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坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
（教師范讀，生傾聽）
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的'能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
7、下面，我們看題目
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文。
六、帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
坐進(jìn)觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，青蛙一般生活在什么地方？
生：水里，稻田……
師：（出示課件）那你們看這只青蛙生活在什么地方？
生：井底
師：你們再想想，小鳥生活在什么地方？
生：藍(lán)天，空中……
師：一個(gè)生活在井底，一個(gè)生活在藍(lán)天上，它們之間你猜會(huì)有什么關(guān)系？
生：猜不上來
師：這節(jié)課，老師就給大家講一個(gè)有關(guān)青蛙和小鳥的故事，題目叫《坐井觀天》
師：（出示課件）配上朗讀（課文）
你們喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡
師：今天，老師把這個(gè)故事也帶來了，請大家翻開課本51頁
二、初讀課文，整體感知
師：想不想自己讀一下這個(gè)小故事
生：想
師：那就伸出你的小手，邊讀邊用手指著，在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以拼拼音，也可以問老師，問同學(xué)。
生：自由初讀課文
師：誰想起來讀給大家聽聽
生讀、其余的同學(xué)評(píng)價(jià)
師：讀的真棒。有些調(diào)皮的生字娃娃跑到大屏幕上去了，有誰認(rèn)識(shí)它們？
沿際信
生：生讀字
師：你能用這些字組個(gè)詞或說一句話嗎？
生：自由發(fā)言
師：你們真聰明，但這些字娃娃玩累了，又跑回課文中去了，讓我們再來細(xì)細(xì)讀一下課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
師：通過剛才的讀，你有什么地方不理解的，可以在小組討論一下。
生：自由討論
師：課文中出現(xiàn)了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話，誰能給大家讀讀。
生讀
師：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這一句說明了什么？
生：青蛙不相信小鳥的話
師：那就要讀出不相信的語氣，誰來讀一讀
生讀
師：他們的第二次對(duì)話讓你讀懂了什么，為什么小鳥和青蛙有不同的看法。
生：圍繞這個(gè)問題談自己的看法。
師：到底誰說的對(duì)呢，讓我們走出教室看看天有多大，再用紙卷成紙筒看天有多大。
師：讓我們分角色來讀，找生扮演青蛙和小鳥。
四、拓展運(yùn)用
師：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說出什么？
生自由發(fā)言
五、總結(jié)全文
說說本節(jié)課你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們先把上節(jié)課學(xué)的生字以開火車的形式來讀一讀。再分角色把課文讀一下。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課我們來學(xué)寫生字，看看你能不能表現(xiàn)的更好。
二、學(xué)寫生字
1、看一看
師：仔細(xì)觀察這些字，你能記住哪個(gè)？哪個(gè)生字最容易寫錯(cuò)，選擇自己喜歡的說一說。
2、猜一猜
師：試著猜一猜這些字怎樣寫筆順，找生當(dāng)老師領(lǐng)大家寫。
生：交流
師：指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“”
還要區(qū)別“渴”和“喝”
3、描一描
師：在你的生字卡片上把這些生字按筆順描描，看誰描的最認(rèn)真。
4、寫一寫
師：剛才看大家描的很用心，老師相信大家寫的會(huì)更出色，請同學(xué)在田字格本上認(rèn)真寫一寫。別忘了寫字的姿勢。
5、評(píng)一評(píng)
師：誰愿意把自己寫的拿上來展示一下。
……
師：你們覺得他寫的怎么樣？
生評(píng)價(jià)
三、鞏固運(yùn)用
師：剛才同學(xué)們寫的都很棒，下面老師來檢測一下大家學(xué)的怎么樣？請打開課本52頁看“讀讀抄抄”，誰能讀下來？
生讀（可以開火車讀、齊讀等）
四、小結(jié)
師生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
5、《坐進(jìn)觀天》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿素材
興趣是學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，有了興趣，低年級(jí)的小朋友才會(huì)認(rèn)真聽，想聽。在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文中，我就是秉著“激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂”的原則，努力創(chuàng)造輕松、活潑的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《坐井觀天》這則寓言故事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。這一則寓意對(duì)低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。在這節(jié)課的教學(xué)中，我就以這個(gè)為主線，運(yùn)用各種手段，由淺入深，循序漸進(jìn)，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂。
1.利用活頁教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。掛圖與書的插圖很直觀，但比較生硬，于是我就自己制作教具，使這些教具“活”了起來，使小鳥、青蛙也跟著“活”了起來，從而使學(xué)生的眼睛，身心也跟著活了起來，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.其次，形式多樣的分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這則寓言故事，是通過小鳥與青蛙的對(duì)話形式來表達(dá)的。課文的對(duì)話生動(dòng)活潑，低年級(jí)學(xué)生特別喜歡這樣的課文，因此我就采用各種形式的朗讀，如男女生分角色朗讀，齊讀，個(gè)別讀，同桌讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文蘊(yùn)含著的道理。
3.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在探討“表蛙為什么只看到井口那么大的天”這個(gè)問題，在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中“青蛙跳也來會(huì)看到什么，會(huì)說些什么”以及作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)“查查次料或請教別人，太陽，月、地球誰大“均體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
4.學(xué)生戴頭飾表演，豐富了課文的內(nèi)容。后面環(huán)節(jié)的表演活動(dòng)，不是對(duì)課文內(nèi)容簡單的再現(xiàn)，而是通過學(xué)生豐富的肢體語言，使課文所蘊(yùn)含的道理不知不覺、潛移默化的深入學(xué)生的心間，特別是表演青蛙跳出井口以后的情形，更使課文內(nèi)容得到了進(jìn)一步的深化。
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