- 相關(guān)推薦
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
《培養(yǎng)孩子的自制力》一文是怎樣培養(yǎng)孩子的自制力。主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在孩自制力的情況；二是心理專(zhuān)家對(duì)自控力做了跟蹤實(shí)驗(yàn)；三是該怎樣如何做呢？
學(xué)員分析
本次家長(zhǎng)主要是一年級(jí)家長(zhǎng)，平時(shí)都比較溺愛(ài)孩子，當(dāng)孩子們遇到自制力不能控制時(shí)如何是好，所以本次授課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是幫助家長(zhǎng)怎樣控制孩子自控力，并引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子的意志力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。
教學(xué)過(guò)程：
各位家長(zhǎng)朋友好，首先感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入
這些問(wèn)題是否讓你束手無(wú)策？是否讓我們做家長(zhǎng)的特別苦惱？這就是我們今天要和家長(zhǎng)一起探討的問(wèn)題：
二、請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)一段情景對(duì)話。
三、分析對(duì)話
（一）案例中的孩子因?yàn)椴幌刖氉郑l(fā)生了哪些變化？
1.情緒上：不高興
2.行為上：積極性越來(lái)越低、不想練字，出現(xiàn)放棄的行為
3.心理上：累、害怕。
（二）這些問(wèn)題的產(chǎn)生的根源在于孩子的意志力不堅(jiān)強(qiáng)，如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響呢？
1.影響孩子學(xué)習(xí)的積極性
2.孩子容易出現(xiàn)嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經(jīng)常半途而廢的現(xiàn)象。
3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生放棄的行為。
四、教師講解
在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子意志力的重要性：
1.不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。
2.家長(zhǎng)如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，是一個(gè)重要的策略問(wèn)題。
（一）什么是意志力
要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對(duì)策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個(gè)人決定達(dá)到某種目的所存在的一種心理狀態(tài)。而意志力，則表現(xiàn)為一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)、工作直至人生目標(biāo)的重要品質(zhì)，同時(shí)，也是一個(gè)人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強(qiáng)，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強(qiáng)的人表現(xiàn)在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地把它完成；遇到挫折時(shí)，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅(jiān)持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。
（二）目前我國(guó)孩子意志薄弱的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)家庭教育，特別是一些獨(dú)生子女家庭教育存在著較大的問(wèn)題。其中最主要的就是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，以
“保姆”式的方法，從衣、食、住行統(tǒng)包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過(guò)來(lái)的父輩們，生怕孩子也受自己經(jīng)受過(guò)的磨難和艱辛，生怕孩子不能過(guò)上比自己更幸福、更快樂(lè)、更完美的生活，從而就無(wú)限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛(ài)孩子。這樣做的不良后果——造成許多學(xué)生的意志薄弱現(xiàn)象。
（三）造成孩子缺乏意志力的'原因
俗話說(shuō)，要想治病，必須得找到病根。要想培養(yǎng)孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。
造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？
⑴與一些家長(zhǎng)注重智力投資、智力開(kāi)發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。
⑵興趣不穩(wěn)定。
⑶家長(zhǎng)的教育方式。
五、培養(yǎng)孩子意志力的方法
在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問(wèn)題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。
⑴培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
⑵父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問(wèn)題，家長(zhǎng)要讓孩子多參與。
⑶意志力的培養(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督
⑷培養(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以鼓勵(lì)為主。
六、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，做孩子成長(zhǎng)中的有心人。
下面就介紹五種培養(yǎng)幼兒意志力的方法
1.目標(biāo)導(dǎo)向法。家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)和幫助孩子制定短暫和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，使孩子有努力方向。
2.獨(dú)立活動(dòng)法。應(yīng)盡可能讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)，等等。孩子在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，他正是在克服這些困難過(guò)程中，使意志得到鍛煉。
