日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)20篇(精華)
作為一名人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放課件,邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,投入學(xué)習(xí)。
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子,標(biāo)個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
A、那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周?chē)性S多名勝古跡。
B、湖面上飄著薄薄的霧。
C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
D、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
E、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
4、自主識(shí)字展示與交流。
出示生字,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,可以是以熟字帶生字,可以是拆部件,可以是猜字謎等等,在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
“摘果子”游戲:讓同學(xué)摘果子,如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái),其余留在樹(shù)上。
挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字,提醒大家注意,練習(xí)寫(xiě)字,并展示。
重點(diǎn)指導(dǎo):
半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)寫(xiě)好平捺、寫(xiě)好建字底。
三、朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段):
1.讀通課文第一段。要求:讀通順、流利。
2.提問(wèn):日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?
在學(xué)生回答問(wèn)題的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解,讀好句子。
拓展介紹名勝古跡:潭北山腰有座文武廟,從廟前遠(yuǎn)眺,潭內(nèi)景色,盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺,供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問(wèn):為什么叫“日月潭”?引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
(1)正確、流利地朗讀第二段。
(2)播放課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)復(fù)述。
(3)看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái):
小組內(nèi)復(fù)述,教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述,選擇復(fù)述好的在全班展示,并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗讀第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:流利、有感情。
(1)自由讀。
(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
(3)讀自己認(rèn)為難讀的段落,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)
(4)說(shuō)一說(shuō),你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象,美在何處?(聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解)
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示,引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)
四、整體朗讀,日積月累
日月潭的景色這么美,請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。
在音樂(lè)聲中自由讀文,可以自己讀,或小組成員輪讀、齊讀,練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句,讀讀背背。
把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái),記住,存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng),可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容,了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游,鞏固課文,同時(shí)感受同胞情深,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字,讀讀。
2、咱們祖國(guó)山川秀麗,景色迷人,昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭,知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣?板書(shū):群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié),體會(huì)體會(huì),哪里感受到了美?
(四人小組先交流交流)
(1)板書(shū):潭深水綠。
(2)名字美、形狀美
①出示句子:“小島把……”。
②讀懂了什么?為什么說(shuō)形狀很美?
③什么比作什么?
④比較句子,突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。
⑤朗讀句子。
2、齊讀第二小節(jié):
四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3.4小節(jié),找一找,日月潭還美在什么地方?
(1)清晨,美在什么地方?看圖說(shuō)說(shuō):
出示句子:清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)?
(讀讀)
體會(huì):模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
(板書(shū):飄著晨霧)
(2)出示中午的日月潭的句子:
(讀讀)
說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣?
體會(huì):清晰之美,展現(xiàn)眼前。
(板書(shū):清晰展現(xiàn))
讀讀這句話。
(3)出示雨天圖,說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭:
出示句子。
(讀讀)
體會(huì):童話中的仙境。
(板書(shū):一片朦朧)
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3.4節(jié)。
3、清晨和中午,不同的`時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的。天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢?
把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
(指名說(shuō))
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師:如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。
(板書(shū):風(fēng)光秀麗)
2、這么美麗迷人的日月潭,讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>
(配樂(lè)朗讀課文)
四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文
日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么?
2、出示詩(shī)歌,朗讀:《祖國(guó)的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ),理解組成的詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的'英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備:卡片若干,錄音準(zhǔn)備,課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看課件,讀生字:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀:
二、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂(lè)范讀:
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示問(wèn)題:
三、讀課文,看課件,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文:
張老師們知道,日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),到底是什么傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音,概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
(將大尖哥和水社姐降服惡龍,救出太陽(yáng)和月亮,讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。)
3、故事的起因是什么,哪一節(jié)講到了?
(起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了,第二小節(jié)描寫(xiě)了著一個(gè)內(nèi)容。)
4、默讀第3節(jié),思考:
①為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?
②在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子,比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說(shuō)說(shuō)為什么?
5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。)
比較句子:
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文,由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文,你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料,以便課內(nèi)交流,準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情,誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽(tīng),好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò),那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組,給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況,小組合作學(xué)習(xí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),知道的可真不少,那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的'具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件,指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段,并讓其為大家解說(shuō):
⑴通過(guò)想象,你們畫(huà)出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
⑴你看到了什么?
⑵分組交流,合作學(xué)習(xí):
①朗讀組:
將看到的美景讀出來(lái),讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組:
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?
③疑問(wèn)組:
有什么不懂的地方嗎?
