小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-25 18:01:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

　　2.初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、主題圖

　　教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　談話(huà)引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？（板書(shū)課題，播放課件）

　　二、問(wèn)題探究

　　師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說(shuō)完，教師點(diǎn)擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）

　　師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？大家說(shuō)的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書(shū)6）小猴的只數(shù)是3（板書(shū)3），6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說(shuō)邊圈）我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

　　生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱(chēng)，所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。

　　師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí)知道現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的`幾倍？為什么？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：

　　現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書(shū)9），9里面有幾個(gè)3呢？9里面有3個(gè)3，我們就說(shuō)9是3的3倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

　　師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì)？（把6÷3=2改成9÷3=3）

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問(wèn)題嗎？

　　2.在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

　　3.匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書(shū)上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）

　　2.嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

　　3.還有很多的小動(dòng)物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

　　4.出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧！（出示淘氣，機(jī)靈狗比身高的圖）

　　師：知道他們?cè)谧鍪裁磫幔克麄兣龅诫y題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？

　　打開(kāi)書(shū)P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填好。

　　5.找一找生活中有倍數(shù)問(wèn)題嗎？

　　五、小結(jié)

　　小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？

　　六、布置作業(yè)

　　口算題卡做兩頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)的動(dòng)物

　　倍的意義

　　小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

　　小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

　　教后隨記

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚，許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

　　使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鐘面教學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、片段一

　　師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事，是什么呀？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇主席緩緩走向主席臺(tái)，當(dāng)聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國(guó)人民都?xì)g呼起來(lái)，你們想不想看看這激動(dòng)人心的時(shí)刻呀？（幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫(huà)面）生：想！（課件播放申奧成功視頻）

　　師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？

　　生：10時(shí)xx分。

　　師：（幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面）希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。片段二：認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？（幻燈出示鐘面）生：時(shí)針和分針。

　　師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。

　　師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起觀察討論。

　　生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

　　師：師生一起數(shù)大格。（出示大格可以閃動(dòng)的幻燈）

　　師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好辦法嗎？

　　生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。可以用5的口訣算出來(lái)。師生一起數(shù)小格。

　　片段三：認(rèn)識(shí)分

　　師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示分針走1小格）

　　生：1分鐘。

　　師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（幻燈顯示分針走1大格）生：5分鐘。

　　師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？（幻燈顯示）生：（根據(jù)走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘）

　　師：分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？（幻燈顯示）

　　生：60分鐘。

　　片段四：時(shí)分的`關(guān)系

　　師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。

　　（動(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面）師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？

　　生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。

　　師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？（看1分鐘動(dòng)畫(huà)片）生：太短了，還沒(méi)看夠呢

　　二、檢測(cè)完善

　　1、完成“想想做做”第1題

　　（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

　　2、完成“想想做做”第2題

　　先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

　　3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

　　4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　5、完成“想想做做”第6題。

　　四、全課總結(jié)

　　師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機(jī)的滲透德育。

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

　　這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶領(lǐng)下開(kāi)始了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行認(rèn)鐘表的練習(xí)。體現(xiàn)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不陌生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。

　　由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求教師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象

　　出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的飛躍。要達(dá)到這一要求，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過(guò)直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫忙解決這一問(wèn)題了。

　　這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，通過(guò)觀察鐘面來(lái)學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過(guò)程。教師如果單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比較小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面能夠很清晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，如果不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。本節(jié)課就通過(guò)運(yùn)用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象具體，取得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識(shí)是比較抽象、比較枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新的探索，不僅能夠創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使教師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．注重運(yùn)用直觀的畫(huà)面學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分。

　　2．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思維得到了發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件，鐘面模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面模型

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙溫故知新，揭示課題

　　師：昨天我們的'預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫(huà)一個(gè)鐘面，哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)阽娒嫔隙籍?huà)了些什么？

　　小組代表上臺(tái)展示，介紹自己小組畫(huà)的鐘面。

　　師：同學(xué)們的鐘面都畫(huà)得很漂亮。雖然大家畫(huà)的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數(shù)，都有時(shí)針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)：認(rèn)識(shí)分。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：從預(yù)習(xí)引入，通過(guò)小組合作畫(huà)鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望。