3.克服障礙法。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為他們提供克服困難的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谏畹牡缆飞嫌悬c(diǎn)小小的坡度。
4.自我控制法。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)孩子加強(qiáng)自我控制。自我鼓勵(lì)，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。
5.表?yè)P(yáng)法。
對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)要適時(shí)、適度地給予肯定和贊許。
七、結(jié)束語(yǔ)
家長(zhǎng)朋友們，學(xué)習(xí)挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅(jiān)強(qiáng)的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力做起吧！
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)難點(diǎn)
探討和兒子如何“平等對(duì)話”，懂得主動(dòng)尋找“共同語(yǔ)言”，成為兒子的“好朋友”的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
首先，真誠(chéng)的歡迎您在百忙之中抽空來(lái)參加今天的家長(zhǎng)課堂，青春期是每個(gè)人一生中必定要度過(guò)時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒(méi)有較好的教育方法。今天我們就與各位家長(zhǎng)一起來(lái)探討青春期孩子的家庭教育問(wèn)題。
二、家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《父母課堂》20xx年9月期刊《尋找和孩子的共同語(yǔ)言》
（1）投影出示《父母課堂》案例一
1、家長(zhǎng)根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談?wù)勄啻浩谀泻⒌奶攸c(diǎn)以及與家長(zhǎng)產(chǎn)生代溝原因。
2、家長(zhǎng)暢所欲言，老師根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言及時(shí)總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個(gè)問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。
A、逆反心里出現(xiàn)。孩子和爸爸媽媽之間的關(guān)系會(huì)突然惡化，過(guò)去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現(xiàn)在爸爸媽媽碰他的頭不行，進(jìn)他的房間不行，碰他的東西也不行，他開(kāi)始為自己的權(quán)力較勁。認(rèn)為現(xiàn)在我已經(jīng)什么都知道了，你再說(shuō)什么我也不信了，而且開(kāi)始你越不讓做的我越要做的傾向
B、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。他們不愿意再讓家長(zhǎng)把自己當(dāng)成孩子，做什么事情不愿意讓家長(zhǎng)介入，似乎有自己的領(lǐng)地，呈現(xiàn)為一種獨(dú)立意識(shí)。
C、自尊心增強(qiáng)。孩子不僅會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)抗，而且會(huì)在學(xué)校中對(duì)老師的一些言行公開(kāi)表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認(rèn)為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進(jìn)行的反擊。
D、自我意識(shí)增強(qiáng)。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們熱愛(ài)自由、獨(dú)立，但又易怒、易沖動(dòng)，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習(xí)慣去要求男孩。
E、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對(duì)一些自己沒(méi)有遇到過(guò)、沒(méi)法解決的問(wèn)題時(shí)，由于不再愿意求助于成年人，所以常常回去尋找新的他們認(rèn)為能夠幫助的人，有自己一或幾個(gè)要好的朋友，他們年齡相當(dāng)、性別相同、無(wú)話不談，有麻煩或問(wèn)題大家共同出主意。
3、老師小結(jié)。
面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的'家長(zhǎng)如臨大敵。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆樱瑢?duì)孩子橫加約束，這使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。作為父母如何通過(guò)努力走進(jìn)兒子的內(nèi)心，消除代溝呢？
（2）投影出示《父母課堂》案例二、案例三
1、你是如何應(yīng)對(duì)孩子已經(jīng)來(lái)臨的青春期？請(qǐng)家長(zhǎng)支招。
2、就老師提出的話題與旁邊的家長(zhǎng)互相交流，討論。
3、選幾位男生家長(zhǎng)和女家長(zhǎng)分別談，老師及時(shí)總結(jié)。板書(shū)：主動(dòng)尋找共同語(yǔ)言，與兒子成為好朋友。
學(xué)會(huì)和兒子平等對(duì)話。
A、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，回家后一定要給他們一些自由支配時(shí)間的權(quán)利，看課外書(shū)、玩球、與同學(xué)外出逛街等，使他們能參與社會(huì)的一些活動(dòng)，這樣對(duì)他們的身心健康是非常有好處的。父母應(yīng)該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對(duì)性地交談，把自己當(dāng)作孩子中的一員，彼此之間就有話好說(shuō)了，也就成為了好朋友。
B、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習(xí)慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點(diǎn)和看法，盡管他們說(shuō)得有些幼稚，但沒(méi)關(guān)系，孩子就是在一次次的表達(dá)和爭(zhēng)論中逐漸成熟起來(lái)的。而父母要對(duì)孩子提出的問(wèn)題和意見(jiàn)積極參與討論，也可以與孩子一起爭(zhēng)論，提出自己的看法和意見(jiàn)。當(dāng)孩子形成自己的思維和判斷時(shí)，父母應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)給以肯定并引以為豪。