④釋疑組:
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?
⑶這么美的景色讓我們永存心中,好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法,放手學(xué)第四自然段
提示:不懂的在詞下標(biāo)“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái),不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗),所以( )。
六、拓展思維,升華主題
學(xué)完《日月潭》,想說(shuō)點(diǎn)什么,想做點(diǎn)什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9日月潭
形狀奇特(附:日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《課標(biāo)》中明確提出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)呢?
1、導(dǎo)語(yǔ)激情,教師生動(dòng)、有趣、富有激情的導(dǎo)語(yǔ),是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”,為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生,相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性,增強(qiáng)自信,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),各盡所能,增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。“授之以魚(yú)”不如“授人以漁”。
5、拓展思維,讓學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束,自由暢達(dá)的空間里,盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”,既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我,發(fā)展自我的平臺(tái),又可進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。、
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,感受日月潭的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,禮盒
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:11月1日課時(shí)數(shù):
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.師:孩子們,喜歡旅游嗎今天,老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。
3.師:你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生:日月潭)
出示課題,學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題
5.齊讀課題三遍,6.問(wèn):你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖),生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字,分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀,教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文,右列的同學(xué)讀1-2自然段,左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,思考:日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境,課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑:讀了這句話,你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)
4.理解:“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖,指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段,數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話,問(wèn):這句話寫(xiě)出了日月潭的.什么(特點(diǎn):深、水綠)
3.指名讀第二句話,指名上黑板在圖中找出光華島的位置,4.師:那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師:如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎(不可以,圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美)
3、讀句子,集中識(shí)字
過(guò)渡:大家回答問(wèn)題這么積極,老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒1,讀句子,課件出示:
要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字:紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2,獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3,讀句了,課件出示:日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師:日月潭風(fēng)光秀麗,不僅吸引了許許多多的中外游客,還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))
2..開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書(shū)空,指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10.日月潭
名勝跡
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降服了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō),我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí),怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢?依據(jù)課標(biāo),結(jié)合文本及學(xué)情,我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試:1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源,加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練,構(gòu)建生本課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識(shí)字,并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事,整體感知課文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō),生聽(tīng)后交流,體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話,播放日月潭解說(shuō)視頻,生欣賞后交流體會(huì)。
3、師導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“潭”字(板畫(huà)潭水及兩山)。
板塊二:讀故事
(一)學(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示:
1、自由地讀讀課文,注意把生字詞讀準(zhǔn),把句子讀通順了,難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。
(二)逐段檢查讀書(shū)情況,隨文識(shí)字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的.詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”,可聯(lián)系生活理解,再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字,師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強(qiáng)調(diào)多音字“降”,指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的(或不理解的)詞語(yǔ),如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典(課件出示釋義)。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ),如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”,讀好詞語(yǔ),可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段,評(píng)價(jià)交流。
板塊三:聊故事
師過(guò)渡:
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好,真棒!其實(shí),我們讀故事,可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)這個(gè)故事?
現(xiàn)在呀,咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事,先聊第一個(gè)問(wèn)題:故事寫(xiě)了什么?我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
(1)生自由匯報(bào):大尖哥、水社姐等(相機(jī)板書(shū))
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句,聊聊對(duì)人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
(1)生自由聊聊發(fā)生的事。
(2)出示一組詞語(yǔ),生可以用上其中的一些詞語(yǔ),聊聊故事的大意。
漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺
披荊斬棘千辛萬(wàn)苦降服惡龍為民造福
3、總結(jié)
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后,我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊,也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先,我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí),極大地提高了教學(xué)效率,也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其次,為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),我便大膽設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊,順學(xué)而導(dǎo),以生定教,從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂,凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后,我尊重學(xué)生的發(fā)展需要,關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。可以說(shuō),有了這些嘗試,學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升,課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣導(dǎo)課
(一)導(dǎo)入課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭,這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),研究是怎么動(dòng)人的?
師:齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎?(指名說(shuō)、齊讀)
出示:xxxx一團(tuán)一籌xxxxxxxx而出xx山xx嶺
披xx斬xx千xx萬(wàn)xxxxxx惡龍為民xxxx
課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
師:聽(tīng)了你的回答,老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板書(shū))
(二)明確目標(biāo)
1、能默讀課文,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
(三)預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱(chēng)他們是為民造福的英雄,那為什么人們稱(chēng)他們?yōu)橛⑿勰兀坷蠋熛嘈拍銈兺ㄟ^(guò)認(rèn)真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一:從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請(qǐng)大家用心默讀課文3.4.5自然段,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),認(rèn)真讀一讀,并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
(二)自主學(xué)習(xí)。
師:可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示:我畫(huà)的句子是——,圈出的詞語(yǔ)是——,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
(三)展示交流
生:我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的.時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出,要去降伏惡龍。”
詞語(yǔ):挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢?(理解一籌莫展,找近義詞:無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……)
師:人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢?把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生:人們商量了半天呀,可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀!
師:第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句,誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好?
出示句子:
1、可哪兒去找水性特別好的人呢?
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
師:從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情?
師:那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么?
出示句子,比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好,說(shuō)說(shuō)為什么?
就在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)?
交流感受:不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師:大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的?
師:可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示:我畫(huà)的句子是—,圈出的詞語(yǔ)是—,我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子:
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思?(翻過(guò)一座座山嶺)
“披荊斬棘”呢?(出示圖片,這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘,經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。)
師:讓我們?cè)侔堰@句話讀一次,體會(huì)文中用詞的魅力。
師:他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的勇敢無(wú)畏的精神,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,他們可能會(huì)遇到哪些困難,又是怎樣克服的?
說(shuō)一說(shuō),補(bǔ)充完整,寫(xiě)一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,餓了—;渴了—;累了—。
2、山高路險(xiǎn),有一次,——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話,邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人啊!讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師:他們拿到了金斧頭和金剪刀,繼續(xù)前行,是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。)
出示句子:“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
師:可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示:我畫(huà)的句子—,圈出的詞語(yǔ)是———,我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受:奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下:他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)?
師:他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明,能為老百姓除害,完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好,表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明)
師:最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見(jiàn)到了光明。
師:讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分,感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3.4自然段。
師:惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái),慢慢地升上了天空,好明亮呀!
很快,大地又恢復(fù)了生機(jī),人們又愉快地生活著。重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí),大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭,他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
(他們是為了大家利益而犧牲自己生命)
為了老百姓能過(guò)上安定的日子,他們不畏艱難險(xiǎn)阻,為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄啊!讓我們帶著崇敬的心情,齊讀5.6自然段。
師:學(xué)完這篇文章,你有沒(méi)有想說(shuō)的?讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
三:檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū),吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭,愿意做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下嗎?
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文,找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、交流反饋:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
(彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng))
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà),看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
(播放日月潭的風(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢?
3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
(清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨)
4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái),多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。
(隨機(jī)品讀)
⑴清晨,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
(隱隱約約)
⑵中午太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
(清晰)
⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周?chē)木吧黄鼥V,就像童話中的仙境。
(朦朧)
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔;太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),吸引更多的中外游客。:
(提供參考詞語(yǔ))
1、學(xué)生自由練寫(xiě)。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。是啊!如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的.烙印。我想課文美的地方較多,如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì),更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會(huì)語(yǔ)言文字的精美,從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9