　　⊙預(yù)習(xí)反饋，探究新知

　　1．認(rèn)識(shí)鐘面。

　　(1)認(rèn)識(shí)大格。

　　師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎？(學(xué)生回答)

　　師：每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格。

　　師：你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是1個(gè)大格嗎？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個(gè)大格呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)

　　(2)認(rèn)識(shí)小格。

　　師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上一共有多少個(gè)小格？

　　在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，交流后匯報(bào)。(出示放大的鐘面，一起數(shù)一數(shù))

　　師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎？再找?guī)讉€(gè)大格數(shù)一數(shù)。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)

　　師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來(lái)看一看。

　　(鐘面上一共有60個(gè)小格)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)匯報(bào)和交流，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻。

　　2．建立時(shí)、分的概念。

　　(1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。

　　師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針?lè)较?

　　演示時(shí)針從12走到1的過(guò)程。

　　師：時(shí)針從12走到了幾？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱(chēng)1時(shí)。

　　師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢？

　　師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí)？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果從7走到11呢？

　　小結(jié)：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴(lài)于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對(duì)象，激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象、思考做出正確的判斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件簡(jiǎn)單物體

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　玩具飛機(jī)正方體長(zhǎng)方體圓柱球

　　教學(xué)過(guò)程

　　整理復(fù)習(xí)

　　1．結(jié)合教材習(xí)題，辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一物體的形狀。

　　(1)課件出示教材102頁(yè)7題。

　　連一連。

　　(2)看圖想象：4個(gè)小朋友觀察到的分別是哪個(gè)圖形？

　　(3)討論、交流。

　　(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲(chǔ)蓄罐進(jìn)行實(shí)際觀察，先給人物起名，然后按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。如圖：

　　小文站在小豬儲(chǔ)蓄罐的前面，他看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的正面；小光站在小豬儲(chǔ)蓄罐的右邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲(chǔ)蓄罐的后面，她看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的后面；小明站在小豬儲(chǔ)蓄罐的'左邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝左，尾巴朝右)

　　(4)解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

　　2．辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。

　　(1)課件出示：

　　(2)討論、交流。

　　(3)實(shí)際操作。

　　(4)解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)觀察、討論、交流及操作，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的立體圖形有了從整體到局部的認(rèn)識(shí)，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的知識(shí)。

　　3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。

　　(注意：從不同位置觀察球，所看到的形狀都一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所看到的形狀都一樣)

　　(2)提出問(wèn)題。

　　我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形(或正方形、圓)，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？

　　(3)討論、猜測(cè)。

　　(4)觀察、驗(yàn)證。

　　(觀察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體、長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)觀察、想象、推理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　鞏固練習(xí)

　　1．連一連。

　　(1)他們分別看到的是哪個(gè)面？(連一連)

　　(2)他們分別畫(huà)的是哪幅圖？(連一連)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本節(jié)課在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教科書(shū)沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形式對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。“倍”雖然是生活中常用的概念，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念還是比較抽象的，學(xué)起來(lái)還是有一定難度的。

　　二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛(ài)玩、好動(dòng)，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。

　　2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程，初步理解“倍”的意義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解“倍”的意義。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、15個(gè)圓形磁扣。

　　學(xué)生：作業(yè)紙

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。

　　老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下。

　　（拍完后師提問(wèn)：你拍了幾下？）

　　生：拍了6下。

　　老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。

　　師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來(lái)了許多快樂(lè)的動(dòng)物，（板書(shū)：快樂(lè)的動(dòng)物）它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲”的情境入手，通過(guò)拍出“幾個(gè)幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了知識(shí)去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。

　　二、自主參與，探究新知

　　1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

　　師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)按照從上到下，或從左到右的順序仔細(xì)觀察，

　　都來(lái)了哪些小動(dòng)物？

　　生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥(niǎo)、和小雞。

　　師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書(shū)第70頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填。”相應(yīng)的方格中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填。”相應(yīng)的內(nèi)容。）

　　學(xué)生開(kāi)始統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)，指名匯報(bào)交流。

　　師：寫(xiě)完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案？

　　生：小鴨子有6只，小鳥(niǎo)有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后教師板書(shū)動(dòng)物的只數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。