C、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習(xí)慣，父母應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)也引導(dǎo)孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)與傾訴的習(xí)慣。父母即使對(duì)孩子的問(wèn)題不感興趣，也要耐著性子聽(tīng)完，引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的心里話，借此了解他的心理活動(dòng)。如孩子與你談?wù)搳蕵?lè)新聞時(shí)，你要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；孩子約你一起玩球、看電影、運(yùn)動(dòng)、逛街、上網(wǎng)，有時(shí)你也要欣然前往。
三、老師對(duì)這節(jié)課做最后的總結(jié)
青春期的孩子隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，對(duì)父母說(shuō)教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說(shuō)很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時(shí)的引導(dǎo)和化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就會(huì)受到極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｎ覀冏鳛楦改福綍r(shí)都很忙，但無(wú)論怎么忙，也應(yīng)想辦法每天抽出一定的時(shí)間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對(duì)癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過(guò)這段危險(xiǎn)期，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是寓教于樂(lè)，認(rèn)識(shí)到寓教于樂(lè)與孩子健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的密切關(guān)系。
2、通過(guò)指出我校現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過(guò)大的心理壓力，無(wú)法放下負(fù)擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何寓教于樂(lè)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺(jué)執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入主題：
熊文濤，2007年從長(zhǎng)沙南雅中學(xué)走出來(lái)的“美國(guó)高考狀元”。熊文濤在美國(guó)SAT（即學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）考試中取得了最高分——數(shù)理化三科滿分2400分的成績(jī)。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國(guó)頂尖大學(xué)的錄取通知書(shū)。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂(lè)中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂(lè)”中學(xué)。
熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。他的父母回憶說(shuō)，熊文濤并沒(méi)有參加過(guò)什么音樂(lè)、繪畫(huà)等學(xué)習(xí)班，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)フ?qǐng)家教、上培訓(xùn)班之類(lèi)；相反，我們?cè)谒乃械恼n余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充滿歡樂(lè)。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)充滿信心，不會(huì)產(chǎn)生畏懼感。
結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂(lè)，成就了熊文濤的成功。
二、什么是寓教于樂(lè)
在我國(guó)綿延數(shù)千年的歷史發(fā)展中，前人曾留下豐富的教育心理學(xué)遺產(chǎn)，其中一部分便涉及到“樂(lè)學(xué)”思想。早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為，作為教學(xué)過(guò)程的一方——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本身就應(yīng)該是快樂(lè)之事。在《論語(yǔ)》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。
三、目前我校學(xué)生中存在的主要問(wèn)題：
有人對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的憂慮情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨(dú)”和“考試”兩項(xiàng)，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對(duì)過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某小學(xué)高年級(jí)一優(yōu)等生在周記中寫(xiě)道：“我實(shí)在是厭了，我生來(lái)就是一架讀書(shū)機(jī)器。”。厭學(xué)的結(jié)果，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。
四、家長(zhǎng)如何做到寓教于樂(lè)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍
（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛(ài)和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛(ài)，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛(ài)的幼苗，從小愛(ài)父母、愛(ài)家庭，在學(xué)校中愛(ài)伙伴、愛(ài)集體，將來(lái)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，成為有愛(ài)心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。
（二）滿足孩子的需要
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂(lè)情緒，達(dá)成“樂(lè)學(xué)”。
1、滿足孩子的求知需要
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”“要以知識(shí)本身吸引孩子學(xué)習(xí)。”這都表明，在生活中對(duì)孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過(guò)于知識(shí)內(nèi)容本身。
