《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、背誦李白的詩(shī),了解作者及其詩(shī)的風(fēng)格。
2、理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情,熟讀成誦。
3、了解李白的友情詩(shī)及借月抒情詩(shī)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生由于剛升入初中,對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng),加之語(yǔ)文綜合能力還不夠高,對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)感悟力比較弱,課外知識(shí)積累較少。因此,本節(jié)課除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外,還專門為學(xué)生安排了拓展閱讀,激發(fā)興趣,加強(qiáng)積累。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解李白詩(shī)的意境及所抒發(fā)的感情。
四、教學(xué)活動(dòng):
(一)課前預(yù)習(xí):
1、以小組為單位,自選、背誦李白詩(shī),準(zhǔn)備課堂展示。
2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員講解詩(shī)歌。
(二)導(dǎo)入新課:
《尚書(shū)》中說(shuō)“詩(shī)言志”,我們也經(jīng)常說(shuō)詩(shī)如其人,就是說(shuō)從一個(gè)人的詩(shī)可以看出他的思想、情懷、個(gè)性、才華等,李白的詩(shī)也正是他內(nèi)心最真實(shí)的聲音。所以,我們要了解李白,就要從他的詩(shī)入手,而要更好地理解李白的詩(shī),又不能不從了解李白的人開(kāi)始。
(三)講授(李白簡(jiǎn)介):
李白(701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,在我國(guó)歷史上,被稱為詩(shī)仙,與杜甫并稱“李杜”,是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一。
李白在二十五六歲時(shí)出蜀東游,在此后十年內(nèi),漫游了長(zhǎng)江、黃河中下游的`許多地方,天寶初被玄宗召入長(zhǎng)安,供奉翰林,因遭權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,后蒙冤入獄,遠(yuǎn)謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽(yáng)冰,后卒于當(dāng)涂。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,大量采用夸張、擬人和生動(dòng)的比喻,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。
(四)導(dǎo)學(xué)自學(xué):
1、從詩(shī)的題目中,你獲得了哪些信息?
2、反復(fù)讀,理解內(nèi)容:
(1)詩(shī)人在首句中寫(xiě)了哪些景物,分析一下它們的作用。
楊花漂泊不定,給人以流落之感,子規(guī)暗含悲痛之情。詩(shī)人取這兩樣景物,既點(diǎn)明了時(shí)令,也渲染了悲涼哀傷的氛圍。
(2)請(qǐng)賞析詩(shī)的最后兩句(溫馨提示:可從寫(xiě)法和思想感情兩方面分析)
這兩句通過(guò)豐富的想象,運(yùn)用擬人的手法,將明月人格化,希望明月捎去自己的愁思,表達(dá)了對(duì)朋友思念、同情和關(guān)切之情。
(五)拓展閱讀:
金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴
客自長(zhǎng)安來(lái)⑵,還歸長(zhǎng)安去。
狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽(yáng)樹(shù)⑶。
此情不可道⑷,此別何時(shí)遇?
