《識字6》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《識字6》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《識字6》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、認(rèn)識昆蟲，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入新課。
1、猜謎
說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。（知了）
頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。（螳螂）
有個蟲子真奇怪，變樣起來真是快，開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。（蝴蝶）
2、小結(jié)：知了、螳螂、蝴蝶它們有個共同的名字叫昆蟲。有些是人類的朋友叫益蟲，有些是人類的敵人叫害蟲。
3、板書：昆蟲。學(xué)習(xí)生字“蟲”
二、觀察圖畫，誦讀詞串，整體感知。
1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？
2、小黑板出示注音詞：觀察 采集 昆蟲。 指名讀、集體讀。
3、小結(jié)：這些小朋友正在觀察、采集昆蟲，她們到哪里去采集呢？
4、小黑板出示注音詞：田野 樹林 花叢。 指名讀、各小組讀。
5、誰能找到誰在樹林里？誰在花叢中？讓我們以小組為單位，打開課本插圖找昆蟲，找到后圈出來，讀準(zhǔn)它的名字。
三、小組交流學(xué)習(xí)。交流找到的'昆蟲，并讀準(zhǔn)它的字音。
四、他們找到了哪些昆蟲？
1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。
2、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
五、學(xué)習(xí)生字 蟲、螞 蟻 牛
1、指名識記 2、組詞 3、書空描紅。
六、拓展延伸，小朋友，你還認(rèn)識哪些昆蟲？向大家介紹一下好嗎？
七、布置作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦。
《識字6》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一、二兩組詞語，正確流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點：識字，寫字，讀好韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、小黑板
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們,一年中有許多節(jié)日,你知道哪些節(jié)日?《識字1》就向我們介紹了幾個節(jié)日和這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣.
二.初讀課文，整體感知
1.請小朋友們認(rèn)真讀讀課文,要求: （1）看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
(2)觀察書上的圖，看看圖上畫的是什么節(jié)日，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.檢查自讀情況
(1)指名讀生字，開火車讀.
(2)讀詞語,指名分行讀，開火車讀,去拼音讀,齊讀.
3.識字1向我們介紹了哪幾個節(jié)日?你知道這四個節(jié)日在一年中的哪一天嗎?
出示:春節(jié) 正月初一
清明 4月4～6日之間
端午 五月初五
中秋 八月十五
這四個節(jié)日都是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日就是從古代一直流傳到現(xiàn)在的節(jié)日。今天我們先來了解春節(jié)和清明節(jié)這兩個傳統(tǒng)節(jié)日。
三.學(xué)習(xí)詞串，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第一組詞串
1.看圖，聽鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫的是哪個節(jié)日啊？出示：春節(jié)
這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。
（1）餃子以前是北方過春節(jié)的時候一定要吃的一種食物，現(xiàn)在我們南方地區(qū)很多人家過年的時候也會吃上一頓餃子。看圖，分辨餛飩和餃子
（2）對，這就是餃子，小朋友們，我們可以說（ ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。
出示：好吃的 可口的 香噴噴的 鮮美的
白白胖胖的 像月牙一樣的 誘人的
（領(lǐng)讀）我們中國的語言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣?xùn)|西可以用那么多詞來形容。讓我們再來美美地讀一讀這個詞：餃子
2.過春節(jié)除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）
拜年的時候都要說幾句祝福的話，而且對不同的人要說不同的話呢！你知道該怎么說嗎？
出示：春節(jié)到了，我祝爺爺奶奶： 。
春節(jié)到了，我祝叔叔阿姨： 。
春節(jié)到了，我祝哥哥姐姐： 。
春節(jié)到了，我祝 ： 。
再次讀好：拜年
3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？
出示圖片，
練習(xí)說話：春節(jié)真熱鬧呀！人們有的( ),有的( ),有的( ) ……
4.讓我們開開心心讀好第一組詞語，讀出熱鬧喜慶的氣氛來。
（二）學(xué)習(xí)第二組詞串
1.小朋友們，當(dāng)你們開開心心過年的時候，當(dāng)你們?nèi)胰藞F(tuán)聚在一起喜氣洋洋地吃著年夜飯的時候，有沒有想過我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的來之不易呀！多少革命先烈為我們現(xiàn)在的幸福生活獻(xiàn)出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡單介紹
2. 小朋友們，我們現(xiàn)在的幸福生活就是無數(shù)的革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們可千萬不能忘記他們呀！
3.所以每年的清明節(jié)，人們都會到紀(jì)念碑前為烈士們掃墓。
出示：清明掃墓（讓我們讀出對先烈們的崇敬、懷念之情）
除了為烈士們掃墓，清明節(jié)我們還會為已經(jīng)去世的親人掃墓，讓我們帶著對去世親人的'哀思再讀好這兩個詞。清明節(jié)是一個令人傷感的日子，有一首古詩就把這種傷感的情緒表達(dá)得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。
4.不過，清明節(jié)并不總那么憂愁，4月份正是春光明媚，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的時節(jié)，出示圖片，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么呀？對，清明節(jié)到郊外走走，活動活動身體，這就叫：踏青，讀好詞
5.讓我們把這一組詞語連起來讀一讀。
四.鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，老師要來考考大家學(xué)得怎么樣了？
出示填空：
1、春節(jié)到了，家家戶戶吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。
2、清明節(jié)，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。
齊讀
五.識記生字，感悟底蘊(yùn)
餃、拜
（一）再讀生字，理解字義
1.指名讀生字，齊讀
2.擴(kuò)詞
（二）分析字形，感悟底蘊(yùn)
餃：吃餃子，交好運(yùn)。
拜：兩手合一
（三）指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形
師范寫，生臨寫。
板書：
識字1
春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
設(shè)計理念：
《識字1》是二年級下冊中的第一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語，連起來看，又像是一首音韻和諧的敘事詩。短短24個字，介紹了我國四個傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明、端午、中秋以及這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。