2、滿足孩子的成功需要
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”所以教師要盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
a、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)
古語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”。充分肯定學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這對(duì)自信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)尤為重要。
b、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
心理學(xué)研究表明：“想超過(guò)別人的愿望，想干得比自己的對(duì)手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，人在競(jìng)爭(zhēng)中的工作都比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的工作要做得多些。”這就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創(chuàng)新需要
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)在質(zhì)量、數(shù)量上都無(wú)法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語(yǔ)說(shuō)：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動(dòng)需要
要參加各種活動(dòng)是人的天性，活潑好動(dòng)的青少年更有這方面的強(qiáng)烈需要。活動(dòng)中鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對(duì)不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂(lè)的精髓所在。
（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶
英國(guó)的學(xué)者菲爾丁說(shuō)過(guò)：“典范比教育更快、更能強(qiáng)烈地銘刻在人們的心里。”孩子們都有模仿的天性，父母應(yīng)該遵從這一天性，給孩子選擇合適的'模仿對(duì)象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。另外家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛(ài)生活、情趣高尚（如看書(shū)、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
美國(guó)總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢(qián)如數(shù)還給父親。在中國(guó)的家長(zhǎng)看來(lái)，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了。但是后來(lái)里根回憶說(shuō)，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有責(zé)任感，這是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會(huì)對(duì)他有什么不好的影響。所以，父母有責(zé)任讓孩子懂得具備責(zé)任心是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（五）在玩中培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力
一個(gè)孩子能否具有很好的專(zhuān)注力是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有良好專(zhuān)注力的學(xué)生的成績(jī)絕對(duì)是很好的，因?yàn)樗麑?zhuān)注學(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識(shí)消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專(zhuān)注力不夠時(shí)，通過(guò)和孩子去釣魚(yú)，以和孩子比賽的方式，來(lái)提高和鍛煉孩子的專(zhuān)注力，而且在這個(gè)過(guò)程中，他還覺(jué)得很快樂(lè)，很有成就感。
（六）、從性格入手，因人施教
很多父母在面對(duì)自己的孩子的問(wèn)題時(shí)往往有無(wú)從下手之感，特別是對(duì)于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個(gè)年齡階段的不同特征，知道孩子在某個(gè)階段會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就能對(duì)癥下藥，找到解決問(wèn)題的辦法。
高年級(jí)的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對(duì)孩子現(xiàn)在熱愛(ài)做的事情強(qiáng)制制止，那么會(huì)取得適得其反的效果。應(yīng)該找到適合的機(jī)會(huì)跟孩子進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，爭(zhēng)取在道理上說(shuō)服他，讓他心悅誠(chéng)服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵(lì)是讓孩子飛翔的翅膀
清代教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)字十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”鼓勵(lì)是家庭教育最有效的方法之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和力量。
面對(duì)幾代人寵愛(ài)的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門(mén)一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現(xiàn)實(shí)中青少年屢見(jiàn)不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，正確面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫常尯⒆犹崆霸谀婢持绣憻挻煺廴萑塘Γ顾麄冊(cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。可以讓孩子隔幾天過(guò)點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買(mǎi)玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。
