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    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-05-04 10:41:08 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計1

      一、教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)、背誦李白的詩,了解作者及其詩的風(fēng)格。

      2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發(fā)的思想感情,熟讀成誦。

      3、了解李白的友情詩及借月抒情詩。

      二、學(xué)情分析:

      學(xué)生由于剛升入初中,對初中的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng),加之語文綜合能力還不夠高,對詩詞學(xué)習(xí)感悟力比較弱,課外知識積累較少。因此,本節(jié)課除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容外,還專門為學(xué)生安排了拓展閱讀,激發(fā)興趣,加強積累。

      三、重點、難點:

      理解李白詩的意境及所抒發(fā)的感情。

      四、教學(xué)活動:

      (一)課前預(yù)習(xí):

      1、以小組為單位,自選、背誦李白詩,準備課堂展示。

      2、組長負責(zé)給組員講解詩歌。

      (二)導(dǎo)入新課:

      《尚書》中說“詩言志”,我們也經(jīng)常說詩如其人,就是說從一個人的詩可以看出他的思想、情懷、個性、才華等,李白的詩也正是他內(nèi)心最真實的聲音。所以,我們要了解李白,就要從他的詩入手,而要更好地理解李白的詩,又不能不從了解李白的人開始。

      (三)講授(李白簡介):

      李白(701—762年),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙,與杜甫并稱“李杜”,是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一。

      李白在二十五六歲時出蜀東游,在此后十年內(nèi),漫游了長江、黃河中下游的`許多地方,天寶初被玄宗召入長安,供奉翰林,因遭權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,后蒙冤入獄,遠謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰,后卒于當涂。其詩風(fēng)豪放飄逸,想象豐富,大量采用夸張、擬人和生動的比喻,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。

      (四)導(dǎo)學(xué)自學(xué):

      1、從詩的題目中,你獲得了哪些信息?

      2、反復(fù)讀,理解內(nèi)容:

      (1)詩人在首句中寫了哪些景物,分析一下它們的作用。

      楊花漂泊不定,給人以流落之感,子規(guī)暗含悲痛之情。詩人取這兩樣景物,既點明了時令,也渲染了悲涼哀傷的氛圍。

      (2)請賞析詩的最后兩句(溫馨提示:可從寫法和思想感情兩方面分析)

      這兩句通過豐富的想象,運用擬人的手法,將明月人格化,希望明月捎去自己的愁思,表達了對朋友思念、同情和關(guān)切之情。

      (五)拓展閱讀:

      金鄉(xiāng)送韋八之西京⑴

      客自長安來⑵,還歸長安去。

      狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹⑶。

      此情不可道⑷,此別何時遇?

      望望不見君,連山起煙霧⑸。

      作品注釋:

      (1)金鄉(xiāng):今山東省金鄉(xiāng)縣。韋八:李白的友人。西京:即長安。

      (2)客:指韋八。

      (3)咸陽:指長安。

      (4)不可道:無法用語言表達。

      (5)望望:瞻望,盼望。

      (六)賞讀李白:

      1、送別詩、友情詩:

      《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《送友人》《金陵酒肆留別》《客中作》《山中與幽人對酌》《沙丘城下寄杜甫》等,感情深摯,形象鮮明,具有強烈的藝術(shù)感染力量。

      2、描繪自然風(fēng)景的詩篇:

      《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《山中問答》《秋登宣城謝眺北樓》《登金陵鳳凰臺》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女詞耶溪采蓮女》《蜀道難》,以充滿想象的神奇之筆描繪祖國的壯麗山河,表現(xiàn)了他的豪情壯志和開闊胸襟。

      3、描寫渴望建功立業(yè)、仕途艱難、內(nèi)心苦悶的:

      《秋浦歌》《南陵別兒童入京》《把酒問月》《將進酒》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《古朗月行》《行路難》《月下獨酌》等。李白一生關(guān)心國事,希望為朝廷重用,為國效勞,卻懷才不遇,詩人內(nèi)心悲憤,常借酒、借月抒懷,批判朝政弊端,感慨有志之士不能施展抱負。

