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制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材依據(jù)
遼寧師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》，活動1“創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站”以及活動2中的關(guān)于部分FrontPage20xx的內(nèi)容。
二、設(shè)計(jì)思想
【教學(xué)指導(dǎo)思想】
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性，學(xué)生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此本課題遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)對象分析】
.學(xué)生的知識能力
教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語言有其枯燥難懂的一面，學(xué)生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中希望能通過學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來發(fā)現(xiàn)新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學(xué)生心理特點(diǎn)分析
初中學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿興趣，大部分學(xué)生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學(xué)生的這種心理設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味導(dǎo)入，從趣味引入學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁，使學(xué)生在課堂中保持著較高的學(xué)習(xí)積極性。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學(xué)活動打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是初識HTML語言，二是初識FrontPage20xx的窗口組成。教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生充分理解HTML語言的結(jié)構(gòu)，而是通過HTML語言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，繼而使學(xué)生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage20xx制作網(wǎng)頁的興趣。
教學(xué)內(nèi)容的整合：課本上將初識HTML語言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個(gè)活動中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個(gè)班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語言，不涉及制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，會令學(xué)生感到枯燥，同時(shí)這種枯燥感很可能會維持一個(gè)星期直到下節(jié)課，這樣學(xué)生對制作網(wǎng)頁的興趣就遠(yuǎn)不如將兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的高，也不利于今后的教學(xué)活動開展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學(xué)生理解HTML語言與FrontPage20xx之間的聯(lián)系上。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
（１）了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站的有關(guān)知識；
（２）了解HTML標(biāo)識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
（３）認(rèn)識構(gòu)成網(wǎng)頁的基本元素；
（４）了解常用的制作網(wǎng)頁的軟件；
（５）了解網(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；
（６）了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage20xx的窗口組成；
（７）學(xué)會設(shè)計(jì)有意義的`網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。
【過程與方法】
（１）趣味導(dǎo)入新課的內(nèi)容，極大地發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用；
（２）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的問題，再通過教師的講解與演示、對比和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來解決問題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
（１）強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；
（２）了解信息技術(shù)的前沿知識后，學(xué)生會對信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
（３）學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)自己主體地位的同時(shí)，也獲得了新知識，更從中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識構(gòu)成網(wǎng)頁內(nèi)容的基本元素，理解網(wǎng)頁布局的特點(diǎn)；
2、了解HTML標(biāo)識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
3、學(xué)會啟動FrontPage20xx，了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，學(xué)會創(chuàng)建新站點(diǎn)的基本方法。
難點(diǎn)：
1、理解HTML標(biāo)識性語言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用HTML語言編寫簡單網(wǎng)頁；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導(dǎo)航視圖模式下建立網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
①搜集常用的網(wǎng)頁制作軟件的相關(guān)信息；
②打開多媒體電腦教室的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；
③共享班級文件夾；
④示例的班級網(wǎng)站及網(wǎng)頁。
六、教學(xué)模式選擇
“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式。
七、教學(xué)過程
1.情境引入：向?qū)W生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作自己個(gè)人網(wǎng)站的興趣和欲望。學(xué)生在觀看，欣賞網(wǎng)站時(shí)，受到激勵(lì)產(chǎn)生想制作一個(gè)網(wǎng)頁的沖動。在師生欣賞網(wǎng)頁作品時(shí)復(fù)習(xí)回顧已學(xué)并已淡忘的基礎(chǔ)知識。問題：網(wǎng)頁的構(gòu)成元素及布局？教師分析案例，與學(xué)生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設(shè)置、動畫的插入和設(shè)置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識。讓學(xué)生在案例中回顧基礎(chǔ)，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動手制作網(wǎng)頁。
2.展示模板：