望望不見(jiàn)君,連山起煙霧⑸。
作品注釋:
(1)金鄉(xiāng):今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八:李白的友人。西京:即長(zhǎng)安。
(2)客:指韋八。
(3)咸陽(yáng):指長(zhǎng)安。
(4)不可道:無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。
(5)望望:瞻望,盼望。
(六)賞讀李白:
1、送別詩(shī)、友情詩(shī):
《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對(duì)酌》《沙丘城下寄杜甫》等,感情深摯,形象鮮明,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力量。
2、描繪自然風(fēng)景的詩(shī)篇:
《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》《山中問(wèn)答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺(tái)》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》,以充滿想象的神奇之筆描繪祖國(guó)的壯麗山河,表現(xiàn)了他的豪情壯志和開(kāi)闊胸襟。
3、描寫(xiě)渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內(nèi)心苦悶的:
《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問(wèn)月》《將進(jìn)酒》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨(dú)酌》等。李白一生關(guān)心國(guó)事,希望為朝廷重用,為國(guó)效勞,卻懷才不遇,詩(shī)人內(nèi)心悲憤,常借酒、借月抒懷,批判朝政弊端,感慨有志之士不能施展抱負(fù)。
4、邊塞詩(shī)、宮怨詩(shī):
《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長(zhǎng)門怨》《子夜吳歌——秋歌》,表現(xiàn)對(duì)人民生活的關(guān)心和同情,反映婦女的生活及其痛苦。
(七)秀我風(fēng)采:
師生共讀《將進(jìn)酒》。
(八)賞讀李白:
中華古詩(shī)詞博大精深,我希望在今后的學(xué)習(xí)中,能和同學(xué)們一起來(lái)欣賞古詩(shī)詞的美,我們和王維一起“倚杖柴門外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬“;和杜甫一起”曉看紅濕處,花重錦官城;“和李商隱一樣“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”;和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”。
(九)課下作業(yè):
1、自由閱讀,選一首自己喜歡的友情詩(shī),背下來(lái),下節(jié)課背給小組的同學(xué)聽(tīng)。
2、自己嘗試著寫(xiě)一首小詩(shī),發(fā)到夢(mèng)想花開(kāi)群里。
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作,以抒發(fā)感憤,寄托慰藉,表達(dá)對(duì)王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫(xiě)出了春光消逝時(shí)的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫(huà),顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情;三、四兩句寄情于景,對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象,以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境,雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼,但通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),把友情抒發(fā)得真摯感人。
【知識(shí)與能力】
1、學(xué)生背誦,感知詩(shī)意。(重點(diǎn))
2、學(xué)生品味,感悟詩(shī)情。(重、難點(diǎn))
【過(guò)程與方法】
1、自主,合作,探究。
2、品讀,賞析,感悟。
3、多媒體輔助教學(xué)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生理解朋友之間的真摯情誼。
一、課前推詩(shī),啟迪詩(shī)心
(一)學(xué)生說(shuō)詩(shī)
(二)教師評(píng)詩(shī)
平時(shí),我們經(jīng)常不知道作者的詩(shī)說(shuō)是李白的`,何止是張冠李戴啊!網(wǎng)上還傳說(shuō)李白是預(yù)言家呢!(看PPT)其實(shí),要說(shuō)李白的預(yù)言,只有一次,那就是他說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”,10年后,他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國(guó)。
二、知人論世,走近詩(shī)人
(一)詩(shī)人簡(jiǎn)介
李白,字太白,號(hào)青蓮居士,出生西域碎葉城(吉爾吉斯斯坦),四川江油人;唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被譽(yù)為“詩(shī)仙”,與“詩(shī)圣”杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)豪放飄逸,想象豐富,語(yǔ)言清新,音律和諧,意境奇妙。寫(xiě)月名,捉月死。
學(xué)過(guò)詩(shī)作:《古朗月行》(前四句)、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》(爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動(dòng)寒川。);名句有“蜀道之難,難于上青天”、“人生貴相知,何必金與錢”、“清水出芙蓉,天然去雕飾”。
(二)背景解說(shuō)
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡(盛唐著名邊塞詩(shī)人、“詩(shī)家天子”,與李白并稱“七絕圣手”;學(xué)過(guò)《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》)被貶夜郎而作。天寶初年,李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí),與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷,其性格與李白傲岸不羈較為相似,因“不護(hù)細(xì)行”而被謗貶龍標(biāo)尉。李白此時(shí)正在揚(yáng)州,聽(tīng)此不幸消息,便題詩(shī)抒懷,遙寄慰藉。
三、披文入情,感悟詩(shī)情
(一)朗讀試背:聽(tīng)讀、齊讀。(節(jié)奏、平仄、押韻)
(二)感知意象:楊花、子規(guī)、明月。
(三)品悟感情:憂傷、同情、牽掛、安慰。
四、深入品味,鑒賞詩(shī)美
(一)語(yǔ)言美:自然流暢,生動(dòng)形象。
(二)韻律美:平仄諧調(diào),押韻清晰。
(三)意象美:情景交融,寄托深沉。
(四)情感美:真摯淳樸,深切感人。
五、布置作業(yè),拓展詩(shī)境
1、默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、查找“月亮”或“友情”的古詩(shī)并標(biāo)上平仄。
3、探究“龍標(biāo)”、“五溪”、“夜郎”的變遷。
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