      4、邊塞詩、宮怨詩:

      《關(guān)山月》《塞下曲》《勞勞亭歌》《玉階怨》《怨情》《長門怨》《子夜吳歌——秋歌》,表現(xiàn)對人民生活的關(guān)心和同情,反映婦女的生活及其痛苦。

      (七)秀我風(fēng)采:

      師生共讀《將進酒》。

      (八)賞讀李白:

      中華古詩詞博大精深,我希望在今后的學(xué)習(xí)中,能和同學(xué)們一起來欣賞古詩詞的美,我們和王維一起“倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬“;和杜甫一起”曉看紅濕處,花重錦官城;“和李商隱一樣“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通”;和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”。

      (九)課下作業(yè):

      1、自由閱讀,選一首自己喜歡的友情詩,背下來,下節(jié)課背給小組的同學(xué)聽。

      2、自己嘗試著寫一首小詩,發(fā)到夢想花開群里。

    《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學(xué)設(shè)計2

      《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作,以抒發(fā)感憤,寄托慰藉,表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。首句寫出了春光消逝時的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫,顯出李白對詩友遠謫的關(guān)切與同情;三、四兩句寄情于景,對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象,以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境,雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼,但通過對景物的描寫,把友情抒發(fā)得真摯感人。

      【知識與能力】

      1、學(xué)生背誦,感知詩意。(重點)

      2、學(xué)生品味,感悟詩情。(重、難點)

      【過程與方法】

      1、自主,合作,探究。

      2、品讀,賞析,感悟。

      3、多媒體輔助教學(xué)。

      【情感態(tài)度與價值觀】

      學(xué)生理解朋友之間的真摯情誼。

      一、課前推詩,啟迪詩心

      (一)學(xué)生說詩

      (二)教師評詩

      平時,我們經(jīng)常不知道作者的詩說是李白的`,何止是張冠李戴啊!網(wǎng)上還傳說李白是預(yù)言家呢!(看PPT)其實,要說李白的預(yù)言,只有一次,那就是他說“隨風(fēng)直到夜郎西”,10年后,他被貶到比湖南夜郎縣更西的貴州夜郎國。

      二、知人論世,走近詩人

      (一)詩人簡介

      李白,字太白,號青蓮居士,出生西域碎葉城(吉爾吉斯斯坦),四川江油人;唐代偉大的浪漫主義詩人,被譽為“詩仙”,與“詩圣”杜甫并稱“李杜”。其詩豪放飄逸,想象豐富,語言清新,音律和諧,意境奇妙。寫月名,捉月死。

      學(xué)過詩作:《古朗月行》(前四句)、《靜夜思》、《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《秋浦歌》(爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動寒川。);名句有“蜀道之難,難于上青天”、“人生貴相知,何必金與錢”、“清水出芙蓉,天然去雕飾”。

      (二)背景解說

      《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡(盛唐著名邊塞詩人、“詩家天子”,與李白并稱“七絕圣手”;學(xué)過《芙蓉樓送辛漸》、“唐人七絕壓卷之作”《出塞》)被貶夜郎而作。天寶初年,李白在長安供奉翰林時,與他有密切交往。王昌齡一生遭遇坎坷,其性格與李白傲岸不羈較為相似,因“不護細行”而被謗貶龍標尉。李白此時正在揚州,聽此不幸消息,便題詩抒懷,遙寄慰藉。

      三、披文入情,感悟詩情

      (一)朗讀試背:聽讀、齊讀。(節(jié)奏、平仄、押韻)

      (二)感知意象:楊花、子規(guī)、明月。

      (三)品悟感情:憂傷、同情、牽掛、安慰。

      四、深入品味,鑒賞詩美

      (一)語言美:自然流暢,生動形象。

      (二)韻律美:平仄諧調(diào),押韻清晰。

      (三)意象美:情景交融,寄托深沉。

      (四)情感美:真摯淳樸,深切感人。

      五、布置作業(yè),拓展詩境

      1、默寫這首詩。

      2、查找“月亮”或“友情”的古詩并標上平仄。

      3、探究“龍標”、“五溪”、“夜郎”的變遷。

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