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《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文實(shí)詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
3、疏通文句，流暢的翻譯全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦全文。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟及過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩(shī)，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的.那一段童年與大家分享一下。
請(qǐng)一學(xué)生講講。
二、指導(dǎo)朗讀，了解文意。
1、自讀課文，給加點(diǎn)的字注音
藐（）小項(xiàng)為之強(qiáng)（）鶴唳（）怡（）然
土礫（）壑（）蝦（）蟆（）
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也。
3、學(xué)生自由朗讀，齊讀。
三、翻譯課文。
1、幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。
（1）、弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）
②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）
③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
④以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）
（2）、弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）
②昂首觀之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲）
⑤驅(qū)之別院（代蝦蟆）
（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭(zhēng)斗。）
2、根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。其他學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。
四、理解文意
1、作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？小組討論總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
①擬夏蟻為“群鶴舞空”。
②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
五、討論理解文章中“物外之趣"。
1、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
（指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的？如：
夏蚊成（想象成）群鶴舞空。
沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴
叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑
（富有創(chuàng)造性）
（3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、熟讀、翻譯全文。
2、《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。
3、把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。
七、附：板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察、觀蚊如鶴
富有愛心→神游山林→物外之趣
想象聯(lián)想、鞭打蝦蟆
《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)常見文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
２、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
２、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)語(yǔ)感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對(duì)日昂首／觀之項(xiàng)／為之·強(qiáng)使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
１、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
２、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)
有人說，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
１、本文選自＿＿＿的`著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
２、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺(tái)齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
明確：第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。
明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文
七、請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
《童趣》（人教版語(yǔ)文教材七上第一單元）是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
１、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
２、文白夾雜讀：
對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的'鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
１、明確目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
⑴熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
⑵理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
⑶理解、翻譯好文句。
⑷全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
２、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
３、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
⑴我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
⑵學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
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