教師向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁。要求學(xué)生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁模板。
3.本節(jié)任務(wù)：
1）網(wǎng)頁與網(wǎng)站有什么區(qū)別？
2）一個(gè)網(wǎng)頁由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁分析網(wǎng)頁的組成元素—標(biāo)題圖片，標(biāo)題欄，水平線，滾動字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達(dá)到給出網(wǎng)頁中圖片標(biāo)題，并設(shè)計(jì)出突出自己主題的網(wǎng)站標(biāo)題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設(shè)計(jì)自己需要的網(wǎng)頁圖片。
4）要求學(xué)生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個(gè)網(wǎng)頁模板。學(xué)生自主完成模板仿制，并自主探究設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)合自己設(shè)計(jì)主題的網(wǎng)頁模板。小組內(nèi)成員可相互交流，教師巡視，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并注意收集有共性的問題，并適時(shí)給以學(xué)生以點(diǎn)撥。尤其關(guān)注一下學(xué)困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設(shè)計(jì)網(wǎng)頁。
4.評價(jià)展示：
作品完成，提交給教師機(jī)，自我評價(jià)，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價(jià)，挖掘作品優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。
5.課堂小結(jié)
師生共同回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識，注意版權(quán)。
八、教學(xué)反思
在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)。
以前我總認(rèn)為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。現(xiàn)在我嘗試著做一些改進(jìn)，在本課題中圍繞“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的設(shè)計(jì)理念去設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)踐證明我的想法是好的，但是在實(shí)踐中難免有疏忽和做的不夠細(xì)的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，有些學(xué)生的畏難情緒影響到他的整個(gè)學(xué)習(xí)效果；課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說明了一個(gè)問題：我僅僅注重了學(xué)生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個(gè)體。經(jīng)過思考，我認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以多增加個(gè)體展示的機(jī)會，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我應(yīng)該多關(guān)注他們的動態(tài)，多幫助他們。
本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。
備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教材以一個(gè)標(biāo)題，一張圖片以及一篇文章的簡單結(jié)構(gòu)示例，如果完全依照教材進(jìn)行授課，勢必?zé)o法突破難點(diǎn)。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)將學(xué)生前期制作的環(huán)保報(bào)刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁的環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。并取學(xué)生環(huán)保報(bào)刊中具典型結(jié)構(gòu)的五份。制作出引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，規(guī)劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標(biāo)。基本掌握了單張網(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點(diǎn)的訓(xùn)練。面對演示片呈現(xiàn)出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時(shí)，問題集中到如何插入一個(gè)布局表格來實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當(dāng)成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時(shí)，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來說說他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識學(xué)習(xí)的鋪墊。本節(jié)課以制作一個(gè)簡單網(wǎng)頁為教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)目的明確，步驟清楚，希望完成任務(wù)而初步掌握簡單制作步驟的指導(dǎo)思想。同時(shí)對學(xué)生網(wǎng)頁的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁布局和色彩搭配能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作而打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是網(wǎng)頁常用編輯器以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)布局，難點(diǎn)是網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)及布局。教師重點(diǎn)在導(dǎo)，學(xué)生重點(diǎn)在實(shí)踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時(shí)間，將用已有部分拓展知識和演示范例利用網(wǎng)絡(luò)下傳至學(xué)生機(jī)，以利于學(xué)生上課的實(shí)踐與創(chuàng)新。
二、學(xué)情分析
我校的大部分學(xué)生在小學(xué)就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，加上初
一、初二也學(xué)完了word execl powerpoint的知識，應(yīng)該說學(xué)生都具備了一定的基礎(chǔ)。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，但基本的操作應(yīng)該沒有多大問題。因此，在教學(xué)過程中關(guān)于frontpage的打開與保存，這里我讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML和講授網(wǎng)頁布局的過程時(shí)，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識目標(biāo)：
通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡單的網(wǎng)頁作品。
2、過程與方法
學(xué)生將通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會通過自主的研究探索，主動獲取知識，并運(yùn)用知識解決問題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這對于學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)很有幫助。具體過程：課題引入-----教師提示------學(xué)生上機(jī)自主學(xué)習(xí)------問題反饋-----教師演示-----學(xué)生完成作品-----優(yōu)秀作品點(diǎn)評-----教師小結(jié)-----鞏固練習(xí)-----課后探究、實(shí)踐。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀①活動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)frontpage的興趣。