聽(tīng)到夏老師的課,很幸運(yùn),從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方,也認(rèn)識(shí)到了自己某些不足的地方,應(yīng)該說(shuō)受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開(kāi)放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩,課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為:在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之際,學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備,心理學(xué)稱(chēng)為“心向”。這時(shí)候,一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求,以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目,激發(fā)學(xué)生的心靈,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,觸發(fā)學(xué)生的情感,將學(xué)生的注意力完全吸引過(guò)來(lái)。夏老師就是這樣做的,一開(kāi)始播放風(fēng)光片,把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的.感嘆:好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂,有了這個(gè)美的情境,學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了,和生字朋友說(shuō)再見(jiàn)了,小朋友們就會(huì)高興地說(shuō)出“群山環(huán)繞、名勝古跡,Byebye!……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說(shuō),要讓孩子帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂,帶著疑問(wèn)課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方,你想知道什么?”讓學(xué)生質(zhì)疑,帶著“這是島?”“在什么地方?”“湖水面積多大、多深?”“為什么那么美?等問(wèn)題進(jìn)入文本,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解,在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受,真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本,自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方,那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開(kāi)始是“遙遙相對(duì)”,這時(shí)第一個(gè)孩子說(shuō):“不對(duì),你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說(shuō):“群山就是有很多山,而山應(yīng)該有高有低,你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn),有些人矮一點(diǎn)……”有的說(shuō):“應(yīng)該有幾座山在后面,有幾座山要重疊起來(lái)……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺(jué)特別真實(shí),教師沒(méi)有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思,整個(gè)課堂開(kāi)放而靈活,充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識(shí)的不斷延伸。
在課的一開(kāi)始,老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡(jiǎn)單介紹了那里的文武廟,獨(dú)具匠心,注重了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),不存在十全十美的課堂,我在聽(tīng)課過(guò)程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。
一、在課的一開(kāi)始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí),美妙動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候,我覺(jué)得應(yīng)該把背景音樂(lè)關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的,而且二年級(jí)的學(xué)生注意力分配比較差,注意的廣度比較低,因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽(tīng)音樂(lè)而忽視了文本的學(xué)習(xí),學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無(wú)論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些,完全可以通過(guò)讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀,去品味。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式,正確、流利地朗讀課文,了解日月潭名字的來(lái)歷,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際,在交流中產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片,看了這些圖片你想說(shuō)些什么?學(xué)生欣賞,初步感知日月潭的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看,今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣,走進(jìn)日月潭。(師生共同板書(shū)課題)
3、看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由質(zhì)疑)
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步感知課文
1、默讀課文,標(biāo)出自然段,圈出文中生字,注上拼音,再把課文讀一讀,要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文,要把生字讀正確、把課文讀流利。(注意不丟字、不加字)
3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字,組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識(shí)記方法。
4、自學(xué)檢測(cè)(看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)),同桌互改,糾錯(cuò)。
5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。(從各小組自學(xué)檢測(cè)出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。)
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文,讀中感悟
1、默讀課文,想想這篇課文寫(xiě)了日月潭的什么
(組內(nèi)交流,解決疑問(wèn),交流讀書(shū)收獲,知道文章寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷,日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的句子,多讀幾遍,并試著用上“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的.來(lái)歷。(同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫(huà)出日月潭平面圖。)
3、出示日月潭風(fēng)光鳥(niǎo)瞰圖片,學(xué)生看圖,結(jié)合黑板上平面圖,嘗試背誦日月潭名字來(lái)歷的句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示:●用自己喜歡的方式讀書(shū)。●想一想:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),再與組員說(shuō)一說(shuō)?
(1)、小組代表交流,隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師:同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么?理解“隱隱約約”帶讀,齊讀。
(2)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧,有了隱隱約約,你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)(過(guò)渡:清晨的日月潭的確很美,但要說(shuō)最美,每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。)
(3)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō):中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充,談感受。
(4)、根據(jù)你們的判斷,課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師:你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)過(guò)渡:一下子看到這么多美麗的景色,我們的心情也放晴了,嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!生齊讀中午時(shí)的日月潭。
(5)、晴天的日月潭這么討人喜歡,那雨天的日月潭你們喜歡嗎?師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過(guò)渡:這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。過(guò)渡:是呀,看得清清楚楚是一種美,模模糊糊,看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物,關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
5、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭,教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景,再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)朗讀
小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天)
五、作業(yè)布置
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游,請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記,在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游,請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事,有聲有色地講給大家聽(tīng),肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析
本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái),最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的.部分。
3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?
2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)
3、讀課題
(通過(guò)課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、整體感知
1、(過(guò)渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒,老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢!)
要求:1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。
2)你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方,請(qǐng)多讀幾遍。
2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn),你們有信心回答嗎?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么來(lái)的?
2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。
3、指名填空(課件出示)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游?
師:hello中國(guó)小朋友,你好!
生:hello阿姨,您好!
師:你能給我介紹一下日月潭嗎?
生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)
師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?
生:熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光,祝您玩得愉快!
5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長(zhǎng)滿樹(shù),綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。
7、生介紹。
8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”
四、細(xì)讀品味
(過(guò)渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)?
(一)、清晨
1、現(xiàn)在,我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。(找好詞、想畫(huà)面、美讀課文)
2、討論交流:
你覺(jué)得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)
3、理解“隱隱約約”.
1)讀句子,這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎?