五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流寓教于樂(lè)，讓孩子快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使家長(zhǎng)理解有效溝通的重要性，認(rèn)識(shí)不同溝通方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
技能目標(biāo)：掌握積極傾聽(tīng)、表達(dá)情感、解決沖突等有效溝通技巧。
態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)家長(zhǎng)以開(kāi)放和理解的態(tài)度面對(duì)親子溝通中的挑戰(zhàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
案例選擇：挑選3-4個(gè)典型家庭溝通案例，涵蓋不同年齡段孩子（如幼童、青少年），涉及常見(jiàn)溝通問(wèn)題（如學(xué)業(yè)壓力、朋友交往、電子產(chǎn)品使用等）。
教學(xué)材料：案例文本、視頻資料、角色扮演卡片、討論指南。
場(chǎng)地布置：確保有適合分組討論的空間布局，配備必要的多媒體設(shè)備。
教學(xué)流程：
1.引入（5分鐘）
開(kāi)場(chǎng)介紹：簡(jiǎn)述課程目的，強(qiáng)調(diào)有效溝通對(duì)構(gòu)建和諧親子關(guān)系的重要性。
暖場(chǎng)活動(dòng)：快速問(wèn)答，讓家長(zhǎng)分享一個(gè)自己與孩子溝通的小故事，無(wú)論成功或失敗，營(yíng)造輕松交流氛圍。
2.理論講解（10分鐘）
概念闡述：解釋有效溝通的基本原則，包括傾聽(tīng)、尊重、同理心等。
影響分析：展示研究或數(shù)據(jù)，說(shuō)明有效溝通對(duì)孩子自尊心、社交能力發(fā)展的正面影響。
3.案例分析（30分鐘）
案例展示：逐一呈現(xiàn)預(yù)選案例，可以通過(guò)視頻、閱讀材料或教師口頭敘述方式。
分組討論：將家長(zhǎng)分成小組，每組分配一個(gè)案例，討論以下問(wèn)題：
案例中家長(zhǎng)的溝通方式如何？
這種溝通方式對(duì)孩子可能產(chǎn)生什么影響？
如何改進(jìn)溝通策略，達(dá)到更好的效果？
匯報(bào)分享：每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)全班討論，提煉關(guān)鍵點(diǎn)。
4.技能工作坊（20分鐘）
角色扮演：選取一兩個(gè)案例進(jìn)行角色扮演，家長(zhǎng)分別扮演家長(zhǎng)和孩子的角色，實(shí)踐有效溝通技巧。
反饋與指導(dǎo)：角色扮演后，進(jìn)行集體反饋，教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，指出可優(yōu)化之處。
5.總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）
總結(jié)要點(diǎn)：回顧課程重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)有效溝通的`關(guān)鍵要素。
家庭作業(yè)：要求家長(zhǎng)在接下來(lái)的一周內(nèi)，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)技巧，記錄至少一次有效溝通的嘗試及結(jié)果，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
評(píng)估與反饋：
通過(guò)觀察家長(zhǎng)在角色扮演中的表現(xiàn)、小組討論的參與度以及家庭作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)成效。
結(jié)束課程后發(fā)放問(wèn)卷，收集家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法的反饋，以便持續(xù)改進(jìn)。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家庭教育的重要性日益凸顯。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。本次《父母課堂》旨在通過(guò)案例教學(xué)的方式，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并學(xué)習(xí)如何在日常生活中有效引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.案例一：培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力
通過(guò)講述小明如何在父母的引導(dǎo)下，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的故事，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
2.案例二：建立良好的`親子溝通
通過(guò)分析小華與父母之間溝通不暢，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張的問(wèn)題，探討有效的親子溝通方式，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重孩子，建立和諧的親子關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1.引入話題
通過(guò)提問(wèn)或小組討論的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考家庭教育的重要性，并分享自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。
2.案例分析
詳細(xì)講解兩個(gè)案例，讓家長(zhǎng)深入了解案例中的問(wèn)題和解決方法，并思考如何將這些方法應(yīng)用到自己的家庭教育中。
3.互動(dòng)討論
組織家長(zhǎng)進(jìn)行小組討論或角色扮演，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何與孩子有效溝通，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
4.總結(jié)分享
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的心得和體會(huì)，總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)反思
本次《父母課堂》通過(guò)案例教學(xué)的方式，讓家長(zhǎng)更加直觀地了解家庭教育的重要性和方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，也要關(guān)注家長(zhǎng)的反饋和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)背景與目標(biāo)
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的情緒管理和抗挫能力對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。本次《父母課堂》旨在通過(guò)案例教學(xué)的方式，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情緒管理和抗挫能力對(duì)孩子的重要性，并學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子正確處理情緒，提高抗挫能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