　　2、體會(huì)“倍”的意義。

　　（1）畫(huà)一畫(huà)。

　　師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容。

　　（課件顯示：如果3只猴子，用3個(gè)圓圈來(lái)表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來(lái)表示，請(qǐng)?jiān)囍?huà)一畫(huà)并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧，比比看誰(shuí)畫(huà)的又快又明了。

　　學(xué)生在本上畫(huà)，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫(huà)的快的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。

　　師：畫(huà)完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫(huà)的，你認(rèn)為他畫(huà)的怎么樣？

　　猴子：○○○

　　鴨子：○○○ ○○○

　　生：很清晰，整齊。

　　師：如果你也是這樣畫(huà)的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？

　　生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。

　　生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。

　　師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系。

　　（2）圈一圈。

　　師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說(shuō)邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個(gè)幾？

　　生：1個(gè)3；

　　師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你靈巧的小手試著圈一圈吧！

　　一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。

　　師指黑板圖問(wèn)：你圈出了幾份？

　　生：我圈出了2份。

　　師：他正好圈出了2份，說(shuō)明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3。（板書(shū)：6里面有2個(gè)3。）這時(shí)我們就說(shuō)：6是3的2倍。

　　師：6代表什么？3代表什么？

　　生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。

　　師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)

　　師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說(shuō)鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書(shū)生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）

　　師：我們剛才3個(gè)一份，3 個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)。

　　師：那我們?cè)趺戳惺侥兀?/p>

　　生：6÷3=2

　　師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨丁辈皇菃挝幻Q(chēng)，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫(xiě)“倍”字。

　　師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？

　　生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

　　生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。

　　師：說(shuō)得真清晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，現(xiàn)在你們知道了嗎？

　　師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

　　3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。

　　師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問(wèn)題掌握得怎么樣？有信心嗎？

　　生；有。

　　師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。請(qǐng)“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”)。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說(shuō)一說(shuō)做法。

　　學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。

　　師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽(tīng)？

　　生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的`只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來(lái)，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：和他辦法相同的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)還有不同的方法？

　　生2：我先畫(huà)了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫(huà)了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

　　生：除法算式。

　　師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問(wèn)題，我們可以用除法算式來(lái)解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：（課件顯示：“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）

　　師：一起讀一讀要求和問(wèn)題。同學(xué)們有信心做對(duì)嗎？打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)最下面動(dòng)手開(kāi)始吧！

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的做法？

　　生：松鼠有2只，我畫(huà)2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫(huà)6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,

　　6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。

　　師：老師真佩服你的語(yǔ)言組織能力！掌聲送給他！如果同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐（老師示范坐直的姿勢(shì))。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一題的做法？

　　生：孔雀有1只，畫(huà)1顆五星來(lái)表示，把它圈起來(lái)，看成1份，猴子有3只，畫(huà)3顆五星來(lái)表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。

　　師：說(shuō)得非常清楚，看來(lái)你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請(qǐng)為自己鼓鼓掌！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)由“扶”到“放”的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和解題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究與合作交流活動(dòng)中加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維。

　　師：在這些小動(dòng)物中，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，試著說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。

　　師：你還能說(shuō)出除法算式來(lái)，真了不起！

　　生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。

　　師：看到同學(xué)們敢于發(fā)言，善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個(gè)做老師提一個(gè)有關(guān)倍的問(wèn)題，另一個(gè)做學(xué)生來(lái)回答，如果有困難請(qǐng)舉手問(wèn)老師，說(shuō)完后請(qǐng)坐直，比比看哪一組的速度快！開(kāi)始吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學(xué)生，以小組活動(dòng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔浞值膭?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中揭示知識(shí)形成的過(guò)程，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生考學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

　　1、“練一練”第1題。

　　師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)，又迎來(lái)一些小動(dòng)物，我們一起去看看是誰(shuí)來(lái)了？

　　（課件出示書(shū)第71頁(yè)練一練的第1題。）

　　師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?