2)看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺(jué)清晨的沉寂)
4、指導(dǎo)朗讀(指讀
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2學(xué)情分析
《日月潭》是人教版版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。《日月潭》一課描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來(lái)感之文章內(nèi)容,積累的詞語(yǔ)也少,所以在學(xué)習(xí),課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀,運(yùn)用不同的方法,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀,不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn):自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】
一·激情導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣?說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。今天,老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),好不好?(出示課件日月潭圖片)
師:這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。(板書(shū)課題日月潭)
活動(dòng)2【講授】自由讀課文,你想給自己提個(gè)什么要求?按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫(huà)出生字自讀。
2.領(lǐng)讀生字。
3.從詞語(yǔ)中找出本課的生字:鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字:
(1)早晨霧很大,周?chē)木拔镆黄鼥V。
(2)筑路工人冒著大雨在修路。
(3)草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文,每人讀一段,其他學(xué)生聽(tīng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【講授】整體感知,細(xì)細(xì)品味。
1.再讀課文你想怎么讀?讀中思考:你感覺(jué)日月潭哪些地方很美?
2.自由讀第一自然段,質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)學(xué)生提問(wèn)。
(2)學(xué)生搶答問(wèn)題,學(xué)生回答不了的相機(jī)出示課件理解:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡
(3)指名讀課文,相機(jī)出示課件,感受日月潭周?chē)拿谰啊?/p>
3、日月潭的名字很美,讀畫(huà)描寫(xiě)日月潭名字的'句子。
(1)指名讀畫(huà)的句子。
(2)出示句子,比較句子:
(3)指名美讀第二自然段,師生配合美讀。
4、自由讀第三四自然段,思考:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?
(1)指名讀喜歡的景,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段?其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)體會(huì)清晨的美景:指名讀讀,播放課件(湖面飄蕩著薄薄的霧的景),體會(huì)薄薄的
(3)美讀(讀出清晨寧?kù)o的感覺(jué))
(4)比較句子:
(5)美麗安靜的清晨給人無(wú)限的遐想。(看圖片),你有什么感受?
(6)指名讀第三自然段。
(7)生讀第四自然段描寫(xiě)中午美景的句子。
(8)(播放課件)感受午時(shí)的日月潭清晰的美景。
(9)指名讀蒙蒙細(xì)雨的景色。
(10)理解“朦朧”,老師用紗巾?yè)踝∽约旱哪橌w會(huì)“朦朧',在文中找朦朧的反義詞。
(11)看細(xì)雨蒙蒙的景(課件)
(12)同桌互讀課文,指名美讀。
活動(dòng)4
練習(xí)、美讀課文,背誦課文。
(1)你能通過(guò)讀把課文的美展現(xiàn)出來(lái)嗎?(配樂(lè)美讀)
(2)你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧,看看能不能背誦下來(lái)。
(3)配樂(lè)背誦。
(4)寫(xiě)字:挑3個(gè)字寫(xiě),分析字形,組詞,造句。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題
1、課件出示以下生字詞:
附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
2、師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?
(檢查生字詞掌握情況:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀)
評(píng)價(jià):教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定,如:
后鼻音(翹舌音)讀得真準(zhǔn),可以當(dāng)老師的老師了!又比上一次進(jìn)步了,真自信!;有進(jìn)步,好!……
3、師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題:
(以課件形式出示)
日月潭在什么地方?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
那里的風(fēng)光怎么樣?
評(píng)價(jià):又整齊又響亮!你們真團(tuán)結(jié)!
設(shè)計(jì)理念:學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、朗讀感悟、自主參與
1、自讀感悟:
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
設(shè)計(jì)理念:交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
三、日月潭的位置
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(指名匯報(bào)讀第一自然段)
2、師:課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎?
說(shuō)話訓(xùn)練:日月潭在xx
評(píng)價(jià):你的概括能力真強(qiáng)!老師為你的進(jìn)步感到驕傲!不要緊,誰(shuí)來(lái)幫忙?
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”
3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
(突出“最大”和“高山”)
4、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?
(指名匯報(bào)第二句話)
5、師:你有不明白的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?
(出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)
評(píng)價(jià):你真會(huì)理解!看來(lái)同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少!
6、鼓勵(lì)積累:
師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?
(指名讀)
同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來(lái)。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
四、日月潭名字的由來(lái):
1、師:誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?
(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)
評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。
(指名匯報(bào))
3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:
⑴北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
⑵北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái),這兩句話到底有什么不同呢?
(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)
評(píng)價(jià):你真會(huì)思考!讀一讀答案就在你心中了!
師:對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?
(指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀)
4、鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫(huà)下來(lái),課后把它積累到我們的.“好詞佳句本”中好嗎?
日月潭的美景:
1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師,課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光?
(指名匯報(bào))
2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色?
(指名匯報(bào),教師板書(shū):清晨、中午、晴天、雨天)
3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng),并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面,感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。
⑴匯報(bào)“清晨的景色”:
①誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?