案例一：引導(dǎo)孩子正確處理情緒
通過(guò)講述小紅在遇到挫折時(shí)，如何在父母的引導(dǎo)下正確處理情緒，積極面對(duì)問(wèn)題的故事，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到情緒管理對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子正確處理情緒。
案例二：提高孩子的抗挫能力
通過(guò)分析小剛在面對(duì)失敗時(shí)，如何從失敗中汲取教訓(xùn)，不斷提高自己的抗挫能力的案例，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到抗挫能力對(duì)孩子的重要性，并學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1.引入話題
通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考情緒管理和抗挫能力對(duì)孩子的重要性，并分享自己在這些方面的教育經(jīng)驗(yàn)。
2.案例分析
詳細(xì)講解兩個(gè)案例，讓家長(zhǎng)深入了解案例中的問(wèn)題和解決方法，并思考如何將這些方法應(yīng)用到自己的.家庭教育中。
3.互動(dòng)討論
組織家長(zhǎng)進(jìn)行小組討論或角色扮演，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子正確處理情緒，提高抗挫能力。
4.總結(jié)分享
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的心得和體會(huì)，總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)反思
本次《父母課堂》通過(guò)案例教學(xué)的方式，讓家長(zhǎng)更加深入地了解情緒管理和抗挫能力對(duì)孩子的重要性及其培養(yǎng)方法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，也要關(guān)注家長(zhǎng)的反饋和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓家長(zhǎng)了解青春期孩子的心理特征和溝通障礙的原因。
技能目標(biāo)：掌握有效的溝通技巧，包括傾聽(tīng)、表達(dá)和非語(yǔ)言溝通。
情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的理解與同情，建立更加信任和諧的`親子關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
案例選擇：選取2-3個(gè)典型家庭案例，涵蓋青春期孩子與家長(zhǎng)之間的常見(jiàn)溝通問(wèn)題，如學(xué)業(yè)壓力、交友選擇、隱私界限等。
材料準(zhǔn)備：案例文本、討論指南、角色扮演劇本、溝通技巧手冊(cè)。
場(chǎng)地布置：確保教室布局便于小組討論，準(zhǔn)備投影儀、白板等教學(xué)輔助工具。
教學(xué)流程：
1. 引入階段（5分鐘）
教師開(kāi)場(chǎng)：簡(jiǎn)述課程主題和重要性，介紹案例教學(xué)法的意義。
暖場(chǎng)活動(dòng)：快速問(wèn)答，如“你最希望改善與孩子哪方面的溝通？”調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與熱情。
2. 知識(shí)講解（10分鐘）
理論基礎(chǔ)：講解青春期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)及常見(jiàn)的溝通障礙類(lèi)型。
視頻/音頻資料：播放一段專(zhuān)業(yè)人士關(guān)于青春期溝通的見(jiàn)解或成功案例，引發(fā)思考。
3. 案例分析（25分鐘）
案例呈現(xiàn)：分發(fā)案例文本，家長(zhǎng)閱讀并思考。
小組討論：分組討論案例中的問(wèn)題、原因及可能的解決策略，每組記錄討論要點(diǎn)。
全班分享：各組代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)全班共同探討，深化理解。
4. 技能實(shí)踐（20分鐘）
角色扮演：選取一個(gè)案例進(jìn)行角色扮演，家長(zhǎng)分別扮演家長(zhǎng)和孩子，模擬實(shí)際溝通場(chǎng)景。
反饋與指導(dǎo)：表演結(jié)束后，其他家長(zhǎng)和教師給予建設(shè)性反饋，強(qiáng)調(diào)有效溝通技巧的應(yīng)用。
5. 工具與策略（15分鐘）
技巧分享：教師介紹并解釋有效溝通的具體技巧，如積極傾聽(tīng)、我語(yǔ)言表達(dá)、情緒管理等。
手冊(cè)發(fā)放：發(fā)放溝通技巧手冊(cè)，供家長(zhǎng)日常參考。
6. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建立信任關(guān)系的重要性。
家庭作業(yè)：家長(zhǎng)需在一周內(nèi)實(shí)踐至少一種新學(xué)的溝通技巧，并記錄實(shí)踐過(guò)程及效果，下次課分享。
評(píng)估與反饋：
家長(zhǎng)反饋表：收集家長(zhǎng)對(duì)本次課程內(nèi)容、形式的反饋，以便后續(xù)調(diào)整。
實(shí)踐報(bào)告分享：下節(jié)課開(kāi)始前，邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)分享作業(yè)心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目的：
幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。
指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的自信心。
二、教學(xué)內(nèi)容：
自信心對(duì)孩子的影響及重要性。
自信心不足的常見(jiàn)表現(xiàn)及原因。
培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。
三、教學(xué)步驟：
1. 引入話題
講述一個(gè)因缺乏自信而錯(cuò)失機(jī)會(huì)的孩子故事，引起家長(zhǎng)共鳴。
2. 自信心的重要性
分析自信心對(duì)孩子學(xué)習(xí)、社交、情感等方面的影響。
強(qiáng)調(diào)自信心是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的品質(zhì)。
3. 自信心不足的表現(xiàn)及原因
列舉孩子自信心不足的常見(jiàn)表現(xiàn)，如害怕嘗試新事物、容易放棄等。
分析自信心不足的.原因，如家庭環(huán)境、教育方式、個(gè)人性格等。
4. 培養(yǎng)孩子自信心的有效方法
鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予積極評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)孩子正視失敗，學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)孩子多參與集體活動(dòng)，提高社交能力。
