《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
①教室黑板上寫上活動(dòng)的.主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí) （口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
（2）講完后回答同學(xué)們的提問。
（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí) （習(xí)作講評(píng)）
一、評(píng)改作文
1．自讀，認(rèn)真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評(píng)議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評(píng)語。
2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室 韓中凌）
B案
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的'？
②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議：
①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實(shí)；
③表達(dá)是否流暢；
④語言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時(shí) 習(xí)作
一、編寫提綱
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
①要介紹的民俗是什么？
②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
2．學(xué)生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3．師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室 李智）
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對(duì)名人有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報(bào)紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì)。
2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧
師：同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？
在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì)”活動(dòng)，評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望。】
二、師生互動(dòng)，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
1、教師講成語故事《聞雞起舞》。
2、組織評(píng)價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個(gè)故事你有什么收獲？
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
板書：
“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方
“最佳評(píng)委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評(píng)判
【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范。】
三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身
師：同學(xué)們，今天老師為你們請(qǐng)來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的.一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）
2。學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智
3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評(píng)委。
【設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評(píng)—鞏固交流”的方法，為故事會(huì)的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。】
四、召開名人故事會(huì)
1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。
3。評(píng)委對(duì)講故事的選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4。評(píng)選出“故事大王”和“最佳評(píng)委”，請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生談一談獲獎(jiǎng)感言。
【設(shè)計(jì)意圖：在開故事會(huì)這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。】
五、課堂總結(jié)
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。
課件出示：
贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。
說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。
【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。】
（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良?jí)衙绗幾遴l(xiāng)中心學(xué)校）
責(zé)任編輯張艷
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
這次口語交際和習(xí)作是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設(shè)計(jì)理念】
本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結(jié)合本組課文的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
３、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的`表達(dá)能力。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入，引出話題
１、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生匯報(bào)已看過的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣。
二、分組交流，相互補(bǔ)充
１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。
讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。
２、學(xué)生小組交流，教師參與：
３、學(xué)會(huì)傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：
影視作品名稱作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內(nèi)容：_________________________。
印象深刻的情節(jié)：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
４、自由組合，并選出組長(zhǎng)。
５、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
參考話題：
１、影視作品：
⑴關(guān)于毛澤東的影視片：
《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
⑵革命領(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。
⑶英雄人物：
《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。
２、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。
２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。
１、回憶本單元課文中的一些寫作方法：
《開國大典》：開國大典的過程和場(chǎng)景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。
二、明確要求
１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?/p>
⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。
⑵要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。
２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
⑴把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言說一說，請(qǐng)同學(xué)提出意見。
