比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書。三是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
２、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
３、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
４、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課
１、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
２、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>
你們看見過壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
（指“壁虎”上的拼音。）
３、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
１、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因?yàn)檫@課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”
２、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
⑴ 先觀察插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。
⑵ 讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問一問小組其他同學(xué)。
３、指導(dǎo)初讀第１、２自然段，識(shí)字：
⑴ 指名讀第１、２自然段：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過的字之間的聯(lián)系識(shí)字：
“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
⑶ 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子。”、“一條蛇／咬住了／他的尾巴。”
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語言情境讀到位即可。
４、按照以上程序?qū)W習(xí)３、４、５、６、７自然段。
三、指導(dǎo)書寫
１、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應(yīng)寫得小而高。
２、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘幔芭薄捌颤c(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
３、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
１、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：
⑴ 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
⑵ 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴？
⑷ 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
② 小壁虎的'尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
⑴ 自由讀第三自然段。
⑵ 比較句子的不同：
① 小壁虎爬到小河邊。
② 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
⑹ 有感情地朗讀。
３、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
４、延伸訓(xùn)練：
⑴ 想一想：
小壁虎還會(huì)到什么地方向誰借尾巴？
按照課文的敘述方法，說一說。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”
５、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
⑴ 說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
⑵ 填空練習(xí)：
① 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
② 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
③ （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
④ 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋�(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸ 讀讀小魚姐姐的`話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來( )。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話：
⑴ 小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
⑵ 指名說。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？
二、自主合作，讀文識(shí)字
１、請(qǐng)大家?guī)е@些問題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
２、請(qǐng)小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
３、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
（認(rèn)識(shí)）
４、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
５、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？
６、你來，其他同學(xué)要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
（讀后生評(píng)價(jià)）
７、誰還想把課文讀給大家聽？
（舉手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
１、有這么多同學(xué)都想讀啊！
老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問題：
讀了課文，你知道了什么？
２、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的`收獲。
生討論，師巡視。
３、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？
４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？
（許多同學(xué)說）
５、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
（師范讀，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語氣）？
６、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？
（看插圖）笑語張著大嘴巴好像再說什？
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？
（生答）
想一想，燕子如果沒有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況？
（生答）
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
（難過）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
⑵小壁虎長出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣？
（高興）
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學(xué)著老師的語氣讀一讀？
（生讀）
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
（師巡視指導(dǎo)）
分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力〗
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，以及組成的新詞。
２、了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
１、通過游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動(dòng)物的尾巴。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的`品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字和朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好文中的問句。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
１、常見動(dòng)物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、朋友們，想到動(dòng)物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
２、請(qǐng)出比賽選手！（出示動(dòng)物、詞語圖片）
學(xué)生說出動(dòng)物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
（認(rèn)讀動(dòng)物詞語卡片。全班讀。）
４、向動(dòng)物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些動(dòng)物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動(dòng)一：評(píng)價(jià)尾巴、找出特點(diǎn)
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）
２、“原來，要比賽了，動(dòng)物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們?cè)谶@兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，找出你喜歡的尾巴，評(píng)一評(píng)。
學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個(gè)詞語
３、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。
三、活動(dòng)二：貼尾巴、說句子
１、比賽結(jié)束了。我們把動(dòng)物們的尾巴還給他們好嗎？
學(xué)生回答：好。
２、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴，并連起來說一句話。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習(xí)說話。
四、活動(dòng)三：回到課文、練習(xí)朗讀
１、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請(qǐng)孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結(jié)束本課
１、孩子們，今天我們了解了一些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動(dòng)物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動(dòng)物的尾巴。 ）
２、孩子們動(dòng)物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什么用嗎？下課后，想了解的同學(xué)，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你了解的和老師了解的一樣嗎？
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
３、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
３、快樂傳遞恰恰恰：
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。