(指名讀)
②湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?
(看不清,蒙蒙朧朧的)
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎?
(播放課件、感受“隱隱約約”的美)
③除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?
(燈光、晨星)
(板書(shū):隱隱約約)
④字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ),能說(shuō)一說(shuō)嗎?
⑤看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?
(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))
⑥指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來(lái)讀。
相機(jī)評(píng)價(jià):老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了!你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步。……
⑦鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
⑵匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:
①誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?
(指名讀)
②想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很。
(播放課件,板書(shū)、理解“清晰”)
③看到太陽(yáng)底下的日
123下一頁(yè)
月潭,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)
④指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià):你讀得真好,真的入情入境了!老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……
⑤鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)
⑶匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:
①誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)
②想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(播放課件、理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”)
③利用課件對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
④看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)
⑤指名讀──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來(lái)讀。)
相機(jī)評(píng)價(jià):你把老師帶到了雨天的日月潭了,朦朧一片真的很美!用心去感受,讀出來(lái)的效果果然不同!同學(xué)們?cè)阶x越美,老師為你們的進(jìn)步感到高興!……
⑥鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。
(鼓勵(lì)積累好詞好句)
⑷讀思結(jié)合、加深體驗(yàn):
①師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢?
(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)
評(píng)價(jià):真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!老師沒(méi)想到的你都想到了!這個(gè)詞語(yǔ)用得好!有比這個(gè)更好的嗎?……
②師:課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。
(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)
⑸引導(dǎo)背誦:
①配音樂(lè)誦讀全文:
師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?我們配著音樂(lè)把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來(lái)。
②指名試背自己喜歡的部分。
教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生,如:了不起!那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利!老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的。
五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
1、激發(fā)積累興趣,教給積累方法:
師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ):
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
2、談感受、升華教育:
⑴師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?
(相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)
⑵師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那該多好呀!
3、給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用:
師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣,好嗎?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,就是還沒(méi)有動(dòng)手,大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢?
出示“省、茂、盛”三個(gè)字,學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?
評(píng)價(jià):你觀察得很仔細(xì)!謝謝你的提醒!
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn),與“戌”不同。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),評(píng)選“小小書(shū)法家”。
(小組推選──集體評(píng)選)
設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、日月潭
清晨:隱隱約約
中午:晴天清晰風(fēng)光秀麗
雨天:朦朧
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第九課
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、積累詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。
2、有感情的朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、圖片、彩色粉筆教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭(板書(shū)課題:日月潭)齊讀課題。
3、同學(xué)們的聲音真洪亮,看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。
(二)、自學(xué)課文,明白名字的由來(lái)
1、自由讀課文。讀書(shū)建議:
(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。
(2)邊讀邊思考:這個(gè)地方為什么叫日月潭?
2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。
4、練習(xí)把句子說(shuō)具體,說(shuō)準(zhǔn)確。
過(guò)渡:原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的,判斷:日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)湖,對(duì)不對(duì)?指名交流,老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段,一定會(huì)有更多收獲的。
(三)、精讀課文,領(lǐng)略風(fēng)光
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、默讀第一自然段。
(2)、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?理解:名勝古跡。
(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話。
(4)、考考你:日月潭是我國(guó)xx最大的一個(gè)湖。它在xx的高山上。那里xx,xx,周?chē)性S多xx。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫xx,小島把湖水xx,北邊像xx太陽(yáng),叫xx;南邊像xx月亮叫xx。
(5)齊讀一遍。
過(guò)渡:同學(xué)們,日月潭里還藏著許多的.秘密,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。
小黑板出示學(xué)習(xí)提示:●用自己喜歡的方式讀書(shū)。●想一想:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色,把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),再與組員說(shuō)一說(shuō)?
(2)、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視。過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了,讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。
(3)、小組代表交流,隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
生:清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了什么?)師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)
師:同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手你們還感受到了什么?理解“隱隱約約”帶讀,齊讀。
(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧,有了隱隱約約,你說(shuō)這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)
(過(guò)渡:清晨的日月潭的確很美,但要說(shuō)最美,每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。)
(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō):中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充,談感受。
(6)、根據(jù)你們的判斷,課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師:你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)
(過(guò)渡:一下子看到這么多美麗的景色,我們的心情也放晴了,嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!生齊讀中午時(shí)的日月潭。)
(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡,那雨天的日月潭你們喜歡嗎?師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)
(過(guò)渡:這句話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解:輕紗、仙境、一片朦朧)。
過(guò)渡:是呀,看得清清楚楚是一種美,模模糊糊,看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物,關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。
3、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭,教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景,再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書(shū):風(fēng)光秀麗
(四)我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。
1、日月潭的什么吸引了游人?
