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《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè)；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
（一）喜歡猜謎語(yǔ)嗎？仔細(xì)聽(tīng)：
1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）
2.站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么？（大腦）
（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖?兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。
（三）誰(shuí)能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識(shí)字
（一）初步感知課文：
1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法？指名說(shuō)。
板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、（動(dòng)手查字典）。
開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，看他讀對(duì)了嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問(wèn)：是怎樣認(rèn)識(shí)的？滲透生活中識(shí)字的方法。
（二）學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。（課件：變?cè)~語(yǔ)。）
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來(lái)把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
說(shuō)說(shuō)你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］
3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書(shū)，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。
［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5、詢問(wèn)同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
指名讀，其他生評(píng)。
7、還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟殻妥屛覀儙е矏?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。
［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說(shuō)手的`腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動(dòng)。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書(shū)中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”。現(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰(shuí)做得最好！
展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》第一冊(cè)13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩(shī)講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來(lái)朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，并寫好“切”字。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)、主動(dòng)探究精神。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
2、體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字訓(xùn)練;體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標(biāo)說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書(shū)為主線的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，
主動(dòng)地獲取新知。
①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時(shí)，讓學(xué)生討論：人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì)怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。
②在鞏固生字時(shí)，開(kāi)展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時(shí)，我讓同*系生活來(lái)討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營(yíng)造氛圍，自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評(píng)讀，同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道
如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩(shī)。通過(guò)動(dòng)作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。
三、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)過(guò)程：
(一)巧借謎語(yǔ)導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。
學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，(我板書(shū)：雙手)
(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說(shuō)一說(shuō)雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說(shuō)出了雙手的好些作用。我順勢(shì)板書(shū)：做工。我進(jìn)一步發(fā)問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著我讓學(xué)生猜第二個(gè)謎語(yǔ)：“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。”(板書(shū)：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會(huì)寫的字、不會(huì)做的題時(shí)該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會(huì)思考”的道理。(板書(shū)：思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，出示有關(guān)的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、揭示課題
人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì)怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對(duì)人來(lái)說(shuō)太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的`兩件寶。(板書(shū)課題——兩件寶)
(二)讀文識(shí)字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。 、
(學(xué)生在初讀課文時(shí)養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的能力，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請(qǐng)教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識(shí)的字，又可使學(xué)生對(duì)本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。隨文識(shí)字，是北師大版語(yǔ)文教材識(shí)字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。
4.小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]
5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，聽(tīng)后評(píng)議。
6.男女生比賽讀書(shū)。
[以比賽的形式讀書(shū)，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)*及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
8.再次提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來(lái)的單個(gè)漢字以及對(duì)課文的理解，做了很好的鋪墊。)
四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。
1.學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。
2、隨即，利用課件，學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語(yǔ);再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)起新詞語(yǔ)來(lái)輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字，要教給學(xué)生這樣的識(shí)字方法：字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識(shí)字。
3.小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰(shuí)找得對(duì)又快。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的喜悅。]
(3)教學(xué)“ ”這個(gè)筆畫(huà)，課件出示“切”“豎提”筆畫(huà)用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書(shū)空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。
(識(shí)字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動(dòng)靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺(jué)和動(dòng)作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語(yǔ)文課文中留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫字，老師就可以對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆方法，運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。)在語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫寫字。
5.“開(kāi)火車”小組詞認(rèn)讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。]
五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動(dòng)作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演)[表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5、教師總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會(huì)更好地運(yùn)用你的寶貝，因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開(kāi)寶藏的金鑰匙。
六、課外練習(xí)展想像，體驗(yàn)用“寶”之樂(lè)趣。
1、寫一寫。每個(gè)人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開(kāi)展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨(dú)立完成一件作品。可以畫(huà)，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1.根據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)。“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。”(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法。”(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？
［興趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力。］
3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。
［教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5.詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
［及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8.男女生比賽讀書(shū)。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。］
9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
［在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì)迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟殻妥屛覀儙е矏?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2.請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。
［生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的`游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
［留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。］
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
5.“開(kāi)火車”組詞認(rèn)讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
［使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都認(rèn)會(huì)生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
［“猜字游戲”學(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。
2.老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
［表演符合低年級(jí)兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，背課文識(shí)字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手
兩件寶 創(chuàng)造
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)要通過(guò)朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動(dòng)中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課
1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機(jī)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：小女孩做紙飛機(jī)時(shí)，主要靠的是什么?
(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書(shū)：手、腦)
2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來(lái)的。沒(méi)有雙手和大腦，就沒(méi)有一切。手和腦簡(jiǎn)直就是人類的寶貝。
(板書(shū)課題：兩件寶)
3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。
[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的畫(huà)面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“腦、切、勞”三個(gè)字。
[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語(yǔ)言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時(shí)輕松地*了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說(shuō)它們是人的兩件寶?
2、說(shuō)說(shuō)“雙手會(huì)做工”，指的'是雙手會(huì)做哪些事?
(板書(shū)：做工)
3、“大腦會(huì)思考”指的是大腦會(huì)思考些什么?
(板書(shū)：思考)
4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書(shū)：創(chuàng)造)
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來(lái)的。人創(chuàng)造這些東西時(shí)要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”。(板書(shū)：勞動(dòng))
[教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會(huì)做哪些事?大腦會(huì)解決什么問(wèn)題?勞動(dòng)能創(chuàng)造些什么?