詞串教學(xué)的不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，認(rèn)識生字，更要重視“詞串”課文深厚的文化底蘊(yùn)，在識字的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
1、突破教材束縛，訓(xùn)練學(xué)生思維。
教學(xué)設(shè)計憑借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機(jī)整合，從三個維度目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng)造性地重組教材。為此，我在教學(xué)時對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓寬和延伸，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
2、營造詩意境界，升華情感體驗。
學(xué)生的個人經(jīng)驗、直接經(jīng)驗、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時，教師充分尊重和利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生升華情感體驗，將詞串中詞與詞之間的留白補(bǔ)充完整，建構(gòu)成各不相同的、打上個人生活經(jīng)驗印記的圖景，再通過一次次的朗讀把自己的感受表達(dá)出來。在想象體驗誦讀的過程中，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉浸在詞串的詩情畫意中，享受著審美的樂趣，在美的氛圍中陶冶情操。
3、注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。”在本課的識字教學(xué)中，我在突出識字、寫字的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮詞串識字在學(xué)生認(rèn)識事物、審美等方面的功能，通過營造優(yōu)美可感的個性空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和效率，把識字、寫字與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與漢字的構(gòu)造的趣味相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性思維，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
《識字6》教學(xué)設(shè)計3
第一課時（詳案）
一、 積累活動，引出新知
師：上課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本學(xué)期剛背誦過的幾首古詩。
師點題，學(xué)生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》
師：剛才聽同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個問題。在這首詩里，“禾”是什么意思呢？
生：禾苗。
師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認(rèn)識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記這個字？
生：草字頭加田苗苗苗。
師：用兒歌法來記，真好。還有什么其他方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學(xué)生能用“田上長了草，就是苗”來記憶時，表揚(yáng)學(xué)生會利用昨天學(xué)過的會意法認(rèn)識新字。
師：這個“苗”啊，還是個神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。
二、初讀兒歌，尋找新字。
師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進(jìn)課文14頁的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來，就得先會讀兒歌。請你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準(zhǔn)了。
生自由練讀，師下位巡視。
師：誰來讀一讀
生個別讀，師相機(jī)正音，并適時糾正學(xué)生讀書姿勢。
請兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強(qiáng)調(diào)字音要咬準(zhǔn)了，做到字正腔圓。
師：現(xiàn)在，我們來找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？
生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進(jìn)行辨析認(rèn)識。
師：呀，這些字長得這么像，我該怎么來記住他們呢？
生討論回答后，師歸納。
師：我明白了，要想不混淆這幾個字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。
三、轉(zhuǎn)盤識字，強(qiáng)化規(guī)律
師：用這樣的方法來看我手中的轉(zhuǎn)盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。
請你來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀出這個字，并說一說為什么要加這個偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。
請學(xué)生上臺來自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀字，說字理。
師：現(xiàn)在，我要加快游戲速度。老師來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請你們快速讀出這個字，注意看準(zhǔn)了。有沒有信心？
師加快速度轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，生讀。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字
師：我們通過這個轉(zhuǎn)盤呀，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了這些字。現(xiàn)在，小轉(zhuǎn)盤請你不僅要把這個字認(rèn)出來，還要給它組一個詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？
生開始看轉(zhuǎn)盤，讀字，組詞。
五、選字游戲，檢查反饋
師：在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單。可老師認(rèn)識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎？
小黑板出示：
1. 地里的禾喵綠油油的。
2. 瞄紅的時候要記住字的樣子。
3. 船上的貓能停船。
師：請你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，看看他錯在哪里？
生仔細(xì)找錯，并說出原因。
六、練習(xí)寫字，當(dāng)場評點
師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫起字來你們也一定會很細(xì)心地觀察。
指向“描、貓、苗”，這三個字就是我們今天要學(xué)寫的`。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時要注意什么？
生觀察后舉手說。
師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。
師邊說邊板書，生書空。
師：打開你們的習(xí)字冊，做好寫字的準(zhǔn)備。
提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢。
幾分鐘后進(jìn)行評析，好的字當(dāng)場畫上紅圈圈。
總結(jié)：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說（青、也），對，同學(xué)們下課以后也可自己做個這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識更多的漢字朋友。好，下課。
第二課時（簡案）
一、 復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)盤，再次鞏固。
二、讀熟兒歌，認(rèn)識生字。
三、學(xué)背兒歌，練繞口令。
四、教寫生字，學(xué)生練寫。