　　生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第71頁(yè)，看第1題，開(kāi)動(dòng)腦筋，試著填一填。

　　學(xué)生做完后指名匯報(bào)交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？

　　（找2名學(xué)生交流，根據(jù)情況教師進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)。）

　　2、看星星，找倍數(shù)。

　　（1）總結(jié)各小組得星情況。

　　師：同學(xué)們真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動(dòng)物們可開(kāi)心了，他們?yōu)槲覀兯蛠?lái)了一份特殊的禮物，快來(lái)看看吧。

　　（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，讓對(duì)方口頭列式解答。3、完成后請(qǐng)坐直！比比看，哪個(gè)小組的速度快！）

　　（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　師：根據(jù)各組的得分情況，你能提出一個(gè)有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題嗎？

　　（3）全班交流。

　　師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（找2組同學(xué)來(lái)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)做出適當(dāng)表?yè)P(yáng)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)生活情境，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的新理念；通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、課堂回顧。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定掌握了一些有關(guān)倍數(shù)方面的問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你想夸夸誰(shuí)？

　　找3名學(xué)生全班交流。

　　師：同學(xué)們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、作業(yè)布置。

　　師：課下，找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的問(wèn)題，用你靈巧的小手在A4紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、算一算吧。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

　　2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3.通過(guò)多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，通過(guò)具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)收集信息，進(jìn)行交流

　　1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)整理出來(lái)，萬(wàn)以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

　　2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流，然后問(wèn)：聽(tīng)了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大？它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。

　　(二)自主探究，認(rèn)識(shí)大數(shù)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問(wèn)共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。

　　師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

　　3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。

　　師：請(qǐng)看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬(wàn)的嗎?

　　(三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表

　　(四)練習(xí)

　　1. 每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說(shuō)明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

　　(五)總結(jié)

　　1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

　　2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

　　〖教學(xué)反思

　　二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　1. 收集信息，進(jìn)行交流

　　課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

　　(2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的'計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)。

　　2.學(xué)具操作，自主探究

　　我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀感受建立一十百千萬(wàn)的數(shù)學(xué)模型。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

　　在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的具體感受。

　　如，教學(xué)千時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。

　　4.以少見(jiàn)多

　　要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。

　　以少見(jiàn)多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

　　培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

　　〖編者點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬(wàn)計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見(jiàn)大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

　　過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的`好習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)一分鐘的感知

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）體驗(yàn) 一分鐘有多長(zhǎng)

　　師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。

　　板書(shū)：一分能干什么

　　（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

　　師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

　　師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍

　　師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？

　　師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！

　　師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。

　　（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

　　師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒

　　師：你們是怎么知道的？

　　師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

　　師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？（板書(shū)1分=60秒）

　　我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，

　　（四）活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

　　師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

　　師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？

　　師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？

　　（五）說(shuō)一說(shuō)

　　師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

　　實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）

　　師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

　　（六）估一估

　　師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。可是如果沒(méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

　　師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

　　師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備——開(kāi)始！

　　（七）猜一猜

　　師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，不過(guò)可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（播放音樂(lè)）

　　師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

　　師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家！

　　７２秒＝（）分（）秒你是怎樣算的

　　師：當(dāng)秒數(shù)超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫(xiě)在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

　　１２０秒＝（）分（）秒

　　鞏固練習(xí)

　　師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫(xiě)的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣？改一改

　　（八）比一比

　　師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？

　　師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？

　　師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。

　　師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？

　　師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)來(lái)共勉吧：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！

　　最后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一分鐘能干什么

　　1分=60秒

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

　　1．重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2．增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3．注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　二、班級(jí)分析：

　　二年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺(jué)得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

　　（一）、知識(shí)和技能方面：

　　1．第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2．第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3．第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

　　4．第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的`過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　5．第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　6．第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　7．統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　8、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節(jié)日活動(dòng)”“月球旅行”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　五、教學(xué)措施

　　1．要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2．要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3．要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣、除法

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　七、課時(shí)安排：

　　1.數(shù)一數(shù)與乘法-------------5課時(shí)

　　2.乘法口訣（一）------------10課時(shí)

　　3.觀察物體--------------4課時(shí)

　　4.分一分與除法――――――13課時(shí)

　　5.方向與位置――――――4課時(shí)