六、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。
3、在寫字本上臨寫生字，教學(xué)指導(dǎo)。
[識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兩件寶
手做工
勞動(dòng)創(chuàng)造
腦思考
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動(dòng)腦又要多動(dòng)手的道理。
教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識(shí)字，讀中感悟。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示冬冬制作飛機(jī)模型的課件提問(wèn)。
（1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）
（2）制作一個(gè)完整的飛機(jī)模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要?jiǎng)邮趾蛣?dòng)腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。
2、板書(shū)課題
同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰(shuí)有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個(gè)生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語(yǔ)等）
3 、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準(zhǔn)
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
翻開(kāi)課本第66頁(yè)，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你該怎么辦？（識(shí)字方法：讀生字條上的拼音、問(wèn)別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認(rèn)識(shí)的字。
2、聽(tīng)讀兒歌，讀好停頓
同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，老師也想讀一讀，你不會(huì)讀的字聽(tīng)老師讀了可要記住，注意手指著字。
3、同桌互讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩(shī)句
很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。
4、齊讀兒歌
同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會(huì)讀的請(qǐng)舉手，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀兒歌，不會(huì)讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽(tīng)，記住不會(huì)的字。
三、再讀兒歌，讀中識(shí)字
同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個(gè)句號(hào)就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指名讀第一句
（2）隨文識(shí)字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個(gè)又就代表一雙手。“手”的第四筆是彎鉤，不是豎鉤。“腦”的一點(diǎn)一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
（3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
2、學(xué)習(xí)第二句
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢？
（1）指名讀第二句
（2）隨文識(shí)字“會(huì)、工”
你有什么好辦法記住這兩個(gè)字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會(huì)”，二加一筆是“工”）
（3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
3、學(xué)習(xí)第三句
（1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”
（2）學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。
（3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動(dòng)作讀一讀）
4、學(xué)習(xí)第四句
（1）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句
（2）隨文識(shí)字“切、勞動(dòng)”（怎樣記住這些字？）
5、認(rèn)讀生字詞
（1）我會(huì)讀詞語(yǔ)
一會(huì)兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識(shí)了，一些詞語(yǔ)娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來(lái)，你們是否還認(rèn)識(shí)他們。（出示詞語(yǔ)）
自由讀——指名讀——齊讀
（2）我會(huì)認(rèn)生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開(kāi)火車讀
（3）我會(huì)選
有一天，有幾個(gè)字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個(gè)寶寶，這兩個(gè)寶寶長(zhǎng)得很像，媽媽們認(rèn)不出哪個(gè)是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的.生字寶寶們相識(shí)了，并且成了好朋友，你們?cè)僮x兒歌時(shí)一定會(huì)更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運(yùn)，多么開(kāi)心的事情呀！讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導(dǎo)朗讀
會(huì)讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個(gè)秘密：我讀課文的時(shí)候會(huì)把讀不好的句子抽出來(lái)多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請(qǐng)同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開(kāi)心
4、指名讀兒歌
誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢？沒(méi)有讀的手指著字，邊聽(tīng)邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會(huì)怎樣讀呢？（讀——評(píng)價(jià)）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地、開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導(dǎo)書(shū)寫
同學(xué)們們動(dòng)了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要?jiǎng)觿?dòng)小手，把字也寫好。
1、老師范寫“手”
寫手的時(shí)候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。
2、寫字
強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)，在書(shū)上描一個(gè)，本子上寫一個(gè)。老師巡視
3、展示、點(diǎn)評(píng)
七、拓展延伸
1、同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦會(huì)讀兒歌會(huì)寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂(lè)）
9月1日開(kāi)學(xué)時(shí)我們學(xué)校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來(lái)越美的校園，都離不開(kāi)人們的手和腦。簡(jiǎn)筆畫(huà)手和腦，提問(wèn)：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開(kāi)勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動(dòng)作開(kāi)開(kāi)心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個(gè)人都有自己的理想，我們只要勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧。
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、故事導(dǎo)入
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“好吧。”小猴子就開(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。” 小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。” 這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興啊！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書(shū)：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
（四）認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊？
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整話。）
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的`雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手 腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
（四）比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
（手畫(huà)）兩件寶（腦畫(huà)）
生字
（學(xué)生作品：拼的生字）
《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫(huà)。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。
［教學(xué)過(guò)程］
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
“搖錢樹(shù)，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開(kāi)金銀花，要吃要穿全靠它。”
誰(shuí)知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它可以說(shuō)是人的一件寶。我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？(生：大腦)(師：又猜對(duì)了，同學(xué)們棒極了!)
3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書(shū)“兩件寶”)
會(huì)讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當(dāng)小老師帶讀,不會(huì)讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。
過(guò)渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽(tīng)老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生字作上記號(hào)。)
3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢？（生交流：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
6、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
三、認(rèn)讀生詞
①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì)讀的`起來(lái)當(dāng)小老師帶讀，讀對(duì)了，小手的大拇指就高高翹起。
③搶讀生詞。
④你喜歡讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!
過(guò)渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開(kāi)，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認(rèn)讀生字
①識(shí)字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來(lái)是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說(shuō)讓我?guī)ёx生字呢!下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹(shù)上。
（共表演3次，每次認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）
②同學(xué)們，請(qǐng)你們把這節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì)讀的字找出來(lái)，然后在書(shū)后面的生字表里去查出它的讀音。
③開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺(tái)背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)一下課文內(nèi)容。
5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺(tái)上來(lái)讀給大家聽(tīng)？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡哪一句就請(qǐng)你來(lái)讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
①這12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì)了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機(jī)模型)
②冬冬在做飛機(jī)模型時(shí)運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認(rèn)真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。
③說(shuō)一說(shuō)，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
④下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫(huà)呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
⑤說(shuō)說(shuō)自己擺出了什么？
七、總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
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