千人糕教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的千人糕教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
千人糕教學設計1
指導思想和理論依據(jù)：
《語文課標》指出：學生對語文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中獨特體驗。積極倡導自主合作探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。語文綜合性學習，有利于在他們感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學背景分析：
一、教材分析
課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、學情分析
學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新奇感。對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。
教學目標
1．默讀課文，找出并說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果。
教學重點
朗讀課文，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
教學難點
精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。
方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論后，讓學生大膽地走上講臺，說一說，寫一寫。
教學過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1．欣賞千人糕的圖片，說感受
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。
二、自讀自悟，合作探究，理解課文
1、理解課文，掌握內(nèi)容
請同學們默讀課文，并思考下面的問題：
（1）千人糕里包含哪些東西？
（2）這些東西是怎么來的？
（3）除了包含的東西外，制成千人糕還需要哪些人的勞動？
生邊讀課文，邊思考。如果有困難，可以互相討論。
2、參與討論，師生共同完善板書
千人糕里有米粉、糖等。
米是農(nóng)民種的稻子加工出來的，種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具、還得有火……就算糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，需要很多人的勞動。
師：如果缺少了這中間的哪個人，千人糕能到我們嘴里嗎？
生：不能。
師：不錯，千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一個，這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事，需要什么呢？
生：大家的團結合作。
生：大家團結一致，共同勞動。
師：不錯。只有共同勞動，互相合作，才能使我們的工作做得更好，也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請同學們再讀課文
讓學生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。
4、拓展創(chuàng)新，深入理解
師：大家知道了千人糕名字的.來歷，也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。
生：鉛筆的筆桿是木制的，需要有人種樹。樹砍倒后，要用車子運到工廠去加工。
生：種樹需要不少工具，比如鋤頭、水桶等，這些東西都要工人來做，有不少人參加了這項活動。
生：鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采，采回來后還要加工，才能做成筆芯。工廠里有機器，機器要人操作。機器也要人制造，要不少的工人來完成這件事。
生：鉛筆制作好后，還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店，商店里還要有人賣鉛筆，這樣，我們才能用得上鉛筆。
師：同學們說得很具體，也非常豐富，真是了不起。看似小小的鉛筆，有多少人為它付出了勞動啊。所以，我們要愛惜鉛筆，愛惜我們用的文具，因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。
四、思想教育
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？
2、你應該怎么做？
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
五、總結全文，升華主題
我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。
六、板書
6千人糕
米粉米稻子農(nóng)民
糖甘蔗甜菜農(nóng)民
熬糖鍋煤工人
米糕包裝送貨銷售商人
勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果
千人糕教學設計2
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
二、教學重、難點:
1、熟練、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、想象千人糕的制作過程,明白合作的重要性。
三、教法：
引導法、情景教學法
四、學法：
合作探究法自讀自悟法
五、教學準備：
生字卡片，多媒體課件
六、教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
5、師：米糕要做、包裝、送貨、銷售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料卻更復雜。那做米糕需要哪些材料呢?
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
B孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(4)師：從“一定”一詞看出孩子們是怎么想的?千人糕真的特別大嗎?真的比桌子還大嗎?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的'米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
七、教學板書：
6干人糕
大米農(nóng)民種的稻子加工
糖甘蔗汁、甜菜汁熬
甘蔗、甜菜人種出來的
米糕完成包裝、送貨、銷售
千人糕教學設計3
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生關心自然，熱愛生活的熱情。
2、通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構想：
前面學生已經(jīng)能夠熟練地進行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。
四、方法指導：
在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，設疑導入。
師：誰能告訴我圖上的這個是什么？你見過嗎？（課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）
師：誰又能用語言把它描述一下？
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？
生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。
師：同學們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。
（從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望）
（二）初讀整合課文。
1、師范讀第一節(jié)，指導學生朗讀。用適當?shù)恼Z氣，激發(fā)學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？
2、生齊讀。
3、生與生之間互讀課文一遍。（留給學生自己鍛煉、學習的`機會，鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神）
4、學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。
①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重
②生依次讀
③生讀“重”為zhong、chóng。
④師（友善地、鼓勵地）重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊！（讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，加深其印象）
生：重（chóng）陽
5、小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
1、同學們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。
（學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協(xié)助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）
2、小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個小組的代表來發(fā)言。（上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性。）
生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？
生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學生找出相應的部分朗讀）
師：是由哪些人做的？有多少人？
生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）
師：所以課文把這個糕叫做……
生：千人糕
3、交流討論，總結，感悟文中所要表達的內(nèi)容。
師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢？
生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力！
師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）
（把自己認為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）
4。讓學生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團結合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。
1、多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。
（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學生感受交流）
師：哪位同學告訴這上面的是什么？你吃過嗎？
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時候家家都會吃呢？
生：端午節(jié)的時候家家都要吃。
2、介紹端午節(jié)的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關知識，學生仔細聽，不時提問。