４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
⑴ 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子
⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？
（沒有）
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
（不是）
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
⑷ 分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的`部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？
４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
２、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。
３、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？
五、拓展延伸
１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
２、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行啊！我要用尾巴__________。”
板書設(shè)計(jì)：
１７、小壁虎借尾巴
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標(biāo)
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)
激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個(gè)謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語PPT。
2、這些小動(dòng)物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）
2、識(shí)記生字
（1）通過加一加識(shí)記“公松 巴 把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對(duì)讀 d 小組對(duì)讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識(shí)字的方法
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)問句
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語卡片）
2、師生采用一問一答對(duì)讀課文
3、同桌一問一答對(duì)讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的'尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩人
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
課文內(nèi)容是小壁虎的尾巴斷了，小壁虎覺得沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
二、學(xué)科故事：
一年級(jí)的'學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。課前和學(xué)生們一起找小壁虎的圖片，了解小壁虎的樣子。重點(diǎn)看尾巴的樣子。
這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處。
三、教學(xué)策略與手段：
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、畫面、演示、討論、表演、續(xù)編課文等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。使學(xué)生懂得壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)片段
探討小壁虎沒借到尾巴“結(jié)果怎么樣”。
（一）小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
發(fā)揮想象說。（自由說、指名說）
媽媽笑著說：（生齊說）
小壁虎高興地叫起來：（生齊說）
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生。
師：同學(xué)們想一想在日常生活中有什么是可以再生的？頭發(fā)、指甲、蚯蚓。
小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護(hù)自己
（二）、看動(dòng)畫片
師：同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的題。今天我給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片，你們想看嗎？
學(xué)生觀看《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片。
（三）、表演課文
好看嗎？看完這個(gè)動(dòng)畫片想不想再來把這故事生動(dòng)的表演出來呢？
誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老牛、小魚、燕子？可以加上自己的想象。
（四）、續(xù)編故事。
師：平時(shí)你們都喜歡看童話故事，可惜課文太短了，今天我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小作家，續(xù)編課文，按課文的形式來編。老師先編一個(gè)你們聽。
（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________。”
師：小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢。”
師：請(qǐng)小朋友們四人小組討論完成自編對(duì)話，一個(gè)組完成一個(gè)。
師：哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽一聽呢？
生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹下，它看見松鼠在樹上跳來跳去。小壁虎說：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”
師：你們編得真好。
（五）、向課外延伸
師：通過今天借尾巴，假如有一天，小花貓來向小壁虎借尾巴，你們想小壁虎會(huì)怎么說？
生：小壁虎也許會(huì)說：“不行啊，我要用尾巴保護(hù)自己呢，要是我把尾巴借給你，我就沒有安全感了。”
生：小壁虎會(huì)說：“不行啊，上次我的尾巴斷了以后，好難看，現(xiàn)在好不容易長出來了，怎么能借給你，那樣我會(huì)難過的。”
生：假如我是小壁虎，我會(huì)說：“小花貓，別難過了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴可以再長出來的。”
師：你真大方，挺會(huì)替別人著想的，小花貓一定會(huì)感激你的。
生：我覺得小壁虎會(huì)說，小花貓，其實(shí)我也很想把尾巴借給你，可是，我們的尾巴作用根本不同，就算借給你也沒用的。
師：同學(xué)們說的很好，通過今天這節(jié)課，我們知道了動(dòng)物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。
（六）、知識(shí)鏈接。
下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。
案例分析：
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，充分地讓學(xué)生去查找資料。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力，讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。收到了良好的教學(xué)效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云，公，車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫撇折，和三個(gè)偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確朗讀問句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入。
小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動(dòng)物正在舉行一場(chǎng)特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進(jìn)行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學(xué)生拼讀課題。
二、識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢？看，小動(dòng)物們出場(chǎng)。課件出示動(dòng)物圖片和帶拼音的生字。
2、學(xué)生拼讀生字，學(xué)習(xí)猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認(rèn)識(shí)偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動(dòng)物。指導(dǎo)說話：參加比賽的動(dòng)物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這些動(dòng)物都參加了哪些項(xiàng)目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想這次比賽的項(xiàng)目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學(xué)習(xí)問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學(xué)習(xí)“短、把、扁、最”這幾個(gè)生字。用什么方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
（2）這些句子有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)問號(hào)（？）這樣的句子叫問句，讀的時(shí)候最后一個(gè)字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動(dòng)物請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長）
出示動(dòng)物圖片，用上“我認(rèn)為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？
5、經(jīng)過我們的評(píng)比，結(jié)果終于出來了。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學(xué)生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來一場(chǎng)比賽啊！比什么呢？
2、先讓我們來進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀——同桌對(duì)讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識(shí)字擂臺(tái)賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學(xué)生讀生字。
五、總結(jié)：
這些小動(dòng)物比尾巴的比賽吸引了好多動(dòng)物參加，請(qǐng)小朋友回去后去找找看其它動(dòng)物的尾巴還有什么特點(diǎn)，讓我們?cè)賮肀缺取?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
做摘蘋果的游戲認(rèn)讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的'尾巴，說說它們的尾巴像什么？學(xué)著編幾句兒歌。
4、完成課后“讀讀畫畫”練習(xí)。并說說這些尾巴的特點(diǎn)。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的要求】
１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。
２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語：
稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。