　　6.乘法口訣（二）――――――7課時(shí)

　　7.時(shí)、分、秒―――――――4課時(shí)

　　8.乘法口訣（二）――――――7課時(shí)

　　9.除法――――――――――8課時(shí)

　　10.統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)―――――――――4課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，重在掌握讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時(shí)間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時(shí)間的觀念。

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的'知識(shí)以及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)分(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)分；分與時(shí)的關(guān)系

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的讀、寫(xiě)方法

　　解決問(wèn)題(1課時(shí))→時(shí)間的應(yīng)用

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

　　2.知道分針走1小格是1分鐘，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))。會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。

　　3.會(huì)運(yùn)用時(shí)間的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　1.在具體的生活情境中，結(jié)合直觀演示和操作，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，并形成初步的推理能力。

　　2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知建模和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

　　2.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)＝60分。

　　2.能正確讀出幾時(shí)幾分。

　　難點(diǎn)

　　1.感知時(shí)和分之間的關(guān)系。

　　2.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問(wèn)題，深刻地體驗(yàn)到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過(guò)程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的`“分香蕉”的活動(dòng)引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)和意義。把直觀操作符號(hào)化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過(guò)程。

　　學(xué)情分析

　　1、二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情很高漲。但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。

　　2、學(xué)生年齡小剛開(kāi)始接觸除法會(huì)有一定困難，所以老師要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)等來(lái)體會(huì)除法的意義

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

　　3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解用除法表示平均分的過(guò)程，掌握除法算式的讀寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)和除法的意義。

　　難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材說(shuō)明

　　教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來(lái)認(rèn)識(shí)角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角。然后通過(guò)“做一做”進(jìn)行一些鞏固角的認(rèn)識(shí)的練習(xí)。如通過(guò)第1題著重使學(xué)生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

　　教學(xué)建議

　　1．這部分內(nèi)容用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成練習(xí)十七。

　　2．教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書(shū)上的圖折出大小不同的角。在學(xué)生有了這些感性認(rèn)識(shí)以后，教師再在黑板上畫(huà)出角的圖形，說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。教師要畫(huà)出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目，要使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行判斷。第1題，通過(guò)觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。

　　4．教學(xué)畫(huà)角時(shí)，教師先說(shuō)明畫(huà)的方法，做出示范，再讓學(xué)生畫(huà)。要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師要及時(shí)指點(diǎn)。

　　5．關(guān)于練習(xí)十七中一些習(xí)題的教學(xué)建議

　　第2題，要使學(xué)生初步知道角的大小與畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　題中的兩個(gè)角都是30°，要讓學(xué)生用三角板中30°的角去比一比，確認(rèn)兩個(gè)角一樣大。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小跟畫(huà)出的.邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。

　　第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書(shū)上的樣子畫(huà)。

　　第4*題中，左圖有3個(gè)角，中圖有7個(gè)角，右圖有8個(gè)角。做題時(shí)，要先讓學(xué)生找，必要時(shí)教師可以指點(diǎn)。

　　練習(xí)十七最后的思考題的答案是：（3）個(gè)三角形，（3）個(gè)長(zhǎng)方形。

　　（一）教學(xué)要求

　　1．初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

　　2．初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　（二）教材說(shuō)明

　　本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等，加深對(duì)所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　教材說(shuō)明

　　教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板面上的角，說(shuō)明這些角都是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。“做一做”中的習(xí)題，注意出變式圖形，使學(xué)生能掌握直角的特征。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

　　2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題情境

　　老師談話(huà)導(dǎo)入。

　　課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

　　師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生討論，自主發(fā)言

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。

　　淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

　　淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

　　淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。

　　……

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！

　　二、自主探究

　　1、進(jìn)行估算

　　課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話(huà)情境

　　師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？

　　生討論，匯報(bào)。

　　2、嘗試計(jì)算。

　　師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的'比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！

　　學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：

　　無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。

　　師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　三、總結(jié)提升

　　師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題。現(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁(yè)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。讓他們?cè)诮?jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來(lái)列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來(lái)列式。

　　學(xué)情分析：

　　此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

　　2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、書(shū)簽、○片。

　　教學(xué)策略：

　　新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，變成類(lèi)似于練習(xí)課。但如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序。