培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自我價(jià)值感。
5. 案例分析
分享一個(gè)成功培養(yǎng)孩子自信心的家庭案例，讓家長(zhǎng)了解具體實(shí)踐方法。
6. 家長(zhǎng)互動(dòng)
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己在培養(yǎng)孩子自信心方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑。
針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出具體的建議和解決方案。
四、課后作業(yè)：
家長(zhǎng)記錄一周內(nèi)孩子表現(xiàn)出自信心的具體事例，并思考如何進(jìn)一步鞏固和提升孩子的自信心。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目的：
使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。
指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折。
二、教學(xué)內(nèi)容：
挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
孩子面對(duì)挫折的`常見(jiàn)反應(yīng)及原因。
引導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折的方法。
三、教學(xué)步驟：
1. 引入話題
通過(guò)一個(gè)真實(shí)案例，引出孩子面對(duì)挫折的話題。
2. 挫折對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響
分析挫折對(duì)孩子心理、情感、認(rèn)知等方面的影響。
強(qiáng)調(diào)挫折是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。
3. 孩子面對(duì)挫折的常見(jiàn)反應(yīng)及原因
列舉孩子面對(duì)挫折時(shí)的常見(jiàn)反應(yīng)，如逃避、抱怨、憤怒等。
分析孩子產(chǎn)生這些反應(yīng)的原因，如能力不足、期望值過(guò)高、缺乏支持等。
4. 引導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折的方法
鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同分析挫折的原因，找出解決問(wèn)題的方法。
教會(huì)孩子正視挫折，保持積極心態(tài)。
引導(dǎo)孩子從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。
5. 案例分析
分享一個(gè)家長(zhǎng)成功引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折的案例，讓家長(zhǎng)了解具體實(shí)踐方法。
6. 家長(zhǎng)互動(dòng)
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己在引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑。
針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出具體的建議和解決方案。
四、課后作業(yè)：
家長(zhǎng)與孩子共同制定一份面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)計(jì)劃，并付諸實(shí)踐。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使家長(zhǎng)了解現(xiàn)代育兒理論，包括兒童心理發(fā)展、有效溝通、情緒管理等基礎(chǔ)知識(shí)。
技能目標(biāo)：通過(guò)案例分析，提升家長(zhǎng)解決實(shí)際育兒?jiǎn)栴}的能力，如處理孩子的情緒問(wèn)題、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立積極的親子關(guān)系等。
態(tài)度目標(biāo)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，增強(qiáng)自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容安排：
第一單元：《理解成長(zhǎng)的奧秘》
案例導(dǎo)入：分享一個(gè)關(guān)于兒童不同階段心理發(fā)展的家庭故事，討論不同年齡孩子的典型行為及其背后的心理需求。
理論講解：兒童發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論等。
小組討論：分組討論自家孩子當(dāng)前階段的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。
第二單元：《有效溝通的.藝術(shù)》
案例分析：分析家庭溝通失敗與成功的案例，探討有效的溝通技巧，如積極傾聽(tīng)、I語(yǔ)言表達(dá)等。
角色扮演：模擬親子溝通場(chǎng)景，實(shí)踐所學(xué)溝通技巧，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。
反饋與總結(jié)：分享體驗(yàn)感受，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)溝通中的同理心與界限設(shè)定。
第三單元：《情緒管理與共情培養(yǎng)》
情景模擬：通過(guò)視頻或劇本展示家長(zhǎng)如何在孩子情緒波動(dòng)時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)。
技巧傳授：教授情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)及共情訓(xùn)練的方法。
案例研討：選取家長(zhǎng)提供的真實(shí)情境，集體探討最佳應(yīng)對(duì)策略。
第四單元：《培養(yǎng)獨(dú)立與責(zé)任感》
案例分享：成功培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的家庭故事，分析成功因素。
工作坊：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如家庭任務(wù)分配、時(shí)間管理計(jì)劃等，促進(jìn)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)。
經(jīng)驗(yàn)交流：家長(zhǎng)間分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，互相學(xué)習(xí)支持。
教學(xué)方法：
案例教學(xué)：選取貼近生活的育兒案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)分析、討論、解決問(wèn)題。
互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、角色扮演、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方法，增加參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