（板書：壁虎）
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）
２、壁虎是什么樣子的呢？
（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。
３、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：
（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）
４、看了課題，你們想知道什么？
（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）
二、初步感知課文內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。
２、出示“先……接著……最后……”：
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段
１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。
２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴保f說小壁虎借尾巴的原因。
（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍运ソ栉舶停?/p>
３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？
（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
４、出示紙壁虎、紙蛇：
請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）
（板書：掙斷）
５、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”
（注意輕重、停頓）
６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話。
（因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？
（難過）
從哪里看出來的？
（“沒有尾巴多難看哪！”）
８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“沒有尾巴／多難看哪！”
（注意語氣、重音、停頓）
９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
四、課堂練習(xí)
抄寫生字“壁虎借尾難”：
注意寫得正確、勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段
１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。
（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）
（板書：小河邊小魚）
２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？
（爬呀爬）
“爬呀爬”說明了什么？
（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的'速度慢）
（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）
３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊。”
（注意停頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）
４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）
指名演示理解“搖”。
（板書：搖）
５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：
⑴小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？
（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
６、出示兩句話：
⑴小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
⑵小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？
（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。
７、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）
８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？
（沒有）
為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？
（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）
（板書：撥水）
９、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。
（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）
１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。
三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段
１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？
（板書：老黃牛）
２、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。
（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）
（板書：大樹上）
３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
（出示小黑板）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？
他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”
４、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：
⑴什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。
⑵板書：
趕蠅子。
出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。
５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？
（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。
四、看圖自學(xué)第五自然段
１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？
（板書：燕子）
２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
⑴用自己的話說清畫面內(nèi)容；
⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？
３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。
４、檢查自學(xué)情況：
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。
相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。
５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)
１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
２、抄寫生字“爬、行”。
３、完成課后第三題填空練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒有借到尾巴。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段
１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
（很難過）
什么叫“難過”？
２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
３、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？
（沒有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？
４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來。”小壁虎為什么這么高興啊？
（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）
誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。
６、指導(dǎo)朗讀：
“我／長出一條／新尾巴啦！”
（注意感情、停頓、重音）
７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（斷后過一段時(shí)間能再長出新尾巴）
（板書：再生）
三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
１、出示小黑板，指名讀下列句子：
⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。
⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？
（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過一段時(shí)間，又能長出新尾巴）
３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。
４、抄寫生字：
告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。
2、通過探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平。
活動(dòng)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主題課件。
2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。
3、"找朋友"音樂伴奏。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)的導(dǎo)入（啟發(fā)談話式）師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？幼兒：（喜歡）。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢？幼兒：（燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等）幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎？今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎？
二、準(zhǔn)備活動(dòng)（猜猜我是誰）
1、出示課件。
2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。
3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。
三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。
游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。
1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。
2、開展找尾巴接力游戲。
3、宣布比賽結(jié)果。
4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。
四、活動(dòng)延伸（參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室）帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的`自信心。讓幼兒感覺自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。
設(shè)計(jì)思路