②培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主創(chuàng)新精神。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面。
難點(diǎn)：網(wǎng)頁的合理布局和色彩搭配。
四、教法闡述
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)Inter網(wǎng)頁在線的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)完成課堂設(shè)計(jì)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。）以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、收集資料，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準(zhǔn)備好的前期省市獲獎網(wǎng)頁作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學(xué)生共同欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過網(wǎng)頁實(shí)例的導(dǎo)入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、初識網(wǎng)頁制作軟件。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師趁勢提出：你們也想制作這樣的作品來表達(dá)自己的想法嗎？順勢引出“三劍客”的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的html編輯器。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的問題設(shè)問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、層層攻關(guān)（任務(wù)驅(qū)動逐步提高分層教學(xué)）
欣賞過網(wǎng)頁，教師就提出與學(xué)生共同制作簡單的網(wǎng)頁的想法。在授課中我安排了多次的動手制作活動，制作難度由淺入深，旨在通過學(xué)生自己動手動腦，形成自主探究進(jìn)而創(chuàng)作的能力。
（1）第一關(guān)：基本任務(wù)：邊學(xué)邊做，牛刀小試
由于是初次制作，所以不易過難過復(fù)雜，所以選擇了讓學(xué)生自主進(jìn)入frontpage的界面，因?yàn)橛衞ffice前面知識做鋪墊，學(xué)生進(jìn)入操作界面并可以在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學(xué)生內(nèi)心的.成就感，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。后巡回輔導(dǎo)并觀察哪些學(xué)生用的方法最快、最簡便。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設(shè)計(jì)意圖：這是第一關(guān)任務(wù)，對于已有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生來說相對較簡單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學(xué)生自己去過這第一關(guān)。讓學(xué)生學(xué)會操作，并嘗試不同的操作方法來解決問題。（2）第二關(guān)：進(jìn)階任務(wù)：由學(xué)到創(chuàng)，拓展提升
在學(xué)習(xí)完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師趁勢提出html的概念，實(shí)例中字體、大小、顏色變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察普通、html、預(yù)覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)置了拓展問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁，并通過簡單網(wǎng)頁的制作體會html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師注意點(diǎn)評。
學(xué)生：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，簡單修改html的方法，并進(jìn)行演示。
設(shè)計(jì)意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。同時(shí)讓學(xué)生相互進(jìn)行交流，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。方法多樣讓學(xué)生學(xué)會用不同的操作方法來解決實(shí)際問題，但得讓他們自己去實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務(wù)：展翅高飛，自由創(chuàng)作
在學(xué)習(xí)制作完第二個(gè)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)頁達(dá)人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁的布局等知識，由教師演示常見的網(wǎng)頁布局格式，并簡單的給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和原理分析。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細(xì)對比異同，同時(shí)歸納適合個(gè)人網(wǎng)頁的布局和顏色搭配方式。
設(shè)計(jì)意圖：在第二關(guān)的基礎(chǔ)上，對出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析、演示。讓學(xué)生在掌握操作技術(shù)的基礎(chǔ)上對網(wǎng)頁布局和顏色搭配有進(jìn)一步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上形成對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務(wù)即完成自己的作品。讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學(xué)生之間的差異，在這里只對背景和圖片的接觸和了解，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的一些學(xué)生能探索出新的知識操作。
4、評價(jià)作品教師總結(jié) 評價(jià)作品
（1）學(xué)生互評：通過教師設(shè)置的共享文件夾了解其他學(xué)生作品，學(xué)生互相發(fā)表意見。
（2）學(xué)生自己推薦：認(rèn)為自己作品好的學(xué)生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評價(jià)：教師對學(xué)生們評價(jià)出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評價(jià)并結(jié)合作品完成的時(shí)間前后評選出前5位優(yōu)秀作品并進(jìn)行表揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)他人作品的能力。互相欣賞作品可以讓學(xué)生來檢測自己的學(xué)習(xí)成果，知道彼此之間的差距。讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛。
教師總結(jié)
教師結(jié)合學(xué)生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的總結(jié)。
5、知識競答大比拼
教師演示準(zhǔn)備好的一個(gè)知識競答游戲，學(xué)生觀看大屏幕，搶答題目。設(shè)計(jì)意圖：用游戲形式的鞏固練習(xí)即讓學(xué)生對本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)得到反饋，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，又可以活躍課堂氣氛。