⑵根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。
三、寫作練習(xí)
從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
四、評(píng)改賞析
講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
２、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣
１、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？
２、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日！）
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
１、師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
⑴同桌相互交流。
⑵教師巡回檢查，參與到交流中。可引導(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí)，最快樂、印象最深的活動(dòng)。
２、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
⑴檢查、反饋。
⑵讓較多的學(xué)生發(fā)言。
⑶適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動(dòng)說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
１、師：看來，小朋友們?cè)谟變簣@過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的.“六一”慶祝活動(dòng)出出點(diǎn)子：
⑴學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶祝活動(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等。）
⑵小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。
⑶學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰說得完整、有條理。鼓勵(lì)說得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
２、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營(yíng)造氣氛。）
⑴各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買些什么？”等等。
⑵各小組派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評(píng)評(píng)別組說得怎樣。
師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶祝活動(dòng)一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的朋友來參加？
四、擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際
１、師：誰愿意來邀請(qǐng)鄰居的老奶奶啊？
（教師扮演老奶奶，與學(xué)生展開交際對(duì)話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）
２、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。
（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
３、找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
【設(shè)計(jì)意圖】
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：
１、交流幼兒園時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
２、交流討論，擬定慶祝活動(dòng)方案。
３、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的'害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用。
1．小組交流。
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。
2．模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
3．全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：根據(jù)圖意和提示，練習(xí)說勸告語。
技能：分角色表演，在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。對(duì)別人的說話練習(xí)能作一定評(píng)價(jià)。
情感：面對(duì)不正確的行為要勇于用言語去勸阻。對(duì)別人正確的
批評(píng)意見要樂于接受并表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)：說話練習(xí)時(shí)要大方、清楚、正確。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)勸阻的過程中要把不正確行為所造成的危害說清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教材圖片，表演道具（風(fēng)箏、火炮、草堆圖片），獎(jiǎng)品
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，情境導(dǎo)入。
播放教材改編的錄像，引入新課、揭示課題。
二、同桌討論，明確要求、
1、過渡：當(dāng)我們的同學(xué)、朋友有不正確的行為時(shí)，我們要及時(shí)幫助他。讓他成為文明的孩子。現(xiàn)在老師想和大家討論一個(gè)問題，你們想聽嗎？聽好了，勸阻時(shí)要注意哪些問題？（如聲音、語言、態(tài)度等）
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流，老師相機(jī)板書：語言文明、態(tài)度和氣、聲音響亮、把危害說清楚。
三、觀察圖畫，看懂圖意
1、過渡：今天，老師帶來了四幅畫，現(xiàn)在大家看看這四幅畫的內(nèi)容，思考一下，圖上畫的是誰和誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、交流圖意。
四、小組表演，展開訓(xùn)練、
1、過渡：同學(xué)們說得很好。大家往回看，這是咱們畢節(jié)電視臺(tái)的記者叔叔，他今天來我們學(xué)校，想聽聽你們是怎樣勸阻有不正確行為的同學(xué)的。來，和叔叔打個(gè)招呼。
2、現(xiàn)在這些圖上的小朋友來到你們小組，你們小組怎樣勸阻他們呢?4人小組選一幅圖的內(nèi)容來演一演，愿意嗎？有信心演好嗎？
3、學(xué)生表演練習(xí)，老師巡視，指導(dǎo)。
五、情景表演，升華訓(xùn)練、
1、過渡，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很熱心，勸得也很努力，現(xiàn)在哪一個(gè)組的同學(xué)愿意來展示一下你們勸阻的本領(lǐng)？注意說的時(shí)候要······，聽的人要······（學(xué)生看板書回答。）表現(xiàn)好的同學(xué)還可以得到獎(jiǎng)品哦。我希望你們都能得到“聲音響亮獎(jiǎng)”、“認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”。
2、學(xué)生表演。
3、采訪。（記者叔叔委托張老師來采訪同學(xué)幾個(gè)問題，現(xiàn)在我是記者阿姨，小朋友們好······）
評(píng)委：誰表現(xiàn)好？為什么？
被勸的同學(xué)：聽了他的勸阻，你有什么想法？
（發(fā)獎(jiǎng)）
4、再表演、再采訪、發(fā)獎(jiǎng)。
六、記者采訪，延伸訓(xùn)練、
1、平時(shí)你身邊有沒有出現(xiàn)過有不正確行為的同學(xué)、朋友？
2、你是什么態(tài)度？幫助他了嗎？怎么做的？效果怎么樣？
3、今后再遇到這些現(xiàn)象要怎么做？
4、出示圖片。記者叔叔在采訪中悄悄拍下了這些現(xiàn)象，你們看看，這些行為正確嗎？
5、選定一個(gè)學(xué)生，師生表演勸阻。
總結(jié)：采訪結(jié)束了，可老師對(duì)同學(xué)們的要求沒有結(jié)束，老師希望今后，再遇到有不正確行為的人大家能夠用我們語言、我們的熱心去勸阻他，幫助他。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會(huì)勸阻
語言文明 態(tài)度和氣 聲音響亮
把危害說清楚
口語交際《學(xué)會(huì)勸阻》說課
畢節(jié)地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 梅
《學(xué)會(huì)勸阻》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3里的口語交際內(nèi)容。教材中有4幅圖，分別是勸阻不在高壓線附近放風(fēng)箏；勸阻運(yùn)動(dòng)完不要沖涼、喝生水；勸阻不亂扔垃圾；勸阻不在草堆旁放鞭炮。這些內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，為學(xué)生口語交際提供了“話源”。
因?yàn)槎昙?jí)上冊(cè)時(shí)練習(xí)過“學(xué)會(huì)祝賀”、“學(xué)會(huì)問路”、“學(xué)會(huì)請(qǐng)求”，學(xué)生已初步懂得一定的口語交際禮儀。比如：說話文明，態(tài)度自然大方等。這次口語交際練習(xí)除了繼續(xù)作以上要求的.訓(xùn)練外，更側(cè)重在學(xué)習(xí)和掌握勸阻技巧。難點(diǎn)就是要把不正確行為所造成的危害說清楚，這樣才能以理服人，達(dá)到勸阻的目的。