專(zhuān)家講座與Q&A：邀請(qǐng)育兒專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，并設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，解答家長(zhǎng)疑惑。
評(píng)估與反饋：
過(guò)程評(píng)價(jià)：觀察家長(zhǎng)在課堂上的參與度、討論貢獻(xiàn)及實(shí)踐應(yīng)用情況。
作業(yè)反饋：布置相關(guān)閱讀材料、觀察日記或家庭作業(yè)，收集家長(zhǎng)反饋，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
結(jié)課反思：課程結(jié)束時(shí)，組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)收獲與改進(jìn)建議。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。
指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握有效的家庭教育方法和策略。
提升家長(zhǎng)解決家庭教育問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 案例引入
描述一個(gè)典型的家庭教育案例，如孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。
提出問(wèn)題：作為家長(zhǎng)，你如何面對(duì)和處理這樣的'問(wèn)題？
2. 家庭教育理論
闡述家庭教育的基本原則，如尊重、理解、信任、引導(dǎo)等。
分析家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題及其成因。
3. 案例分析
深入分析案例中的家庭教育問(wèn)題。
探討解決問(wèn)題的可能方法和策略。
4. 家庭教育策略
講解有效的家庭教育方法和技巧，如有效溝通、設(shè)定合理目標(biāo)、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)等。
提供具體的家庭教育實(shí)踐案例，供家長(zhǎng)參考。
5. 互動(dòng)環(huán)節(jié)
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和困惑。
針對(duì)家長(zhǎng)的困惑，進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討解決方案。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)講解家庭教育理論和案例分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考。
案例分析法：通過(guò)具體案例，讓家長(zhǎng)了解家庭教育問(wèn)題的實(shí)際情況。
互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與討論，分享經(jīng)驗(yàn)和困惑，共同探討解決方案。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)反饋：收集家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)。
案例分析報(bào)告：要求家長(zhǎng)完成一份針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的案例分析報(bào)告，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)家長(zhǎng)在家庭教育中的積極態(tài)度和情緒管理能力。
增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧。
提升家長(zhǎng)在家庭教育中的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 家庭教育中的情緒管理
分析家長(zhǎng)在家庭教育中的情緒表現(xiàn)及其對(duì)孩子的影響。
講解情緒管理的.方法和技巧，如深呼吸、積極心理暗示等。
2. 親子關(guān)系建設(shè)
探討親子關(guān)系的重要性及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
講解如何建立和維護(hù)良好的親子關(guān)系，如共同參與活動(dòng)、積極溝通等。
3. 家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐
分享一些成功的家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐案例，如“家庭小課堂”、“親子共讀”等。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，創(chuàng)新家庭教育方法和策略。
4. 互動(dòng)環(huán)節(jié)
邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享自己的家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。
針對(duì)家長(zhǎng)的分享，進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討家庭教育創(chuàng)新的可能性。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)講解家庭教育理論和案例分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)思考。
情境模擬法：模擬家庭教育中的實(shí)際情境，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)并學(xué)習(xí)情緒管理和親子溝通的技巧。
案例分析法：通過(guò)具體案例，讓家長(zhǎng)了解家庭教育問(wèn)題的實(shí)際情況，并探討解決方案。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)反饋：收集家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)。
家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告：要求家長(zhǎng)完成一份針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。
【家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
家長(zhǎng)學(xué)校《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）05-14
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例07-27
古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)案例10-19
《蝶戀花》教學(xué)設(shè)計(jì)案例03-26
寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)案例集合03-13