《識字6》教學(xué)設(shè)計4
識字3（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。
3.工整認(rèn)真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。
教學(xué)重點：學(xué)會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確朗讀相關(guān)詞語、認(rèn)真優(yōu)美書寫生字。
對策：給學(xué)生充分時間自學(xué)并調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來教大家。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶大家一起來認(rèn)識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學(xué)會？
一、新授
1.好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準(zhǔn)確，圖和文字聯(lián)系起來讀。
2.學(xué)生按照要求認(rèn)真地朗讀學(xué)習(xí)《識字3》第八頁的詞語。
（老師在教室里巡視，觀察學(xué)生自學(xué)情況）
3.誰來做小老師教大家讀？
4.小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5.教的真棒，看來你們自學(xué)的很認(rèn)真。誰能一口氣把這些詞語讀準(zhǔn)確，請你們先準(zhǔn)備一下自己練一練。
6.指名朗讀詞語。并做評價。
7.開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。
8.做游戲
①游戲（一），規(guī)則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？
②游戲（二），規(guī)則：請你把詞語貼在相應(yīng)的圖下。看哪一小組的同學(xué)動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。
9.現(xiàn)在請你們好好仔細(xì)再讀讀，這些詞語你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
10.指名說
11.請認(rèn)真觀察圖（指著第一幅偏旁的'圖）你又有什么發(fā)現(xiàn)？
12.仔細(xì)看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。
13.這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？
（1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個“白”。
楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范寫指導(dǎo)。
（3）跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅、臨寫。 調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個小朋友都愿意自學(xué)。
板書設(shè)計：
識字3
松 柏 楊柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊稼
識字3（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀詞語。
3.認(rèn)真地書寫四個字，要求準(zhǔn)確、工整、優(yōu)美。
4.用上《識字3》學(xué)過的詞語說幾句話。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)四個生字，能正確流利朗讀詞語。
教學(xué)難點：認(rèn)真優(yōu)美地書寫好每個生字，能運(yùn)用學(xué)習(xí)的詞語說幾句話。
對策：通過各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、詞語卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字3》，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)兩個偏旁。
2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完后其他人可以補(bǔ)充）
3.復(fù)習(xí)詞語。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字新詞
1.今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學(xué)習(xí)。
生看圖朗讀生字詞語。
1.檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹 籃 籮 筐 筷 子
chá bō luó
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
①指名朗讀詞語，并提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節(jié)。
②去拼音開火車認(rèn)讀詞語。
③小組比賽認(rèn)讀詞語。
④齊讀詞語
2.自學(xué)了這些生字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。
4.我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。
5.游戲。
規(guī)則：請手里發(fā)到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應(yīng)的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語。
三、說話練習(xí)
1.出示《識字3》所有詞語：
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹 籃 籮 筐 筷 子
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
復(fù)習(xí)詞語。
2.請你用這些詞語來說幾句連貫的話。
四、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1.學(xué)生教大家生字。
籃：“藍(lán)”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫指導(dǎo)。
跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅，臨寫。
板書設(shè)計：
識字3
松 柏 楊 柳 桌 椅
秧 苗 稻 谷 莊 稼
竹籃 籮筐 筷 子
茶葉 菠蘿 蘭花
《識字6》教學(xué)設(shè)計5
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的特點和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教育。
生字教學(xué)采取文中識字，借助卡片識字等方式。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、哪位小朋友能背誦三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
二、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)生自由讀課文：
用筆圈出課后要求認(rèn)識的生字，每個生字讀三遍。
2、教師范讀課文：
學(xué)生仔細(xì)聽。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4、教師領(lǐng)讀課文。
5、師生合作讀：
教師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。
6、指名讀，開火車讀。
7、出示注音生字：
自由練讀后指名領(lǐng)讀，開火車讀。
8、說說你用什么辦法記住這些字的？
9、出示不帶拼音的'生字：
指名讀，開火車讀。
10、出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
懂禮貌、父母、認(rèn)真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸
三、朗讀感悟
1、再讀課文。
2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：
指導(dǎo)學(xué)生提出幾個感到生疏的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3、全班齊讀課文。
四、實踐活動