為了激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，讓學(xué)生敢說，樂說，在設(shè)計(jì)此次口語交際教學(xué)時(shí)，我做了如下思考。
一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、觀看錄像，情景表演。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例，喚起學(xué)生的“先備”經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)與生活融為一體，課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入交際活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的“表演欲”、“交際欲”。學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)真實(shí)自然。
2、小組合作學(xué)習(xí)，分角色表演。增強(qiáng)學(xué)生在口語交際中的角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交往、合作，培養(yǎng)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，文明地與人交流，進(jìn)行切實(shí)可行的鍛煉。
3、教師參與表演，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別是記者角色的設(shè)計(jì)，旨在營(yíng)造輕松、和諧、平等對(duì)話的多元互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生 “交際”的積極性，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生敢說、樂說、能說，使學(xué)生 “在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”。
二、充分體現(xiàn)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一：口語交際除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)本次口語交際訓(xùn)練的兩個(gè)特點(diǎn)：一是重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，態(tài)度自然大方、有禮貌，能專心傾聽。二是在情感態(tài)度上關(guān)注了“環(huán)境保護(hù)”、“安全教育”思想。
課后反思：
由于太受課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，因此課堂思路不夠開闊，對(duì)課堂生成性問題處理不夠到位。尤其是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練方面的指導(dǎo)不夠深入，需要在今后的教學(xué)中更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
１．通過訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請(qǐng)求時(shí)話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
２．讓學(xué)生明白文明禮貌地請(qǐng)求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請(qǐng)求。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１．課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報(bào)告：“老師，我的'語文書忘記帶了?”
２．老師面無表情地、嚴(yán)肅地說：××的語文書忘記帶了，你們誰能幫他想個(gè)辦法?（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）
3、老師溫和地說：“孩子們，××的語文書忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過比較讓學(xué)生體會(huì)到，有求于別人的時(shí)候要注意態(tài)度誠懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學(xué)習(xí)請(qǐng)求
１．看圖讀文，說一說：誰向誰提出請(qǐng)求？請(qǐng)求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請(qǐng)求呢？
２．師生合作，演一演：
３、指名說：李春燕會(huì)對(duì)奶奶說什么?怎么說？
⒋討論完成，，相機(jī)出示板書：［清楚明白 文明禮貌 請(qǐng)求合理］
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)
１．出示三種情境：
①小明需要用尺子想請(qǐng)同桌小亮幫忙，該怎么請(qǐng)求？
②小紅想請(qǐng)叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請(qǐng)求？
③秋天到了，王歡想請(qǐng)爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說呢？
２．各小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。
３．小組同學(xué)合作，模擬表演。
４．當(dāng)場(chǎng)展示，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
四 總結(jié)評(píng)價(jià)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子享受參與交際的快樂。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
２、通過闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的.興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
（師出示一只鋼筆）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
（由啞劇的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
２、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
⑴ 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
（名稱，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。
⑵ 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫出來。
⑶ 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說了一個(gè)小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì)更好。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
口語交際·勸說
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說些什么？
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。】
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的'教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說，他會(huì)聽誰的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
（3）老師的勸說：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。】
三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對(duì)他說……
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會(huì)換位思考
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語表達(dá)的信心。
2、學(xué)會(huì)在互動(dòng)交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達(dá)的需要認(rèn)真聽，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的名人，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
4、能通過對(duì)家鄉(xiāng)的了解感受家鄉(xiāng)的可愛，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地介紹家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來等。
２、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語表達(dá)的信心。
課前準(zhǔn)備：