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀。從而促進(jìn)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。低年級(jí)兒童，抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，在教學(xué)中，我利用了實(shí)物投影、簡筆畫、圖片等生動(dòng)形象的.教具來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
｜教學(xué)設(shè)計(jì)｜
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。通過多種方法猜測(cè)和學(xué)習(xí)生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學(xué)過程
一、猜猜謎語，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個(gè)謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎(jiǎng)它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認(rèn)識(shí)“墻壁”并開火車讀）看看這兩個(gè)字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時(shí)，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細(xì)聽，小眼睛認(rèn)真看。
2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
3、下面請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以先圈出來，再想辦法認(rèn)識(shí)它，趕緊試試吧！（教師巡視，關(guān)注學(xué)生不認(rèn)識(shí)的圈出來的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點(diǎn)等方法。）小朋友們的這些方法都是學(xué)習(xí)漢字的好辦法。
三、圖文對(duì)照，了解大意
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學(xué)生讀第一自然段。
3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學(xué)“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補(bǔ)充教學(xué)：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？
2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導(dǎo)朗讀：是啊！沒有尾巴的小壁虎多著急啊！
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個(gè)字，你怎么記住它呢？（動(dòng)畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動(dòng)身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？
5、根據(jù)學(xué)生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。
(1)邊畫邊說，識(shí)記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請(qǐng)一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼小魚、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識(shí)字，讀好對(duì)話
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見了什么？教學(xué)“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。
3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？
4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來它很有禮貌？指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個(gè)詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個(gè)“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個(gè)心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個(gè)小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因?yàn)樾◆~姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請(qǐng)小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）
2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕碲s蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)
6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對(duì)話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話)
（二）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。
2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
8、一邊看圖，一邊讀，這個(gè)故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請(qǐng)學(xué)生分角色表演3、4、5自然段。）
（三）小結(jié)
小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。
范寫：指導(dǎo)“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復(fù)習(xí)回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)。“爬”也是先外后內(nèi)。
范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。
“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點(diǎn)點(diǎn)、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。
3、學(xué)生練寫，教師提示學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，并巡視指導(dǎo)。
4、展示評(píng)價(jià)，再次練寫。
六、作業(yè)
續(xù)編《小壁虎借尾巴》。
板書設(shè)計(jì)
21、小壁虎借尾巴
小魚搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范問句的讀法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法，鞏固知識(shí)，把對(duì)本課的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦�(gè)比法吧！板書課題《比尾巴》
（二）、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文。（要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字用圈圈起來）。師：我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找小老師教你們讀，把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。
2、小組讀課文（不會(huì)讀的字請(qǐng)小老師教）。
師：老師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文（著重指導(dǎo)讀好問句）。
（三）、邊讀邊悟，加深理解
1、比尾巴
師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言）
提出問題：比尾巴的項(xiàng)目有哪些？（長和短、扁和彎、最好看）都有哪些動(dòng)物參加比賽了？結(jié)果怎么樣？
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。
師：啊！你們知道的真多！這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請(qǐng)你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范）
師：還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師：老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對(duì)讀：男女生對(duì)讀、組與組對(duì)讀。
③、老師問，學(xué)生答,（單問單答，連問連答，學(xué)生對(duì)答時(shí)，加上
動(dòng)作）。
師：你們對(duì)答得可真捧，動(dòng)作也很到位。）
（四）、隨堂練習(xí)，提高能力
1、找尾巴
師：瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，準(zhǔn)備到臺(tái)上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí)，拿長尾巴的學(xué)生上臺(tái)，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。??
2、畫尾巴
①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴？（指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫）
②、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
③、用“——的`尾巴——”的句式，練習(xí)說話。
（五）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做得很好。但今天老師還帶來了幾種動(dòng)物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？
小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。??
（六）、本課小結(jié)，布置作業(yè)
今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫@些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎？
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一節(jié)
挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語關(guān)（引入新課）
1、學(xué)生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。
2、認(rèn)識(shí)這些字的同
3、學(xué)舉手，
4、指
5、２人說說如何認(rèn)識(shí)的。在課堂上遇到不
6、認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（合作學(xué)習(xí)）
老師宣布：第一關(guān)闖過了！今天啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴（板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空），接著師寫拼音。誰比尾巴呀？（動(dòng)物）動(dòng)物能跟花草比嗎？（不行）比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？（老師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛）
下面挑戰(zhàn)第二關(guān)——廣交朋友關(guān)
看看誰能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。（將動(dòng)物圖片翻過來出示生字）
7、同桌交流，
8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，
9、和生字交朋友。
10、齊讀拼音和詞。
11、開火車讀