6、課后探究實(shí)踐
教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后有思考問題的空間，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他操作知識。
制作網(wǎng)頁教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁所使用的是軟件是Frontpage20xx，該軟件的使用與以前所學(xué)的word有類似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。Frontpage20xx的使用與word有很多類似的地方，學(xué)生較容易上手。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解網(wǎng)頁的基本元素；掌握網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應(yīng)用；懂得利用表格布局網(wǎng)頁的基本思想；
過程與方法：通過實(shí)踐體驗(yàn)對比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁制作的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴合作完成簡單網(wǎng)頁的制作過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣，通過設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：利用表格布局網(wǎng)頁
五、教學(xué)方法：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動
六、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
師：用PPT展示一組美麗的學(xué)校風(fēng)景圖片，師生共同欣賞。同學(xué)們一看就知道這是我們白蒲中學(xué)的風(fēng)景圖片。我校曾被評為江蘇省十佳花園學(xué)校，請大家思考一下如何讓更多的人了解我們學(xué)校的美呢？大家有什么好的方法嗎？
生回答：通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁（如回答不在話題上，引導(dǎo)）
師：本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁，宣傳學(xué)校的美。學(xué)校將組織評選同學(xué)們設(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，放在學(xué)校網(wǎng)站上。
（二）新課講授
師：這里，老師挑選了去年學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，我們一起來欣賞。展示校園頁面，提問：這個(gè)頁面中由哪些元素構(gòu)成的？
生：文字、圖片、動畫、聲音、超鏈接等。
師：網(wǎng)頁里的這些元素是通過什么工具集成起來的呢？在這里，老師向大家介紹office20xx中的frontpage20xx來制作網(wǎng)頁，它具有功能強(qiáng)大、簡單易用的特點(diǎn)。
教師演示啟動frontpage20xx的步驟，啟發(fā)學(xué)生：界面和學(xué)過的哪個(gè)軟件比較相似？教師點(diǎn)擊相關(guān)菜單，引導(dǎo)。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開站點(diǎn)bpzx，站點(diǎn)打開后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與_private文件夾的作用。后綴名為.htm，代表的是網(wǎng)頁文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁名稱。點(diǎn)擊視圖下的網(wǎng)頁，切換到網(wǎng)頁窗口，點(diǎn)擊文件夾，切換到站點(diǎn)文件夾窗口，點(diǎn)擊bpzx站點(diǎn)文件夾，便于我們打開網(wǎng)頁文件。
師：剛才同學(xué)們的都非常好，在制作網(wǎng)頁前，我們先來放松一下，來玩拼圖。請同學(xué)們打開D盤的《網(wǎng)頁制作》學(xué)案，完成實(shí)踐一。
實(shí)踐一：2個(gè)小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)1：啟動Frontpage后，點(diǎn)擊“文件”“打開站點(diǎn)”，找到D盤下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形。
實(shí)驗(yàn)2：雙擊文件夾列表里的文件，學(xué)生嘗試拼湊圖形，將圖形按順序拖到表格的單元格里，并適當(dāng)拖到表格的邊框，能拼湊成功嗎？
學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)1中的圖形總有1個(gè)無法拖動，拼湊不成功，實(shí)驗(yàn)2在表格中拼湊圖形成功。
教師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察一開始出示的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動畫等網(wǎng)頁元素排列整齊。
師：是什么在起作用？
師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁。得出：表格的定位。
師：利用表格的布局功能。表格的'布局功能可以對頁面元素進(jìn)行定位，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。
師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的蒲中校園”網(wǎng)頁，今天，老師要請你們當(dāng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁制作。制作學(xué)校風(fēng)景，需要什么樣的素材？學(xué)生回答：圖片。老師已經(jīng)預(yù)先把素材準(zhǔn)備好了，大家可以打開acde瀏覽素材，選擇合適的素材。
實(shí)踐二：雙擊文件夾視圖里的。
任務(wù)一：請大家從D盤的sucai文件夾中，從7張校園風(fēng)景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁表格的適當(dāng)位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復(fù)制。注意頁面的保存，保存時(shí)要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應(yīng)有條理地存放到指定文件夾中。當(dāng)保存圖片時(shí)，要把圖片保存到images文件夾中。
學(xué)生自主操作，4人一組合作學(xué)習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)。操作中的操作步驟要點(diǎn)參考《網(wǎng)頁制作》學(xué)案。
任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動畫、歡迎字幕和flash動畫,，以實(shí)現(xiàn)頁面的動態(tài)效果。注意保存和預(yù)覽。
可能的問題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動畫的插入教師展示一部分學(xué)生的作品，點(diǎn)評，小結(jié)。學(xué)生再次練習(xí)完善。
師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁更漂亮、更受歡迎嗎？
實(shí)踐三：
任務(wù)一：美化頁面操作小貼士：
操作右擊網(wǎng)頁空白處，“網(wǎng)頁屬性”，“常規(guī)”，輸入標(biāo)題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。
任務(wù)二：打開頁面，對“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：
創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。教師展示學(xué)生作品，點(diǎn)評，小結(jié)。
教師提醒學(xué)生，做好后的網(wǎng)頁，在瀏覽器里預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？學(xué)生自主探究。
三、課堂總結(jié)
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