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    賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

    時(shí)間:2023-06-01 16:53:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),希望對(duì)大家有所幫助。

    賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

      2、朗誦古詩(shī),熟讀成誦。

      3、通過看圖讀詩(shī),使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)友人的依依惜別之情。

      教學(xué)過程:

      一、圖畫激趣,孕伏導(dǎo)入

      1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人,再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感,在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。

      2、在出示課件的同時(shí),響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲,渲染草原的空曠和離別的愁緒。

      3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽,用你們的眼睛仔細(xì)地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

      4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動(dòng)畫,放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中,像詩(shī)人一樣,盡情地去感受、去體驗(yàn)。

      5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

      6、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過中,相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時(shí)的離別愁緒。

      7、大家的耳朵會(huì)聽,眼睛會(huì)看,小嘴會(huì)說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言,老師可以用短短的40個(gè)字全說出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。

      想讀這首詩(shī)嗎?先要認(rèn)識(shí)5個(gè)字寶寶。

      二、整體通讀,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句

      1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認(rèn)讀。

      2、請(qǐng)自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。

      3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

      4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁(yè),在這首詩(shī)中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。

      5、大家的本領(lǐng)真大,都把字寶寶找到了。快速看看這首詩(shī),一共有幾句話?(4句)

      你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導(dǎo)。

      你覺得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

      6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀?

      這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

      誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

      表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。

      三、讀品結(jié)合,漸入詩(shī)境

      1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?

      (任由孩子們說,說出大意即可,說得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)

      2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?

      根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

      (1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過,可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

      (2)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

      (3)“又送王孫去,凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

      3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩(shī),你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽。

      分別指多名學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

      四、整體誦讀,體悟詩(shī)蘊(yùn)

      1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們,一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。

      2、音樂響起,老師有感情地誦讀,請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

      孩子說完感受,請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟,可以是對(duì)草原的贊美,可以是對(duì)小草的歌頌,還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情,讓孩子個(gè)性化誦讀。

      3、這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái),記在腦子里嗎?

      自由背、指名配樂背、配樂齊背。

      五、小結(jié)全詩(shī),課外延伸

      這短短的幾句話,40個(gè)字,把我們的所看、所想、所感全寫出來(lái)了。不過。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī),是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。回家后,大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀,感受其中的詩(shī)情畫意,激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

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