教師設(shè)計(jì)多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉(xiāng)的資料，把觀察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、開門見山，直揭課題。
1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見面，我先給大家做個(gè)自我介紹。我是給你們上今節(jié)口語交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問題要采訪我嗎？誰做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉(xiāng)就是廣東省中山市三角鎮(zhèn)。我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛我的家鄉(xiāng)。
下面到我來當(dāng)記者采訪一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉(xiāng)在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)。你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？今節(jié)課就讓我們一起夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的方面直接入手展開對(duì)話，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)單的示范作用。讓學(xué)生一開始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧。】
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境交際畫面，實(shí)現(xiàn)由易到難的過渡。】
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習(xí)采訪。
【設(shè)計(jì)意圖：精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性。在口語交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內(nèi)容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語交際的能力作鋪墊，逐步體現(xiàn)由簡(jiǎn)入難的過渡，逐步提高學(xué)生口語交際能力和口語表達(dá)能力。】
三、匯報(bào)展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
2、把內(nèi)容相近的歸為一組，共分五組。互相閱讀和欣賞。說說自己的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：口語交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境進(jìn)行交際，體現(xiàn)生生互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)“交際”。】
四、 充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
師述：同學(xué)們，今節(jié)課我們進(jìn)行夸家鄉(xiāng)小導(dǎo)游競(jìng)選活動(dòng)活動(dòng)，我們有五輪的競(jìng)賽，一共選出五個(gè)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，除了對(duì)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，希望同學(xué)們積極參與，努力爭(zhēng)取。
（一）、夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書出示說和聽的要求。
3、同桌練習(xí)。每人說一次，聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后給意見。
4、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
（1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的三角公園。介紹完后挑選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
（2）全班評(píng)選，說出評(píng)選理由。
評(píng)價(jià)要求：說得精彩，聽得認(rèn)真。
5、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在口語交際中，學(xué)生的`傾聽相當(dāng)重要，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要規(guī)范好對(duì)比賽紀(jì)律的要求。本環(huán)節(jié)教師擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，由幾對(duì)生生互動(dòng)擴(kuò)大到全班學(xué)生的生生互動(dòng)，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說話，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。】
（二）、夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認(rèn)識(shí)并說說家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
4、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、夸家鄉(xiāng)名人。
1、欣賞圖片。認(rèn)識(shí)并說說家鄉(xiāng)名人。
2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）夸家鄉(xiāng)變化。
1、欣賞圖片。說說家鄉(xiāng)變化。
2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）、夸家鄉(xiāng)未來。
1、欣賞圖片。說說未來。
2、競(jìng)選“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。
3、評(píng)出家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，聘任并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、整體結(jié)合，交流分享。
1、把自己介紹的內(nèi)容和在在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話，同桌練說。
2、請(qǐng)以兩個(gè)同學(xué)全班交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖：語文就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。口語交際的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，】
七、小結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。
1、小結(jié)。
師述：今節(jié)課我們一起夸了自己的家鄉(xiāng)，希望我們每個(gè)同學(xué)都做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向別人介紹自己的家鄉(xiāng)。我們都要熱愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說的話和在這節(jié)課中聽到的內(nèi)容組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫一寫，認(rèn)真修改，修改完后讀給家長(zhǎng)和好朋友聽。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課時(shí)目標(biāo)
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動(dòng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對(duì)表哥和“我”的評(píng)價(jià)吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
提出問題：
（1）你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠(yuǎn)嗎？
（2）兩位媽媽為什么對(duì)兩個(gè)孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實(shí)際，小組交流
1．聯(lián)系實(shí)際。在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)受到別人的評(píng)價(jià)。別人是怎么樣評(píng)價(jià)你的？你是怎么樣看待別人的評(píng)價(jià)呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說互評(píng)。
四、全班交流，師生評(píng)議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。
3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
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