2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹給大家聽(tīng)。
(五)、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游,請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記,在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游,請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事,有聲有色地講給大家聽(tīng),肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.熟讀課文,了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠太陽(yáng)高照蒙蒙細(xì)雨
樹(shù)木茂盛點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約
風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生,課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn):怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式,進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文,整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書(shū)形式,熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子,重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪,因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的,讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà),指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著圖,用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的'內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3.4自然段。
1.讀3.4自然段,理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3.4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題,通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道:
(1)清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀,體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段,體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育:我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長(zhǎng)在這片土地上,就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文,思考練習(xí)2.3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
湖水茂盛蒙蒙燈光
樹(shù)木秀麗點(diǎn)點(diǎn)高照
風(fēng)光碧綠太陽(yáng)細(xì)雨
(四)板書(shū)設(shè)計(jì):
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)16
與其他三位老師同課異構(gòu)《日月潭》,在因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)有提前試講,當(dāng)真正上課的時(shí)候,感覺(jué)有點(diǎn)緊張,甚至在上課的時(shí)候有點(diǎn)詞窮,需要在日后改進(jìn)的地方還有很多:
一、激趣導(dǎo)入
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用中國(guó)地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情,本來(lái)設(shè)計(jì)的還要回憶“潭”字和齊讀課題,由于高度緊張而忘記掉了,便進(jìn)入文本了,這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng),因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師緊張是要不得的。
在導(dǎo)入上,我做了比較周全的準(zhǔn)備,因?yàn)檫@是一個(gè)單元的第一篇,所以利用導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)孩子們整體認(rèn)識(shí)第三單元,這點(diǎn)做法我是在聽(tīng)王老師的課時(shí)想到的。然后把課文變成了一篇導(dǎo)游詞進(jìn)行教學(xué)。
二、初讀、品讀
對(duì)于二年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō),語(yǔ)文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。所以在整堂課的學(xué)習(xí)上,我反復(fù)讓孩子們進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求。在讀之前,我先使孩子們與課文中的“生字”交上朋友,掃除朗讀的障礙,并按照從字——詞——句——課文這樣的順序來(lái)達(dá)到流利的朗讀課文,但目標(biāo)中的有感情讀,似乎在整堂課中有所忽視,沒(méi)有真正落實(shí)目標(biāo)。
在品讀階段,我提了一個(gè)“日月潭是什么?”的問(wèn)題,在試教的時(shí)候想讓孩子們學(xué)習(xí)擴(kuò)句,但一直處理不好,后來(lái)改了一下,想讓孩子們回顧“——是——”的句式,但課上下來(lái),感覺(jué)也不好,不應(yīng)該把句子直接用幻燈片出示,可以讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子換著順序讀也可以,糜老師的做法是師生對(duì)讀,前后分開(kāi)讀,我覺(jué)得效果就比較好。
在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)上,我更多的是灌輸給孩子們“這詞語(yǔ)什么意思”上,我覺(jué)得老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫猓⑾嘈潘麄兊哪芰Γ颜n堂還給孩子們。
三、寫(xiě)字
低年級(jí)孩子寫(xiě)字與識(shí)字都很重要,我重點(diǎn)講了“環(huán)繞”這一個(gè)詞語(yǔ),并分別讓孩子們提醒會(huì)與哪些字混淆,孩子們的反應(yīng)比較積極。寫(xiě)字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫(xiě)的不是很美觀,應(yīng)該多去練練字。
整堂課孩子們的表現(xiàn)比我要好,聽(tīng)的比較認(rèn)真,我很開(kāi)心。也讓我深深的感到自己課中還存在許多的不足,就像課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還很缺乏,不能適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);課堂中設(shè)計(jì)的“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤睕](méi)有考慮到孩子們的學(xué)情,對(duì)他們來(lái)說(shuō)要求過(guò)高了;作為一名語(yǔ)文老師自己的語(yǔ)言比較枯燥,應(yīng)該在平時(shí)重視自己的文化素養(yǎng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國(guó)可美了,你以前去過(guò)哪些美麗的地方?自由說(shuō)
2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。
(點(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)
讀了課題,你想知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師:你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、師:請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看錄象。(課件播放錄象)
2、師:各位小旅客,剛才看見(jiàn)了日月潭,你有什么感受?