下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)
12、翻開書，
13、自由合作讀課文。
14、看課文，
15、聽錄音前兩節(jié)，
16、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。ａ、有問號(hào)怎么讀？范讀一句，
17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？（齊讀第一節(jié)）。ｂ、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，
18、你們會(huì)讀第二節(jié)了嗎？（齊讀第二節(jié)）ｃ、一問一答的形式。
小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句要讀出肯定的語氣。
增加學(xué)生與文字見面機(jī)會(huì)；暗示學(xué)生要在課外識(shí)字。
引入合作學(xué)習(xí)。
引入新課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。
乘著學(xué)生猜謎的`余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以達(dá)到增加識(shí)字量的目的。
既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資源幫助教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣。
通過聽錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，老師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。
19、讀后面部分。女生問，
20、男生答。
21、師問生答，
22、指
23、一對(duì)伙伴擺圖。
24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。
25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演
老師宣布：第三關(guān)闖過嘍！
可是第二關(guān)還沒闖過呢！（繼續(xù)學(xué)習(xí)生字）
１、你們?cè)敢獍堰@幾個(gè)朋友送回家嗎？誰知道他們?cè)摵驼l在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。
２、師問：誰的尾巴扁（短、好像一把傘、最好看）？生答
３、開火車讀這４個(gè)字。
打開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。（此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊）
５、不會(huì)讀的上臺(tái)來請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。
６、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再花樣讀。
你們都和這些生字交上朋友啦，老師宣布：第二關(guān)闖過嘍！
你們還想交更多的朋友嗎？誰會(huì)？出示六個(gè)詞。
動(dòng)物的尾巴真是形狀各不相同，他們也各有用途，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去了解了解吧。
六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組
通過老師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演提高學(xué)生的興趣。
隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思老師不講學(xué)生而自明了。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鞏固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。
找規(guī)律，如：聲調(diào)相同、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。花樣讀，如用生字組詞、說話。
拓展學(xué)生的知識(shí)，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字。
２、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
２、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、動(dòng)物圖片、搜集動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入
１、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
２、課件出示壁虎：
學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個(gè)生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
３、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借”。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
１、看了課題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準(zhǔn)確地回答，細(xì)心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細(xì)讀讀課文，在讀課文時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
２、學(xué)生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？看誰能又準(zhǔn)確又響亮地叫準(zhǔn)它的名字。
３、課件出示生字學(xué)習(xí)：
⑴ 帶拼音讀： 說一說識(shí)字方法。
⑵ 取掉拼音：打亂字的順序，學(xué)生讀。
⑶ 給生字組詞。（開火車）
⑷ 出示文中的詞語學(xué)生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
１、播放課件，學(xué)生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
２、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 課件出示第一自然段：
指名學(xué)生讀。
⑵ 集體做“掙”的動(dòng)作。
⑶ 同桌互相讀一讀。
３、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
⑵ 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學(xué)生帶著難過、傷心的心情讀。
⑶ 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
⑸ 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學(xué)生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請(qǐng)你選擇喜歡的自然段讀一讀。
４、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學(xué)生回答）
⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
⑸ 學(xué)生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
５、自學(xué)第四、五自然段：
⑴ 請(qǐng)喜歡第四、五自然段的同學(xué)起立讀。其他同學(xué)邊聽邊思考屏幕上的問題。
⑵ 課件出示問題：
① 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因?yàn)椋? ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
⑶ 師根據(jù)學(xué)生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
⑷ 你們想當(dāng)配音演員嗎？（放課件）請(qǐng)給這兩段動(dòng)畫配音，看誰能當(dāng)最佳配音員，學(xué)生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎(jiǎng)品。
課中休息：
學(xué)生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
６、學(xué)習(xí)第六自然段：
⑴ 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細(xì)聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
⑵ 指名學(xué)生練讀，和老師比賽讀。
７、學(xué)習(xí)第七自然段：
⑴ 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會(huì)怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
⑵ 學(xué)生說。
學(xué)生說完后，老師摸著學(xué)生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
⑶ 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時(shí)的'心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點(diǎn)
１、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察小壁虎每次去借尾巴時(shí)，它的尾巴有什么變化。
２、你知道壁虎尾巴有什么特點(diǎn)嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
１、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？
２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動(dòng)物的圖片。
３、你知道動(dòng)物尾巴的用途嗎？
４、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動(dòng)物去借尾巴，你能仿照課文當(dāng)中的寫法來說一說嗎？
５、學(xué)生戴頭飾表演。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語氣
【教具準(zhǔn)備】
１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
２、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語說完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來。
1、多媒體展示謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語：小壁虎
師：我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。
師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！
二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說，再把課文中相關(guān)的句子讀出來）
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書。
2、小壁虎首先來到了哪里？它是怎么樣給小魚說話的？
多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
②“小魚，把尾巴借給我。”
4、看到那么有禮貌的'小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說的呢？
5、師：從這段話中我知道了（ ）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過渡：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰借了呢？
（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
（三）、鞏固訓(xùn)練
1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？
因?yàn)椋?），所以（ ）
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