1、讀讀課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。
〖板書設(shè)計〗
識字2
懂 貌 教 錯
事 改 愿 夸
〖教學(xué)后記〗
對于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生非常感興趣，學(xué)生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認(rèn)讀較難。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、打亂順序出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
二、寫字
1、觀察“我會寫”中的例字特點。
2、教師范寫：
學(xué)生觀察。
3、書空練習(xí)。
4、學(xué)生先描紅，再臨寫，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫：
洗、父、母。
三、熟讀課文，練習(xí)背誦
四、課后活動
建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。
〖板書設(shè)計〗
識字2
洗 認(rèn) 掃
真 父 母
〖教學(xué)后記〗
大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會寫6個字，但仍有少數(shù)學(xué)生“洗、真”出錯。
《識字6》教學(xué)設(shè)計6
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
一、看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？
（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
二、讀詞識字
1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字：
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：
⑴ 拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的.生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
⑵ 發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀：
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字：
方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。
⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
⑵ 照樣子說句，找詞讀字：
句：春天來了，________。
詞：柳綠花紅（柳） 鶯歌燕舞（歌 舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）
百花齊放（百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字：
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）
6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
⑴ 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
⑵ 老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置：
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“
《識字6》教學(xué)設(shè)計7
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點，積累詞語。
二、目的要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認(rèn)識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點，積累詞語。
四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結(jié)合生活實際認(rèn)識事物。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）
（二）指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的`有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請把書打開到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準(zhǔn)？（請1、2名學(xué)生評）重點指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？
（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）
（1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。
（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。
（六）學(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習(xí)字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地?zé)崞饋砹耍奶炜煲獊砹耍Ｍ瑢W(xué)們度過一個愉快的夏天。
七、板書設(shè)計：
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字6》教學(xué)設(shè)計8
【課前透視】
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。
2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
課件展示，生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點，吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。
〖對話平臺〗
一、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
二、指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。
三、朗讀
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的'私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
四、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、學(xué)生臨寫。同伴互相點評。
寫字訓(xùn)練是本課的重點，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
1、出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。
4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、全班齊讀。
有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會，同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)
出示“我會讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、再讀。采用多種方式讀。
采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、教師范寫，學(xué)生評說。
5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。
培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進(jìn)行訓(xùn)練。
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、組內(nèi)交流，加以整理。
2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
【伴教錦囊】
〖關(guān)于秋天的詞語〗
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
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