3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來(lái)讀讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
(學(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵(lì))
4、檢查讀書(shū)情況:
⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。)
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞:
師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語(yǔ),你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷游戲鞏固識(shí)字:摘蘋(píng)果。(課件演示)
⑸學(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文,欣賞美景
過(guò)渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題:
日月潭是我國(guó)xx最大的一個(gè)xx。那里xxxx,周?chē)性S多xx。
生自由讀課文,完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子,體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用:
①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的`月亮,叫月潭。
②島把湖水分成兩半,北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。
(引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。)
3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
全班交流:
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景?
(清晨)
⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美,就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
(課件出示相應(yīng)的圖片)
⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫(huà)、讀、交流)
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:
全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié),拓展
1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)
3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說(shuō),指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn),多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng);也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片:
日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
(1)指讀(優(yōu)秀生)。
(2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
(3)齊讀,分組讀。
(4)指讀(差生)。
2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點(diǎn),不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞:右上是“戈”,沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。
筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙:可用“家”來(lái)記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭:左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn),右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。
繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn),右下是“兀”,不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水xx風(fēng)光xxxx燈光隱xx約xx樹(shù)木xx太陽(yáng)xxxx的霧
名xx古xxxx的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)18
【教學(xué)內(nèi)容】:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元第23課。
【教材分析】
《日月潭的傳說(shuō)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文,這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說(shuō)。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷盡經(jīng)艱險(xiǎn),降伏了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段,第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍;第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn),終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地,也為教師開(kāi)發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的.空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說(shuō),因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣,所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng),但淺顯易懂,不必進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)分析,可用問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)主人公不畏艱難、舍己為人的思想精髓。另外,結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)具體的句子體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,品味動(dòng)人的故事傳說(shuō)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的,感受文中的英雄形象。
【教法、學(xué)法】
教法:采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法,讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫(xiě),利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
學(xué)法:根據(jù)本文特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本,采用用“讀”、“思”、“悟”、“說(shuō)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受到了英雄的高貴品質(zhì),受到了情感的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】:ppt課件
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)19
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、展示交流:
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
(板書(shū)課題)
你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話質(zhì)疑:
師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
(學(xué)生暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
(板書(shū)課題)
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?
(根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問(wèn)開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的.問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
對(duì)話平臺(tái)
一、感知
1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境,前鼻音環(huán)、隱,還要注意繞讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
3、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。
三、讀議
1、默讀課文,思考:
自己提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、交流
1、日月潭的位置:
⑴指名讀第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。
⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。
2、日月潭名字的由來(lái):
⑴默讀第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。
⑵結(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:
湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。
⑶比較感知,指導(dǎo)朗讀:
①北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
②北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
彎彎的寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
五、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)
六、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
七、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
島、展、環(huán)、繞、建、紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):展字豎提左邊不要多一撇,建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生共同評(píng)價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色,你有什么感受?
運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段,理解吸引的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話:
⑴什么吸引了游人?
(突出風(fēng)光秀麗)
⑵日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出中外游人)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?
(突出許許多多)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。
(挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)
七、寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):
隱:左窄右寬,右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的戊字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。
省:第一筆是豎,不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè),評(píng)選小小書(shū)法家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來(lái)。
名勝古跡:指前人遺留下來(lái)的建筑。
朦朧:模糊不清。
仙境:指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)20
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中,我力求做到三維目標(biāo)的整合,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、以讀為本,自主感悟
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助掛圖和多媒體課件,將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),要通過(guò)朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、以評(píng)促學(xué),鼓勵(lì)為主
發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià),能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,因此,在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升,設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,如:你讀得真美!老師為你的進(jìn)步而感到高興!“只要心去讀,讀出來(lái)的效果果然不同!”“老師知道你很努力,我們相信,你的付出一定會(huì)有收獲的。”等。學(xué)生在老師的感染下,也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用,對(duì)同學(xué)也是先肯定,然后提改進(jìn)意見(jiàn)。“良言一句三春暖”,學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中,膽子大了,能力也強(qiáng)了,對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。
三、自主合作,重視積累
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法,也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此,在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題,以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的'力量是不可低估的,所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解,而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外,實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo),它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美,如詩(shī)如畫(huà),使人入情入境,是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生的積累興趣,教給他們積累的方法,同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信,學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。
可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng),沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一,評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效;而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。
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