《記金華雙龍洞》教學設計

時間：2023-04-07 17:50:24 教學設計我要投稿

《記金華雙龍洞》教學設計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《記金華雙龍洞》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《記金華雙龍洞》教學設計范文

《記金華雙龍洞》教學設計范文1

　　一、教學分析

　　（一）教材分析：

　　XX是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。XX開門見山的直接點明游覽的時間和地點，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實可感。選編XX的目的是：通過閱讀，讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣；讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸實。另外在處理教材時要尤應注意，XX是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學習方法運用到XX的學習當中來。

　　（二）學情分析

　　四年級的學生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點詞語、句子品讀感悟的方法。

　　（三）環(huán)境分析

　　這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行，因此教學內(nèi)容更豐富，教學策略更得當，教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。

　　二、教學目標

　　知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　過程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。

　　情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重、難點：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的'特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

　　2、練習理清課文的條理。

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》

　　（二）進一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。

　　2、讓學生到前面來講述線路圖。

　　3、快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點詞語，談感受。

　　4、書中的四處景物，學生先提到哪一處景物，教師就指導學生理解哪一處景物。

　　如學生提到路上的見聞，教師就引導學生理解下列問題：

　　（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。”這句話。

　　（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。

　　如學生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：（1）根據(jù)重點詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。

　　（2）指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。

　　（3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復述這段內(nèi)容。

　　（4）背誦這一段。

　　如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：

　　（1）重點理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話。

　　（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點看石鐘乳和石筍）談感受。

　　（三）總結(jié)全文。

　　1、讓學生根據(jù)板書，概括XX的寫作順序。

　　2、教師總結(jié)。

　　板書設計：

　　記金華的雙龍洞

　　路上外洞孔隙內(nèi)洞

　　明艷寬敞窄、小黑、奇、大

《記金華雙龍洞》教學設計范文2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課生字，理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語。

　　3、了解作者的游覽順序，分清XX的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　4、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　重點難點：

　　感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物的技巧。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預習，學習生字

　　１、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

　　重點強調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

　　２、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡

　　１、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

　　２、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導學生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容

　　１、不了解的事物：

　　映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　２、不理解的詞、句：

　　突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大？

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容

　　說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

　　二、以自主學習和小組合作學習相結(jié)合的形式，學習課文的重點部分

　　你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。

　　教師提供自學提示：

　　１、這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？

　　２、作者的感受是什么？

　　３、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學情況

　　（“孔隙”部分）

　　１、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來：

　　⑴對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　　⑵對進洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　　⑶對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）

　　學生互相補充，各抒己見。

　　２、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

　　師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。

　　３、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論：

　　教師重點指導以下兩組句子的朗讀：

　　⑴我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。·

　　⑵眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。

　　４、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。

　　５、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。

　　６、以“爭當小導游的方式”讓學生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。

　　四、學習其他部分

　　師：XX作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？

　　教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子。”一條清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了XX的另一條線索—泉水的來路）

　　同學們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）

　　這么美麗的`景物，作者是怎么描寫的？請同學們認真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。

　　（學生匯報自學結(jié)果）

　　重點理解和朗讀以下句子：

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”

　　“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”

　　“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子。”

　　通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

　　再次播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

　　師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習背誦這一段。

　　學生自由背誦。指名一兩個學生試著背一背。

　　結(jié)語：