、理解作者對生活詩意的審美態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：尋美悟情，品味語言。

　　難點：在品味語言的基礎(chǔ)上，感悟作者對生活的態(tài)度。

　　一、輕吟淺誦感知美

　　飲湖上初晴后雨·蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　送元二使安西·王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　說一說，兩首詩中雨給你什么不一樣的感受？

　　二、披文入情尋雨美

　　1、整體感知，圈點勾畫：

　　①汪老直接抒發(fā)對昆明的雨的感情的句子。

　　②表現(xiàn)昆明的雨的特點的段落和句子

　　③汪老把對昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？

　　2、活動一：吟詩填詞

　　我想念昆明的雨。我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，它總是下下停停、停停下下。昆明的雨季濃綠、明亮、豐滿，使人動情。那倒掛在門頭的仙人掌，肥大、濃綠，開出一朵金黃色的花，雨季的菌子，滑嫩、鮮濃，院里的密葉，映綠了房間。你聽，賣楊梅的苗族女孩，聲音嬌嬌，你看，房東母女的緬桂，使我內(nèi)心軟軟。雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁。我想念昆明的'雨。

　　屏顯：雨美，美在平常景物、凡人小事。

　　三、入文入境品語美

　　活動二：自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　任務(wù)一：圍繞以下美點，組內(nèi)確定一個美點。

　　昆明的雨季。

　　雨季的仙人掌。

　　雨季的菌子。

　　雨季的果子。

　　雨季的花。

　　與友人小酌。

　　任務(wù)二：根據(jù)提示，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。

　　屏顯：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。