　　這節(jié)課我主要注重從以下做起。

　　1、我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，并不是計(jì)算教學(xué)。

　　2、注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn)，互相提問(wèn)、互相答辯，增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解能力。

　　3、課堂上以鼓勵(lì)，賞識(shí)，你能形的激勵(lì)語(yǔ)言，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：（畫(huà)面錄音，加背景音樂(lè)）同學(xué)們，俗話(huà)講得好，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。（動(dòng)畫(huà)演示）春天，勤勞的小熊整理好了土地，種下了一些玉米。小熊經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的辛勤勞作，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。

　　2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

　　生：有4棵玉米樹(shù)，每棵有3個(gè)玉米棒。

　　師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)玉米棒子？（貼出）

　　3、師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　生：3×4=12（說(shuō)出口訣）或4×3=12或3+3+3+3=12

　　4、師：我用圖示表示出來(lái)

　　二、自主探究，合作交流

　　1、師：有一天，小熊來(lái)到了玉米地，看到自己種的玉米成熟了，高興極了。（出示主題圖）

　　2、師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)這幅圖的意思，再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：小熊掰走了一個(gè)，還有幾個(gè)？

　　生2：有4可玉米，每棵樹(shù)上有3個(gè)玉米棒，小熊掰走了1個(gè)，還剩下幾個(gè)玉米棒？

　　（板書(shū)：還剩幾個(gè)玉米棒子？）

　　3、師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？小精靈來(lái)了。如果你是小精靈，你會(huì)怎么提醒大家？

　　生1說(shuō)：“同學(xué)們，不要慌，要仔細(xì)想一想再做！”你們先自己動(dòng)腦筋想一

　　生2說(shuō)：“同學(xué)們，借助圖形擺一擺、畫(huà)一畫(huà)吧。”

　　師：同學(xué)們，先畫(huà)圖形表達(dá)圖的意思，再列出算式，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上展示。

　　4、并說(shuō)出你的想法并解答其他小組提問(wèn)：（教師板書(shū)）

　　3+3+3+2＝11 3×3+2＝11

　　生1：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為

　　師生：（在3×3下面畫(huà)一條橫線）3×3在圖中求的是什么？

　　生1：前面3棵玉米，一共有多少個(gè)玉米棒。

　　3+3+3+3－1＝11 4×3-1＝11

　　生2：小熊沒(méi)有掰玉米時(shí)，4棵玉米都有3個(gè)玉米棒，小熊掰走了1個(gè)，所以列式為4×3-1＝11。

　　師生：（在4×3下面畫(huà)一條橫線）4×3在圖中求的是什么？

　　生2：原來(lái)的4棵玉米樹(shù)上，一共有多少個(gè)玉米棒。

　　師生：為什么要減1？

　　生2：小熊掰走了一個(gè)，所以減去1。

　　5、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

　　生：左邊的.一列算式里只有加法和只有減法，沒(méi)有乘法。

　　生：右邊的算式中，有乘法，也有加法和減法。

　　師：我們以前學(xué)過(guò)了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。（板書(shū)課題。）

　　6、師：剛才，同學(xué)們真棒，自己根據(jù)圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結(jié)果。誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己是怎樣算的？

　　師：一個(gè)算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢？

　　生1：先算加減法。

　　生2：先算乘法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最快，最準(zhǔn)確。（學(xué)生小組討論。）

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)？

　　生1：有乘有加的時(shí)候，先算乘，后算加。我們是以3×3+2為例算的：先算3×3＝9，再算9+2＝11。

　　生2：有乘有減的時(shí)候，先算乘，后算減。比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。

　　師：講得真好！那你們心中有結(jié)論了嗎？遇到乘加乘減這樣的算式，應(yīng)該先算什么？

　　生（齊答）：先算乘，后算加減。（貼出）

　　三、活動(dòng)體驗(yàn)，應(yīng)用新知

　　（一）幫助小青蛙。

　　1、放課件：（動(dòng)畫(huà)顯示，同時(shí)教師說(shuō)明：小熊扛著1個(gè)玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。咦，前面來(lái)了個(gè)好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊種的玉米結(jié)實(shí)又好吃，希望小熊能送給自己。小熊想了想，說(shuō)：“你要是能答對(duì)我的問(wèn)題，我就把玉米棒送給你。”小熊：又摘下了一個(gè)玉米棒問(wèn)：地理還剩下幾個(gè)玉米棒？同學(xué)們，你能幫助小青蛙嗎？）