3、多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié)，學生作了解。（安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。）
七、作業(yè)設計：
我們學習了一篇有關重陽節(jié)的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細、具體。（小組分工合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神）。
千人糕教學設計4
課題
千人糕
課型
新授課
設計說明
本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學生的.發(fā)散思維。培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)生活的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)。
學前準備
1.搜集有關食品、衣服、文具等物品的制作過程。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識16個生字；會寫9個字；掌握多音字“好、要、種、的、應、著”。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.食品、衣服、文具等物品的制作過過程進而啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活，培養(yǎng)觀察能力。
學習重點
初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。
千人糕教學設計5
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：理解課文所揭示的道理。
教學具準備：字卡，小黑板
主要板書計劃：
10 千人糕
米粉 米 稻子 農(nóng)民
米糕 鍋、煤 .工人
布 農(nóng)民、工人
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！
作業(yè)設計安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
１、 板書課題：10 千人糕
２、 質(zhì)疑
看到這個題目，你想知道什么？
二、 初讀課文
１、 范讀課文
讀后討論：千人糕就是什么糕？（重陽糕）為什么稱重陽糕為千人糕？
２、 自由練讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
３、 試讀課文
（1） 試讀第一自然段。
A 出示生字卡片：重、米、普、嗎
指名認讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。
B 出示句子：這不就是普通的糕嗎？
領讀句子，指名讀句子。
C 指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
（2） 試讀第二自然段。
A 出示生字卡片：碾、磨
指名認讀生字，注意："碾"是鼻音。
B指名試讀課文。
師生共同評議。
（3） 試讀第三自然段。
A 抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學生讀準下列字音：廠、紗、制。
B 出示句子：
一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的`，織布的，還有制造紡織機的……
這句話讀時要注意停頓。
C 指名試讀課文。
（4） 試讀第四自然段。
A 提醒讀準邊音"勞"。
B 指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
４、 再讀課文，了解大致內(nèi)容
（1） 自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
（2） 讀后討論。
千人糕教學設計6
教學目標
【知識技能】 1.認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
【情感態(tài)度與價值觀】懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
重點難點
【教學重點】 1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
【教學難點】理解課文所揭示的道理。
第一課時
（一）投影畫面，揭示課題。
1.同學們，今天我們來學習一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；
標出自然段序號。
2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。“應”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。
（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.再讀課文，初知內(nèi)容。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
（三）識記生字，指導書寫
1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞讀一讀生字，并擴詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學生多種方法識字：
（1）加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
（2）減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
（3）換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
（4）猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；
（5）“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。
3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。“能”；
（1）右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
（2）“具”上面不是“且”，要多一橫。
（3）“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
（4）另外，“汁”左右結構，左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。
5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。
7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字：“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。
第二課時
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1．檢查認讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.精讀課文第1-5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）比較句子，指導朗讀。
A.出示：難道它的味道很特別嗎？B.討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）C.指導讀句子，讀出反問的語氣。D.指名試讀，齊讀。
2.精讀第6-9自然段。
（1）指名讀6-9自然段。
a.這幾個自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）
b.自由讀6-9自然段。回答下列提問：
A種大米需要哪些東西？（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）
B糖是怎么來的?（從甘蔗、甜菜中熬出來。）
C熬糖需要什么工具？（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）
E指導朗讀.提醒學生要用談心的語氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語調(diào),“還”要重讀。
（2）齊讀第6-9自然段。
3.精讀第10、11自然段。
（1）默讀第10自然段。
（2）出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
A比較詞語：平常平平常常。（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調(diào)了米糕的平常）
B指名說說這句話的意思。（一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。）
C練習說話，以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同勞動出來的。（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）
（三）小結全文。
1.齊讀課文。
2.指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）
板書設計6千人糕米粉米稻子農(nóng)民糖甘蔗甜菜農(nóng)民熬糖鍋煤工人米糕包裝送貨銷售商人只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！【教學反思】 1.《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊含的道理。
2.在教學中,教師可以先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環(huán)節(jié),千人糕都到不了我們的'口中。
3.學生明白了千人糕的來歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內(nèi)容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯(lián)系一起,突出了語文基礎性和工具性的特點。本節(jié)課我認為最好的設計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學生實現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的成功。
4.最后通過對本節(jié)課的教學，我也認識到學生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環(huán)設計好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應面對全體學生，把每一個細節(jié)都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設置上，今后更要注重體現(xiàn)達到目標教學中過渡目標的設置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。這篇文章基本是以對話的形式來寫的,所以,在朗讀時,要加強學生的朗讀指導,特別是課文中感嘆句、問句比較多,要讓學生讀出這些句子的語氣為以后朗讀打下良好的基礎。
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