　　師：現(xiàn)在還剩幾個(gè)玉米棒呢？誰(shuí)能用乘加或乘減的算式幫小青蛙算一算嗎？

　　生1：小熊共掰走了2個(gè)玉米棒，應(yīng)列式為：3×3+1＝10。

　　2、師：你是怎么計(jì)算的？

　　生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。

　　師：你真棒！送給你一個(gè)小禮物。

　　生2：我是這樣列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么減2嗎？

　　生2：原來(lái)是4棵玉米，每棵上面都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了2個(gè)，所以要減2。

　　師：說(shuō)得真好！也送你一個(gè)小書(shū)簽。

　　（二）豐收慶祝會(huì)

　　師：小熊為了慶祝豐收，在家開(kāi)慶祝會(huì)，看！它們不光帶來(lái)了水果，還為大家?guī)?lái)了問(wèn)題。

　　1、書(shū)本56頁(yè)做一做第1題（學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再提問(wèn)）

　　師：你是怎樣列式的？

　　生1：3×4＋2

　　師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他（生1）嗎？（學(xué)生紛紛舉手）

　　生2：你是怎樣想的？

　　生3：3×4求出的是什么？

　　生4：你會(huì)用乘減的方法來(lái)計(jì)算嗎？……

　　（三）書(shū)本58頁(yè)第4題。

　　課件展示（學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)。）

　　（四）做游戲。

　　師：下面我們做游戲。游戲的規(guī)則是一生擺圖形，提出問(wèn)題；另一生列出算式并計(jì)算出結(jié)果。擺的圖形必須用乘加乘減計(jì)算。然后交換。

　　看誰(shuí)最棒？（學(xué)生開(kāi)始做）。

　　四、課堂總結(jié)，分享收獲。

　　師：你們喜歡今天這節(jié)課嗎？這節(jié)課你有什么收獲？下課后，請(qǐng)你找到自己的好朋友，跟你的好朋友分享一下這節(jié)課的收獲好嗎？下課。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合淘氣做三輪車(chē)的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng)，建立口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算，能解決生活中簡(jiǎn)單的'乘法問(wèn)題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　掌握3的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：

　　會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

　　課型：

　　新授課（計(jì)算教學(xué)）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、小棒教學(xué)過(guò)程：

　　(一)問(wèn)題情境

　　師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教材第36頁(yè)主題圖。

　　師：淘氣制作的三輪車(chē)，一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？?jī)奢v車(chē)呢？ (二)自主探究

　　1.用圓片擺一擺，填一填。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車(chē)的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子，然后完成表格。

　　學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。

　　2.編口訣。

　　師：現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？

　　生1X3=3，口訣應(yīng)該是一三得三。

　　師：很好！就這樣，那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào)，師生共同完成3的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　　師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：后一句口訣中的結(jié)果比前一句的結(jié)果多3。俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學(xué)過(guò)“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

　　只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應(yīng)該予以肯定。

　　（三）總結(jié)提升

　　師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！

　　作業(yè)布置：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　需要幾個(gè)輪子

　　3 的乘法口訣

　　1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

　　3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、自主探究，合作交流。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。基于以上理念，為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，4人為一小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，同時(shí)給學(xué)生留出充分觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。

　　2、注重用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物及事例設(shè)計(jì)情境。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的事物及事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。本教學(xué)設(shè)計(jì)著力挖掘?qū)W生生活中的素材來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，借助豆莢這一生活實(shí)物，編制6的乘法口訣。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答）

　　課件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝

　　2、說(shuō)出下面每句口訣的'前一句口訣和下一句口訣分別是什么。（課件出示口訣，指名回答）

　　課件出示：三五十五二四得八四五二十

　　3、揭示課題：以上是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書(shū)課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣及應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。既鞏固了舊知，又為新知奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

　　探究新知